散落的鈔票（通用12篇）
散落的鈔票 篇1
學(xué)情分析
本班學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，但大部分學(xué)生理解能力強(qiáng)，底子扎實(shí)。悟性強(qiáng)。
教材分析
《散落的鈔票》是北師大版教材第七冊(cè)第10單元“金錢(qián)”單元的一篇主題課文，敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢(qián)與道德之間，所有的人都放棄了金錢(qián)，字里行間都充滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛(ài)之情，讀之使人感慨。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的心情。
2、有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車(chē)站發(fā)生的故事。
3、感受課文通過(guò)人物的語(yǔ)言刻畫(huà)性格的語(yǔ)句
4、感受路上行人真誠(chéng)相助、拾金不昧的美好品德
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、感受課文通過(guò)人物的語(yǔ)言刻畫(huà)性格的語(yǔ)句
2、感受路上行人真誠(chéng)相助的好品德。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題，齊讀。
2.質(zhì)疑（鈔票為什么會(huì)散落？鈔票散落以后發(fā)生了什么事？最后結(jié)果怎樣？）
3.從課題看，你認(rèn)為課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么
（鈔票散落以后發(fā)生了什么事。）
(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文條理
1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，幫助正音。
3.指名讀課文，師生共同評(píng)議，是否讀得正確流利。（如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀）
4.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么順序?qū)懙?/p>
（課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙模饕獙?xiě)了在一個(gè)北風(fēng)呼呼的日子里，過(guò)路行人紛紛伸出援助之手把被北風(fēng)刮跑的錢(qián)“搶”了回來(lái)，送還主人的故事。）
5.同桌交流。
6.反饋。（鈔票散落――路人搶錢(qián)――錢(qián)歸原主）
(三)細(xì)讀課文，理解課文
教師
學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀第一自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了
2.指名回答。
（交代了事情發(fā)生的時(shí)間
學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
1.學(xué)生默讀課文2、3自然段，邊讀邊想
2.全班交流討論。
行人
b)有感情地朗讀描寫(xiě)行人的句子。（先讓學(xué)生按自己的理解朗讀，再指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
立明
a)指名讀畫(huà)出的描寫(xiě)立明的反應(yīng)的句子，理解詞語(yǔ)“突如其來(lái)”、“焦急”的意思。（教師板書(shū)立明：焦急）
b)指導(dǎo)有感情地朗讀。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么樣的語(yǔ)速，什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，可讓學(xué)生帶上動(dòng)作讀，在讀中體會(huì)老大爺焦急的心情。）
我
a)指名讀描寫(xiě)“我”的句子，體會(huì)“我”此時(shí)的心情。
b)想像“我”當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么呢
3.自由有感情地朗讀第2、3自然段。
師
學(xué)習(xí)課文第4～6自然段。
1.默讀第4～6自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些？還有哪些地方不懂？
2.四人小組交流討論。（先由小組成員之間交流自己讀懂的地方，再討論各自的疑問(wèn)，記錄員整理好讀懂的、經(jīng)過(guò)討論后弄懂的以及討論后還未弄明白的問(wèn)題，在全班交流時(shí)進(jìn)行匯報(bào)。）
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，在各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程中，教師相機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：
a)通過(guò)對(duì)路人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，感悟路人的內(nèi)心世界及精神風(fēng)貌。
（“從四面八方陸續(xù)朝老人走來(lái)，把‘搶’來(lái)的錢(qián)都一一交在他的手里。”“聚集”“關(guān)切” “詫異”“壯漢不好意思地……”）（教師板書(shū)：還）
b)從老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)中，體會(huì)老大爺?shù)臉銓?shí)、真誠(chéng)。
（“喜出望外，不停地向眾人點(diǎn)著頭。”“情面難卻”“微顫”“遲疑”“肯定”）（教師板書(shū)
c)“我”的心情的變化。
（“我沉重的心情一下子變得輕松了。”）（教師板書(shū)：沉重――輕松）
d)理解“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和“我”的心情的變化，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)、友愛(ài)、互助和良好的社會(huì)風(fēng)尚。
e)文中三處加引號(hào)的“搶”字與不加引號(hào)的“搶”字的含義有何不同
（1.當(dāng)時(shí)風(fēng)大，動(dòng)作必須要快，要搶先；2.這種行為表面看來(lái)是搶?zhuān)康膮s是為了幫助老大爺追回錢(qián)，是幫助的意思，這就不能叫搶?zhuān)砸右?hào)。）
4.設(shè)計(jì)復(fù)述提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
a)個(gè)人或同桌設(shè)計(jì)。
b)交流復(fù)述提綱，自言自語(yǔ)復(fù)述。
c)指名復(fù)述。
5.有感情地朗讀課文。
（先讓學(xué)生憑借自己的感悟朗讀，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)如何去讀，最后指名讀，師生共同評(píng)議。）
(四)語(yǔ)言積累
1.讀一讀，理解句子的含義。
當(dāng)金錢(qián)在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了。
↓
↓ 發(fā)財(cái)不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。
幸福不在于擁有金錢(qián)，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激qing。
↓
2.交流課前搜集的與錢(qián)有關(guān)的名言、諺語(yǔ)，并適當(dāng)談點(diǎn)自己的見(jiàn)解。
3.選自己喜歡的與金錢(qián)有關(guān)的名言、諺語(yǔ)摘抄在摘錄本上。
(五)聯(lián)系實(shí)際，交流討論
這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做？你會(huì)怎么做？說(shuō)出理由。
（結(jié)合發(fā)生在本地的相同事件以及課前調(diào)查的周?chē)藢?duì)金錢(qián)的觀點(diǎn)談一談。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
拾金不昧
散落的鈔票 正義 勇敢
智慧
助人為樂(lè)
《散落的鈔票》是北師大版教材第七冊(cè)第10單元“金錢(qián)”單元的一篇主題課文，敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢(qián)與道德之間，所有的人都放棄了金錢(qián)，字里行間都充滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛(ài)之情，讀之使人感慨。在這篇課文的寫(xiě)法上，我覺(jué)得是對(duì)學(xué)生作文指導(dǎo)的一篇很好的范文，因此，我想將課文的寫(xiě)法在課文學(xué)習(xí)完教給學(xué)生。
古人云：“學(xué)貴于疑，有疑則進(jìn)。”在課堂上，我們應(yīng)該多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓他們質(zhì)疑問(wèn)難，以生為本。在教學(xué)中，我常常啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)《散落的鈔票》第二課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生了解整件事情的經(jīng)過(guò)，學(xué)生通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等的學(xué)習(xí)也感悟到了眾人拾金不昧的精神。我讓學(xué)生回顧課文寫(xiě)法時(shí)，又一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：“課文為什么不直接寫(xiě)這件事情，而開(kāi)頭要寫(xiě)我和立明逛書(shū)店和地鐵站的情況呢？”聽(tīng)到這一問(wèn)題，我喜出望外。馬上讓學(xué)生討論交流，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)為是在介紹我和立明，不讓“我們”出現(xiàn)的太突然，寫(xiě)地鐵站只是為了交代地址，對(duì)于這樣的答案我當(dāng)然不滿意，于是，我加以引導(dǎo)，問(wèn)道：“地鐵站寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢來(lái)了。”學(xué)生了解到這個(gè)問(wèn)題，但并不滿意，于是我讓學(xué)生繼續(xù)閱讀第一自然段，通過(guò)讀、想了解第一自然段的作用，學(xué)生終于找到了關(guān)鍵句子“我想立明家里生活困難，也就不再堅(jiān)持。” 我趕緊接過(guò)說(shuō)：“是啊，他們的確很需要錢(qián)哪，可他們卻能這樣——不貪錢(qián)，拾金不昧。”學(xué)生對(duì)文章的寫(xiě)法也有了更深的認(rèn)識(shí)，知道了在寫(xiě)一件事情前不只是要簡(jiǎn)單的交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還要將故事情節(jié)進(jìn)行鋪墊，這樣更能突出中心。因此，學(xué)習(xí)這篇文章的寫(xiě)法便在孩子們的疑中、議中凸顯出來(lái)了。
？”學(xué)生通過(guò)朗讀恍然大悟：“地鐵站人多才會(huì)擁擠，才會(huì)將錢(qián)擠出來(lái)而不被失主發(fā)現(xiàn)，也和文章開(kāi)頭的國(guó)慶長(zhǎng)假吻合起？：喜出望外――遲疑――肯定）：行人紛紛跑去搶錢(qián)， “我”歉疚地不知說(shuō)什么好，事情的結(jié)果到底如何呢？？體會(huì)“我”的心情。：：：
a)指名讀畫(huà)出的寫(xiě)行人反應(yīng)的句子，理解詞語(yǔ)“不約而同”、“喧騰”的意思。（教師板書(shū)過(guò)路行人：搶?zhuān)衡n票散落以后，行人、立明和“我”各有什么反應(yīng)？請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。：十一長(zhǎng)假的一天）？：剛才大家在質(zhì)疑時(shí)提出了“鈔票為什么會(huì)散落”這個(gè)問(wèn)題，作者在文中告訴我們了嗎？是課文的哪個(gè)自然段告訴我們的？（課文第一自然段。）？給各部分列個(gè)小標(biāo)題。？：讀了課題你想知道什么？
散落的鈔票 篇2
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)有一定的理解能力，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)而深入理解課文的深刻內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，回歸語(yǔ)文課堂的本來(lái)面目。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《散落的鈔票》主要寫(xiě)了在一個(gè)地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對(duì)的詞語(yǔ)描寫(xiě)中，體會(huì)人間真情互助的可貴和可敬。
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀
教學(xué)難點(diǎn)分析
引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對(duì)的詞語(yǔ)描寫(xiě)中，體會(huì)人間真情互助的可貴和可敬。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)課題，齊讀。
2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
二、初讀感知。
1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀課文，師生共同評(píng)議，是否讀得正確流利。（如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀）
3.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么順序?qū)懙模拷o各部分列個(gè)小標(biāo)題。
4.同桌交流。
5.反饋。
課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙模饕獙?xiě)了在一個(gè)地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。掉錢(qián)――撿錢(qián)――錢(qián)歸原主
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）起因。
剛才大家在質(zhì)疑時(shí)提出了“鈔票為什么散落”這個(gè)問(wèn)題，作者在文中告訴我們了嗎？是課文的哪個(gè)自然段告訴我們的？
1.指名讀第1、2、3自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了？
2.指名回答。
時(shí)間：國(guó)慶長(zhǎng)假
地點(diǎn)：地鐵站；
人物： “我”和立明
原因：人多擁擠
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、讀寫(xiě)本課的生字、新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
事情發(fā)生的原因是什么？
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）經(jīng)過(guò)。
1.默讀課文4、5自然段，邊讀邊想：錢(qián)散落以后，人們各有什么反應(yīng)？用直線請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.全班交流討論。
我、立明，眾人。
壯漢。他心中是怎么想的？我和立明是如何對(duì)待他的？從中你體會(huì)到了什么？
3.自由有感情地朗讀第4、5自然段。
（二）結(jié)果。
事情的結(jié)果到底如何呢？
1.默讀第6～7自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些？還有哪些地方不懂？
2.四人小組交流討論。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)解決以下問(wèn)題：
眾人為什么發(fā)出遺憾的感嘆？從中體會(huì)到了什么？
立明和我沒(méi)吃麥當(dāng)勞，也沒(méi)買(mǎi)到《丁丁歷險(xiǎn)記》，為什么“特別高興？
環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？
三、回歸全文，感知整體。
1、說(shuō)一說(shuō)課文的寫(xiě)作順序、各部分小標(biāo)題、主要內(nèi)容。
2、談一談本文中你感受最深的部分并說(shuō)出理由。
3、有感情地朗讀全文，整體感悟。
四、聯(lián)系實(shí)際，交流討論
這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做？你會(huì)怎么做？說(shuō)出理由。
五、語(yǔ)言積累
讀一讀，理解句子的含義。
當(dāng)金錢(qián)在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了。
發(fā)財(cái)不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。
幸福不在于擁有金錢(qián)，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激qing。
六、 總結(jié)升華
同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜。是呀，金錢(qián)的確很重要，它可以買(mǎi)到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢(qián)是買(mǎi)不到的，比如人與人之間真誠(chéng)的關(guān)心。這種真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)比金錢(qián)更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)世界將是多么美好呀！你們說(shuō)對(duì)嗎？那好，就讓我們像愛(ài)自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)
掉錢(qián)：人多擁擠
散落的鈔票 撿錢(qián)：我 立明 眾人（拾金不昧）
壯漢（見(jiàn)利忘義）
錢(qián)歸原主：高興
-作業(yè)安排：
抄寫(xiě)生字，讀課文。
散落的鈔票 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車(chē)站發(fā)生的故事。
2、 體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)眾人拾金不昧、助人為樂(lè)的品質(zhì)。
3、感受人與人之間真誠(chéng)友愛(ài)的美好品德和良好的社會(huì)風(fēng)氣，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按事情發(fā)展的先后順序講述在車(chē)站發(fā)生的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)理解人物品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照事情發(fā)展的順序，讓學(xué)生以小標(biāo)題的形式，呈現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)圖，填重點(diǎn)詞。
( )—— ( )—— ( )—— ( )
預(yù)設(shè)一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。
師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣做?
師指導(dǎo)讀。
預(yù)設(shè)壯漢--(出示第五段)交流文中寫(xiě)壯漢時(shí)抓住了人物的哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)?有什么作用?
二、第二次比閱讀
齊讀第七段，思考：這一段開(kāi)頭前兩句的環(huán)境描寫(xiě)起什么作用?(渲染氣氛)與第一段有什 么關(guān)系?
指名交流。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：是的，我們社會(huì)需要這種愛(ài)心的回歸，需要拾金不昧、助人為樂(lè)的良好風(fēng)氣，同學(xué)們 讓我們用正義、用勇敢、用智慧來(lái)呼喚道德的回歸，呼喚愛(ài)心的永恒，人間處處有真情，只要心 有一份愛(ài)，這世界便會(huì)充滿陽(yáng)光，希望同學(xué)們都能擁有拾金不昧的好品質(zhì)。
三、比拓展
出示《錢(qián)被風(fēng)刮跑以后》 讀完之后，與本篇課文進(jìn)行比較，你想說(shuō)些什么?
四、作業(yè)布置
1、縮寫(xiě)這個(gè)故事，150字。
第一步：縮寫(xiě)前要認(rèn)真閱讀原文內(nèi)容，抓住要點(diǎn)和每段的主要內(nèi)容。
第二步：縮寫(xiě)時(shí)要注意取材及連綴。
第三步：縮寫(xiě)完成后，還要與原文比較一下，看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否與原文一致， 語(yǔ)句是否連貫。
2、看結(jié)構(gòu)圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?
五、比閱讀(3至7自然段)
1、出示自讀提示： 默讀課文4----6自然段請(qǐng)把有關(guān)表現(xiàn)眾人拾金不昧的語(yǔ)句用“----”劃出來(lái)，可以批注感受。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)女服務(wù)員——我和立明——眾乘客——壯漢
預(yù)設(shè)一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我!請(qǐng)把錢(qián)交給我!” 從服務(wù)員的做法中，你體會(huì)到這是怎樣的一位服務(wù)員?(這是一個(gè)負(fù)責(zé)的女服務(wù)員， 沉著泠靜—讀，她的喊聲充滿了力量—讀，這是正義而喊聲，再讀。
預(yù)設(shè)我撿到一張，交給服務(wù)員。 立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。
散落的鈔票 篇4
【教材分析】
《散落的鈔票》是北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“金錢(qián)”主題單元的一篇主體課文。這是一篇根據(jù)真實(shí)事件編寫(xiě)的記敘文，敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票，物歸原主的故事，贊美了人們拾金不昧真誠(chéng)互助的品質(zhì)，歌頌了在金錢(qián)的誘惑面前人們重義輕利的道德風(fēng)尚，和人與人之間的美好情感。有現(xiàn)實(shí)的教育意義，是學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、人生觀很好的一課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的心情。
2、有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車(chē)站發(fā)生的故事。
3、感受課文通過(guò)人物的語(yǔ)言刻畫(huà)性格的語(yǔ)句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受課文通過(guò)人物的語(yǔ)言刻畫(huà)性格的語(yǔ)句。
2、感受路上行人真誠(chéng)相助的好品德。
【教具準(zhǔn)備】
1、搜索樂(lè)曲：《一分錢(qián)》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
2、重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
1、播放樂(lè)曲《一分錢(qián)》……
2、導(dǎo)語(yǔ)激趣：這首歌同學(xué)們都很熟，同學(xué)們你們撿到過(guò)錢(qián)嗎?能告訴老師你都是怎么做的嗎?假如你撿到百元大鈔會(huì)不會(huì)動(dòng)心呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《散落的鈔票》一文。
3、板書(shū)課題，齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖：為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了由學(xué)生熟悉的歌曲和新穎的小調(diào)查環(huán)節(jié)導(dǎo)入課文，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談一談，這樣很自然就導(dǎo)入了課文。導(dǎo)入課題后我又讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，目的在于發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題，帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，閱讀課文，自己在課文中找答案，從而把學(xué)習(xí)和思考有機(jī)地聯(lián)系在一起]
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1、昨天晚上大家都預(yù)習(xí)了嗎?通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)立明和“我”沒(méi)吃麥當(dāng)勞，也沒(méi)買(mǎi)到《丁丁歷險(xiǎn)記》，為什么“特別高興”?請(qǐng)把你的預(yù)習(xí)成果匯報(bào)給大家。
2、學(xué)生回答。(指名說(shuō))
生1、因?yàn)樗麄冏隽艘患檬隆?/p>
生2、因?yàn)樗麄冏隽艘患藶闃?lè)的事。
生3、因?yàn)樗麄儙椭藙e人，快樂(lè)了自己。
生4、因?yàn)樗麄冏隽艘患敖鸩幻恋氖隆?/p>
……
3、師板書(shū)：拾金不昧 助人為樂(lè)
4、理解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思?(查字典)生說(shuō)。
“昧”從字形上看是一個(gè)會(huì)意字，從日從未，表示太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)。表示光明被遮住了，在這里“昧”的意思就是：隱藏，隱瞞，昧心。“拾金不昧”就是拾到錢(qián)財(cái)不藏來(lái)占為己有。
[設(shè)計(jì)意圖:一方面檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果,另一方面通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)檢測(cè)學(xué)生概括課文的能力。引出人物的品質(zhì)并理解“拾金不昧”的意思]
三、交流釋疑：
那么課文那些人做到了拾金不昧?讓我們到地鐵站再次感受這拾金不昧的感人一幕。
(一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去感受人物的性格特點(diǎn)。
2、感受人與人之間真誠(chéng)友愛(ài)的美好品德和良好的社會(huì)風(fēng)尚，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
3、能按事情發(fā)展的先后順序講述在車(chē)站發(fā)生的故事，并縮寫(xiě)這個(gè)故事。
出示自學(xué)提示：(學(xué)生自學(xué))
(1)、默讀課文4----6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，請(qǐng)把有關(guān)的句段用“～～～”劃出來(lái)，并批注感受。
(2)在小組內(nèi)相互交流。
[設(shè)計(jì)意圖：這是初讀課文，讓學(xué)生用默讀的方式讀書(shū)便于畫(huà)句子。讀后的討論交流是學(xué)生自己交流學(xué)習(xí)收獲的好機(jī)會(huì)。新課標(biāo)指出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生以小組交流的形式來(lái)感悟課文，進(jìn)行討論式的學(xué)習(xí)和建設(shè)性地學(xué)習(xí)。教師的提問(wèn)能檢查小組交流的學(xué)習(xí)效果，以“文中的那些人做到了拾金不昧”提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表讀文后的個(gè)性化見(jiàn)解，從而很好地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和理解能力。]
(二)學(xué)生匯報(bào)交流
1、生：文中的服務(wù)員做到了拾金不昧。
師：從文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?
生匯報(bào)句子：
一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我!請(qǐng)把錢(qián)交給我!”
服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少?”
(出示句子)生齊讀。
師：你從文中服務(wù)員的做法中體會(huì)到這時(shí)一位怎樣的服務(wù)員?
生：體會(huì)到了這是一位敢于負(fù)責(zé)的服務(wù)員;是一位具有很強(qiáng)的號(hào)召力和組織能力的工作人員;還是一位敢于主持正義的服務(wù)員;是一位遇事能沉著冷靜的服務(wù)員…….
師總結(jié)：如今，難免有人見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，動(dòng)了別的心思，但負(fù)有責(zé)任心、有耐心、有愛(ài)心的服務(wù)員在這樣的情況下能站出來(lái)號(hào)召、組織大家撿錢(qián)、交錢(qián)，才是大家的心沒(méi)有亂，把我們的體會(huì)送到句子中去。
師指導(dǎo)讀：
這是一位面對(duì)金錢(qián)，能堅(jiān)決抵制誘惑的服務(wù)員(讀一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我!請(qǐng)把錢(qián)交給我!”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少?”)。
這是一位負(fù)有責(zé)任心和愛(ài)心的女服務(wù)員(讀一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我!請(qǐng)把錢(qián)交給我!”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少?”)。
這是一位沉著鎮(zhèn)定的服務(wù)員(讀一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我!請(qǐng)把錢(qián)交給我!”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少?”)。這時(shí)一位急旅客所急，為旅客著想的服務(wù)員(讀一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我!請(qǐng)把錢(qián)交給我!”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少?”)。
學(xué)生繼續(xù)交流。
2、師：文中還有誰(shuí)也做到了拾金不昧?
生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。
師問(wèn)：從文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?
生匯報(bào)句子：
我撿到一張，交給服務(wù)員。
立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。
師：那么從“我”和立明的做法中你體會(huì)到了什么?
生談體會(huì)。
師指導(dǎo)讀：
正是有了服務(wù)員的組織，“我”和立明的主動(dòng)，有了他們的愛(ài)心，于是，站臺(tái)亂了，可人心沒(méi)亂。你看(生指讀：我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。)四百元錢(qián)呀，可以買(mǎi)多少套《丁丁歷險(xiǎn)記》，又可以吃多少次麥當(dāng)勞?但是(我我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。)沒(méi)有猶豫，甚至連想都沒(méi)有想(我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。)這就是急人所急，想人所想(我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。)
學(xué)生繼續(xù)交流。
3、師：文中還有誰(shuí)也做到了拾金不昧?
生：文中的老人、孩子、青年、解放軍戰(zhàn)士、孩子也做到了拾金不昧。
師問(wèn)：從文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?
生匯報(bào)句子：
一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。
師：那么從“我”和立明的做法中你體會(huì)到了什么?
生談體會(huì)。
同學(xué)們，閉上你們的眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)站臺(tái)上是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面?
師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
你看，對(duì)面走來(lái)了兩位大學(xué)生，他們看見(jiàn)地上的鈔票主動(dòng)撿起來(lái)交給了服務(wù)員;一位駝著背的老人走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)地上的鈔票主動(dòng)撿起來(lái)交給了服務(wù)員;一位抱著孩子的婦女走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)地上的鈔票彎下腰撿起來(lái)交給了服務(wù)員;一個(gè)三歲的小孩跑過(guò)來(lái)，撿起地上的鈔票也交給了服務(wù)員;一位正在打掃衛(wèi)生的清潔工人也撿起地上的鈔票也交給了服務(wù)員。同學(xué)們睜開(kāi)眼，你們看到他們不約而同、迫不及待地、連續(xù)不斷地把錢(qián)紛紛送到服務(wù)員手中的場(chǎng)面了嗎?你們感動(dòng)嗎?如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣做?
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受人們之間拾金不昧和助人為樂(lè)的品質(zhì)，從而感化學(xué)生。]
師指導(dǎo)讀：
多么令人感動(dòng)的一幕，(讀一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。)多么溫馨的一幕，(女生讀一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。)多么難忘的一幕呀(男生讀一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。)
同學(xué)們，這撿回的不僅僅是一張張鈔票，更是一種品質(zhì)(拾金不昧)，是一種精神(拾金不昧)一種風(fēng)氣(拾金不昧)
正是有了拾金不昧這種品質(zhì)、精神、風(fēng)氣，所以當(dāng)站臺(tái)上亂起來(lái)時(shí)，人心沒(méi)有亂。(齊讀第四自然段)
4、師：文中還有誰(shuí)也做到了拾金不昧?
生：文中的那位壯漢在立明的幫助和教育下也做到了拾金不昧。
師問(wèn)：立明是如何幫助他的?從文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?
生匯報(bào)句子：
這可怎么辦呢?如果指出來(lái)，這人會(huì)不會(huì)打我們?
立明卻好像沒(méi)想這些，他走到那人面前說(shuō)：“叔叔，您好!您腳底下好像還踩著錢(qián)呢!”
師：此時(shí)，從“我”和立明的做法中，你又體會(huì)到了他們的什么品質(zhì)?
學(xué)生談體會(huì)。
師：通過(guò)立明行為與“我”的對(duì)比，是我們看到了立明更高的思想境界，他不但能做到拾金不昧，而且能見(jiàn)義勇為、維護(hù)正義，表現(xiàn)了他的機(jī)智。(師板書(shū):正義勇敢智慧)
把“我”的膽小、怕事，立明的機(jī)智、勇敢送到句子中去。
指名讀，生評(píng)價(jià)。
再指名讀。
分男女生讀。
立明的機(jī)智、勇敢讓那位壯漢，(讀，在眾目睽睽下，他挪開(kāi)腳，把錢(qián)撿起來(lái)，交給走過(guò)來(lái)，交給走過(guò)來(lái)的服務(wù)員。)釋義“尷尬"“眾目睽睽”“遺憾”。
正義、善良、寬容，使那位壯漢(讀;在眾目睽睽下，他挪開(kāi)腳，把錢(qián)撿起來(lái)，交給走過(guò)來(lái)的服務(wù)員。)
5、隆、隆、隆隆-----對(duì)面的列車(chē)載著那位丟錢(qián)人進(jìn)站了，結(jié)果怎么樣?齊讀第六段。
學(xué)生談結(jié)果。
6、從地鐵站出來(lái)，生接讀最后一段。
7、這一段的環(huán)境描寫(xiě)在這里起什么作用?(渲染氣氛的作用)
8、帶著高興的語(yǔ)氣齊讀最后一段。
9、學(xué)完了這篇課文，大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)立明和“我”沒(méi)買(mǎi)吃麥當(dāng)勞，也沒(méi)買(mǎi)到《丁丁歷險(xiǎn)記》，為什么特別高興?
10、生談。
[設(shè)計(jì)意圖：這一部分也體現(xiàn)了閱讀課學(xué)習(xí)的層次感，由初讀到精讀到指導(dǎo)有感情地讀，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體現(xiàn)了有層次地閱讀，通過(guò)不同層次地讀讓學(xué)生由初步感知逐漸加深對(duì)課文的理解，在讀中感悟人物的內(nèi)心世界。并教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文和具體語(yǔ)境來(lái)理解一些詞意，自己體會(huì)寫(xiě)得好的句子。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。]
四、拓展延伸：
1、同學(xué)們，這都是發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事，而這樣真實(shí)的故事還有很多，誰(shuí)來(lái)講一講我們身邊拾金不昧的事例。
2、學(xué)完這篇課文，聽(tīng)完這些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧!(學(xué)生談感悟)
五、當(dāng)堂檢測(cè)：
1、學(xué)完這篇課文，讓我們用自己的話來(lái)復(fù)述這個(gè)故事，然后寫(xiě)下來(lái)。
先概括出事情主線：掉錢(qián)——撿錢(qián)——護(hù)錢(qián)——?dú)w還。
2、縮寫(xiě)《散落的鈔票》故事。(150字左右)
六、總結(jié)升華，齊唱歌曲：
我們中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，文明古國(guó)。時(shí)代在發(fā)展，千百年來(lái)老祖宗留下的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟。是的，金錢(qián)固然很可貴，但是有很多東西比金錢(qián)更可貴，那就是人與人之間的真情和愛(ài)心。我相信只要每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，在別人有困難的時(shí)候都真誠(chéng)地去幫助別人，我們這個(gè)世界將會(huì)變成一個(gè)美好的人間，一個(gè)和諧的社會(huì)。我們社會(huì)需要這種愛(ài)心的回歸，需要拾金不昧、助人為樂(lè)的良好風(fēng)氣，同學(xué)們讓我們用正義、用勇敢、用智慧來(lái)呼喚道德的回歸，呼喚愛(ài)心的永恒，人間處處有真情，只要心有一份愛(ài)，這世界便會(huì)充滿陽(yáng)光，希望同學(xué)們都能擁有拾金不昧的高尚品質(zhì)。
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)尾教師充滿人情味的結(jié)束語(yǔ)正是對(duì)人文教學(xué)的詮釋?zhuān)R唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，體現(xiàn)了藝術(shù)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科整合的理念，并使這一課主題在歌聲中得到升華。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
拾金不昧
散落的鈔票 正義 勇敢
助人為樂(lè) 智慧
散落的鈔票 篇5
教材分析：
這是一篇根據(jù)真實(shí)事件編寫(xiě)的記敘文，敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票，物歸原主的故事，贊美了人們拾金不昧真誠(chéng)互助的品質(zhì)，歌頌了在金錢(qián)的誘惑面前人們重義輕利的道德風(fēng)尚，和人與人之間的美好情感。有現(xiàn)實(shí)的教育意義，是學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、人生觀很好的一課。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課堂教學(xué)16個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，并能正確認(rèn)讀文中的生詞，能結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。
過(guò)程及方法：通過(guò)自讀自悟，理解課文內(nèi)容和人物內(nèi)心，了解課文按事情發(fā)展順序的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度及價(jià)值觀：從課文中感受人與人之間真誠(chéng)友愛(ài)的美好品德及良好的道德風(fēng)尚，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、人生觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)書(shū)中3-6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言感悟人物的內(nèi)心世界，感受人與人之間真誠(chéng)、友善互助的美德和真情的可貴。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》錄音
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入課題
1、課前小調(diào)查：同學(xué)們你們撿到過(guò)錢(qián)嗎？能告訴老師你都是怎么做的嗎？假如你撿到百元大鈔會(huì)不會(huì)動(dòng)心呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《散落的鈔票》一文。
2、齊讀課題，看到課題同學(xué)們有什么問(wèn)題嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了新穎的小調(diào)查環(huán)節(jié)導(dǎo)入課文，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談一談，這樣很自然就導(dǎo)入了課文。導(dǎo)入課題后我又讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，目的在于發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題，帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，閱讀課文，自己在課文中找答案，從而把學(xué)習(xí)和思考有機(jī)地聯(lián)系在一起]
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1出示生詞卡片，糾正字音
散(sàn) 落 鈔(chāo) 票 麥(mài)當(dāng)勞 撿(jiǎn) 起 嚷(rǎng) 起來(lái) 踩(cǎi) 著
拎(līn)著禮品 捧(pěng)著鮮花 拒(jù)絕 一沓(da) 眾目 睽(kuí) 睽(kuí)
2、小組朗讀課文，集體評(píng)議
[教學(xué)意圖：有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生詞的能力和朗讀能力。采用集體糾正的方式可以加深學(xué)生記憶，牢記正確的字音。小組接龍讀課文集體評(píng)議可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。]
三、自由讀文，整體感知
要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，小組討論交流。
思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情？你讀懂了什么？
（師總結(jié)，了解事情的起因結(jié)果。板書(shū)：擠車(chē) 散錢(qián) 拾錢(qián) 還錢(qián)）
[教學(xué)意圖：這是初讀課文，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。讀后的討論交流是學(xué)生自己交流學(xué)習(xí)收獲的好機(jī)會(huì)。新課標(biāo)指出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生以小組交流的形式來(lái)感悟課文，進(jìn)行討論式的學(xué)習(xí)和建設(shè)性地學(xué)習(xí)。教師的提問(wèn)能檢查小組交流的學(xué)習(xí)效果，以“你讀懂了什么”提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表讀文后的個(gè)性化見(jiàn)解，從而很好地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和理解能力。]
四、精讀課文，加深理解
1、指名讀第1、2自然段，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
2、立明是個(gè)什么樣的孩子？（家中經(jīng)濟(jì)困難，平時(shí)比較節(jié)儉）
過(guò)渡語(yǔ)：我和立明準(zhǔn)備去搭地鐵，正在這時(shí)，發(fā)生了一件什么事呢？
3、導(dǎo)入第3自然段，了解事情的起因。
（我和立明因?yàn)槿硕鄾](méi)有擠上車(chē)，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)乘客的手包拉鏈擠開(kāi)了，幾十張百元鈔票散落出來(lái)，乘客大喊大叫，可列車(chē)已經(jīng)開(kāi)走了。）
4、自由讀，找出這段中生動(dòng)的句子，理解當(dāng)時(shí)的擁擠狀態(tài)和錢(qián)散落的原因。
5、指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)乘客的焦急心情。
過(guò)渡語(yǔ)：那么多的錢(qián)散落在人來(lái)人往的地鐵站里，人們面對(duì)著這么多百元大鈔，會(huì)怎么做呢？
6、默讀4～6自然段，說(shuō)說(shuō)人們是怎么做的。
①、人們是怎么做的？我和立明怎么做的？理解“手疾眼快”、“追逐”。
②、是不是所有人都做得很好呢？對(duì)那個(gè)壯漢，立明做了些什么？釋義“尷尬"“、眾目睽睽”“遺憾”。
③、面對(duì)一分不少的錢(qián)，那位乘客是什么樣的態(tài)度？服務(wù)員又說(shuō)了什么？
④、齊讀4～6自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情景
7、齊讀課文最后一自然段，指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
做了好事后心情當(dāng)然很快樂(lè)，幫助別人是最大的快樂(lè)。
[教學(xué)意圖：這一部分也體現(xiàn)了閱讀課學(xué)習(xí)的層次感，由初讀到精讀到指導(dǎo)有感情地讀，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體現(xiàn)了有層次地閱讀，通過(guò)不同層次地讀讓學(xué)生由初步感知逐漸加深對(duì)課文的理解，在讀中感悟人物的內(nèi)心世界。并教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文和具體語(yǔ)境來(lái)理解一些詞意，自己體會(huì)寫(xiě)得好的句子。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。]
五、課本劇表演、評(píng)議
同學(xué)們，你們想親眼目睹那感人的場(chǎng)面嗎？
（表演完畢）看了精彩的表演，大家有些什么話說(shuō)嗎？（根據(jù)同學(xué)發(fā)言板書(shū)：拾金不昧 真誠(chéng)互助）
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在突破教學(xué)重難點(diǎn)，以課本劇這種以生動(dòng)活潑的形式來(lái)闡釋課文，創(chuàng)造性地解讀課文，能極大地活躍課堂氣氛。使學(xué)生更貼切地走進(jìn)文本，感受文本人物，從直觀形象的情景表演中感受當(dāng)時(shí)的情形，感悟人物內(nèi)心世界，表演后要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)性化評(píng)議，以“你喜歡誰(shuí)”為問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，評(píng)價(jià)自己喜歡的角色，提倡多元化見(jiàn)解。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人，真正完成由教師主導(dǎo)到學(xué)生主體的過(guò)程。]
六、拓展環(huán)節(jié)
大家都很喜歡立明同學(xué)，我們請(qǐng)小記者來(lái)采訪他好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：課本劇后的記者采訪環(huán)節(jié)，是為幫助同學(xué)進(jìn)一步理解立明這個(gè)書(shū)中小主人公而設(shè)計(jì)的。通過(guò)小記者采訪立明的扮演者，讓“立明”自己談?wù)勛隽撕萌撕檬碌母惺埽挂粋�(gè)原本沒(méi)有生命的文本人物變得鮮活豐滿起來(lái)，這樣一個(gè)書(shū)中形象在同學(xué)們心中的輪廓也漸漸清晰起來(lái)，成為真善美的化身，這個(gè)形象閃著人性的光輝，是孩子們的同齡人，也是孩子們的榜樣，無(wú)形中孩子們也受到了榜樣這種力量的影響。這種方式使孩子們更真實(shí)地觸摸到文本人物的靈魂，真正理解書(shū)中小主人公“立明”的好思想，從而無(wú)形滲透了思想品德教育。接下來(lái)小記者采訪同學(xué)及在場(chǎng)觀眾的環(huán)節(jié)，目的是交流內(nèi)心感受及鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。]
七、師總結(jié)，齊唱歌曲
我們中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，文明古國(guó)。時(shí)代在發(fā)展，千百年來(lái)老祖宗留下的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟。是的，金錢(qián)固然很可貴，但是有很多東西比金錢(qián)更可貴，那就是人與人之間的真情和愛(ài)心。我相信只要每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，在別人有困難的時(shí)候都真誠(chéng)地去幫助別人，我們這個(gè)世界將會(huì)變成一個(gè)美好的人間，一個(gè)和諧的社會(huì)。
[結(jié)尾教師充滿人情味的結(jié)束語(yǔ)正是對(duì)人文教學(xué)最好的詮釋?zhuān)R唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，體現(xiàn)了藝術(shù)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科整合的理念，并使這一課主題在歌聲中得到升華。]
八、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞
2、將這個(gè)感人的故事講給旁邊的人聽(tīng)
散落的鈔票
散錢(qián)
拾錢(qián)
擠車(chē)
還錢(qián)
拾金不昧
真誠(chéng)互助
附板書(shū)：
散落的鈔票 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，能按照事情的發(fā)展順序講述在車(chē)站發(fā)生的感人故事，體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)眾人拾金不昧、助人為樂(lè)的品質(zhì)。
2認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字。
3理解手疾眼快、紛紛、尷尬、眾目睽睽等詞在文中的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)課
播放樂(lè)曲《一分錢(qián)》……
這首歌同學(xué)們都很熟，同學(xué)們你們撿到過(guò)錢(qián)嗎？能告訴老師你都是怎么做的嗎？假如你撿到百元大鈔會(huì)不會(huì)動(dòng)心呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《散落的鈔票》一文。
板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀感知
1、思考：課文寫(xiě)了一件什么事？想一想立明和“我”沒(méi)吃麥當(dāng)勞，也沒(méi)買(mǎi)到《丁丁歷險(xiǎn)記》，為什么“特別高興”？【課文寫(xiě)了在地鐵站人們撿拾散落鈔票的事】
【因?yàn)樗麄冏隽艘患檬隆?/p>
因?yàn)樗麄冏隽艘患藶闃?lè)的事。
因?yàn)樗麄儙椭藙e人，快樂(lè)了自己。
因?yàn)樗麄冏隽艘患敖鸩幻恋氖隆！?/p>
2.理解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思？
“昧”從字形上看是一個(gè)會(huì)意字，從日從未，表示太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)。表示光明被遮住了，在這里“昧”的意思就是：隱藏，隱瞞，昧心。“拾金不昧”就是拾到錢(qián)財(cái)不藏來(lái)占為己有。
三、品讀感悟
那么課文哪些人做到了拾金不昧？讓我們地鐵站再次感受這拾金不昧的感人一幕。
（一）出示自讀提示：
（1）、默讀課文4----6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，請(qǐng)把有關(guān)的句段用“～～～”劃出來(lái)，并批注感受。
(2)在小組內(nèi)相互交流。
（二）學(xué)生匯報(bào)交流
1、生：文中的服務(wù)員做到了拾金不昧。
師：從文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？
生匯報(bào)句子：
一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！”
服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少？”
（出示句子）生齊讀。
師：你從文中服務(wù)員的做法中體會(huì)到這時(shí)一位怎樣的服務(wù)員？
生：體會(huì)到了這是一位敢于負(fù)責(zé)的服務(wù)員；是一位具有很強(qiáng)的號(hào)召力和組織能力的工作人員；還是一位敢于主持正義的服務(wù)員；是一位遇事能沉著冷靜的服務(wù)員…….
師小結(jié)：如今，難免有人見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，動(dòng)了別的心思，但負(fù)有責(zé)任心、有耐心、有愛(ài)心的服務(wù)員在這樣的情況下能站出來(lái)號(hào)召、組織大家撿錢(qián)、交錢(qián)，才是大家的心沒(méi)有亂，把我們的體會(huì)送到句子中去。
師指導(dǎo)讀：
這是一位面對(duì)金錢(qián)，能堅(jiān)決抵制誘惑的服務(wù)員（讀一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少？”）。
這是一位負(fù)有責(zé)任心和愛(ài)心的女服務(wù)員（讀一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少？”）。
這是一位沉著鎮(zhèn)定的服務(wù)員（讀一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少？”）。這時(shí)一位急旅客所急，為旅客著想的服務(wù)員（讀一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少？”）。
學(xué)生繼續(xù)交流。
2、師：文中還有誰(shuí)也做到了拾金不昧？
生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。
師問(wèn)：從文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？
生匯報(bào)句子：
我撿到一張，交給服務(wù)員。
立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。
師：那么從“我”和立明的做法中你體會(huì)到了什么？
生談體會(huì)。
師指導(dǎo)讀：
正是有了服務(wù)員的組織，“我”和立明的主動(dòng)，有了他們的愛(ài)心，于是，站臺(tái)亂了，可人心沒(méi)亂。你看（生指讀：我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）四百元錢(qián)呀，可以買(mǎi)多少套《丁丁歷險(xiǎn)記》，又可以吃多少次麥當(dāng)勞？但是（我我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）沒(méi)有猶豫，甚至連想都沒(méi)有想（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）這就是急人所急，想人所想（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）
學(xué)生繼續(xù)交流。
3、師：文中還有誰(shuí)也做到了拾金不昧？
生：文中的老人、孩子、青年、解放軍戰(zhàn)士、孩子也做到了拾金不昧。
師問(wèn)：從文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？
生匯報(bào)句子：
一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。
師：那么從“我”和立明的做法中你體會(huì)到了什么？
生談體會(huì)。
同學(xué)們，閉上你們的眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)站臺(tái)上是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？
師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
你看，對(duì)面走來(lái)了兩位大學(xué)生，他們看見(jiàn)地上的鈔票主動(dòng)撿起來(lái)交給了服務(wù)員；一位駝著背的老人走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)地上的鈔票主動(dòng)撿起來(lái)交給了服務(wù)員；一位抱著孩子的婦女走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)地上的鈔票彎下腰撿起來(lái)交給了服務(wù)員；一個(gè)三歲的小孩跑過(guò)來(lái)，撿起地上的鈔票也交給了服務(wù)員；一位正在打掃衛(wèi)生的清潔工人也撿起地上的鈔票也交給了服務(wù)員。同學(xué)們睜開(kāi)眼，你們看到他們不約而同、迫不及待地、連續(xù)不斷地把錢(qián)紛紛送到服務(wù)員手中的場(chǎng)面了嗎？你們感動(dòng)嗎？如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣做？
師指導(dǎo)讀：
多么令人感動(dòng)的一幕，（讀一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。）多么溫馨的一幕，（女生讀一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。）多么難忘的一幕呀（男生讀一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。）
同學(xué)們，這撿回的不僅僅是一張張鈔票，更是一種品質(zhì)（拾金不昧），是一種精神（拾金不昧）一種風(fēng)氣（拾金不昧）
正是有了拾金不昧這種品質(zhì)、精神、風(fēng)氣，所以當(dāng)站臺(tái)上亂起來(lái)時(shí)，人心沒(méi)有亂。（齊讀第四自然段）
4、師：文中還有誰(shuí)也做到了拾金不昧？
生：文中的那位壯漢在立明的幫助和教育下也做到了拾金不昧。
師問(wèn)：立明是如何幫助他的？從文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？
生匯報(bào)句子：
這可怎么辦呢？如果指出來(lái)，這人會(huì)不會(huì)打我們？
立明卻好像沒(méi)想這些，他走到那人面前說(shuō)：“叔叔，您好！您腳底下好像還踩著錢(qián)呢！”
師：此時(shí)，從“我”和立明的做法中，你有體會(huì)到了他們的什么品質(zhì)？
學(xué)生談體會(huì)。
師：通過(guò)立明行為與“我”的對(duì)比，是我們看到了立明更高的思想境界，他不但能做到拾金不昧，而且能見(jiàn)義勇為、維護(hù)正義，表現(xiàn)了他的機(jī)智。（師板書(shū):正義勇敢智慧）
把“我”的膽小、怕事，立明的機(jī)智、勇敢送到句子中去。
指名讀，生評(píng)價(jià)。
再指名讀。
分男女生讀。
立明的機(jī)智、勇敢讓那位壯漢，（讀，在眾目睽睽下，他挪開(kāi)腳，把錢(qián)撿起來(lái)，交給走過(guò)來(lái)，交給走過(guò)來(lái)的服務(wù)員。）釋義“尷尬"“眾目睽睽”“遺憾”。
正義、善良、寬容，使那位壯漢（讀；在眾目睽睽下，他挪開(kāi)腳，把錢(qián)撿起來(lái)，交給走過(guò)來(lái)的服務(wù)員。）
5、隆、隆、隆隆-----對(duì)面的列車(chē)載著那位丟錢(qián)人進(jìn)站了，結(jié)果怎么樣？齊讀第六段。在這個(gè)自然段中，有一個(gè)詞出現(xiàn)的次數(shù)最多，你能找到嗎？對(duì)，就是謝
丟錢(qián)人的千恩萬(wàn)謝、還要拿出二百元錢(qián)來(lái)表達(dá)謝意，但服務(wù)員卻說(shuō)，不用謝，要謝得謝謝大家。這簡(jiǎn)單的一個(gè)謝字，多么溫馨，也讓我們感到丟錢(qián)人的謝是誠(chéng)摯的，因?yàn)樗麤](méi)有想到，這丟失的錢(qián)能失而復(fù)得。而撿錢(qián)人的拒絕謝意也是誠(chéng)摯的，因?yàn)樗麄兌忌钌畹刂溃瑤椭鷦e人，快樂(lè)自己！
6、從地鐵站出來(lái)，生接讀最后一段。
7、這一段的環(huán)境描寫(xiě)在這里起什么作用？（渲染氣氛的作用）
8、帶著高興的語(yǔ)氣齊讀最后一段。
9、學(xué)完了這篇課文，大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)立明和“我”沒(méi)買(mǎi)吃麥當(dāng)勞，也沒(méi)買(mǎi)到《丁丁歷險(xiǎn)記》，為什么特別高興？
四、總結(jié)升華：
是的，我們社會(huì)需要這種愛(ài)心的回歸，需要拾金不昧、助人為樂(lè)的良好風(fēng)氣，同學(xué)們讓我們用正義、用勇敢、用智慧來(lái)呼喚道德的回歸，呼喚愛(ài)心的永恒，人間處處有真情，只要心有一份愛(ài)，這世界便會(huì)充滿陽(yáng)光，希望同學(xué)們都能擁有拾金不昧的高尚品質(zhì)。
五、能力訓(xùn)練：
1、同學(xué)們，這都是發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事，而這樣真實(shí)的故事還有很多很多。學(xué)完這篇課文，聽(tīng)完這些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧！寫(xiě)一寫(xiě)你內(nèi)心的感受。
2、學(xué)完這篇課文，讓我們用自己的話來(lái)復(fù)述這個(gè)故事，然后寫(xiě)下來(lái)。
3、縮寫(xiě)《散落的鈔票》故事。(150字左右)
散落的鈔票 篇7
課文《散落的鈔票》篇幅較長(zhǎng)，但是內(nèi)容和思想學(xué)生比較容易理解。因此，這篇課文的教學(xué)我沒(méi)有預(yù)設(shè)過(guò)多的問(wèn)題。
首先，我讓學(xué)生把整篇課文讀通，讀熟，方法是默讀、個(gè)別抽讀。然后讓學(xué)生回憶、歸納整篇文章的主要內(nèi)容以了解學(xué)生讀的情況。接著我讓學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容，可以添加自己的語(yǔ)言，字?jǐn)?shù)大概在150字以?xún)?nèi)。個(gè)別學(xué)生說(shuō)完后，我讓全班學(xué)生評(píng)價(jià)他們是否把主要的內(nèi)容說(shuō)完，哪一部分沒(méi)有說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生梳理整篇文章的主線條：掉錢(qián)——撿錢(qián)——護(hù)錢(qián)——交錢(qián)，落實(shí)到每一部分分別在課文的哪些自然段。
線條理出來(lái)后，學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容更清晰了。我又讓學(xué)生對(duì)照文章的主線條，縮寫(xiě)課文。我對(duì)聽(tīng)的同學(xué)的要求是：發(fā)言的同學(xué)是否把主要的內(nèi)容說(shuō)完，哪些語(yǔ)句不重要可以精簡(jiǎn)或刪去？
請(qǐng)到的學(xué)生在老師和同學(xué)的共同幫助下，越說(shuō)越好。為了讓每一位學(xué)生都能縮寫(xiě)課文，我又讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。由于課堂上時(shí)間有限，沒(méi)法讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)縮寫(xiě)，全班匯報(bào)交流時(shí)我盡量多請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，好、中、差不同層次的學(xué)生都發(fā)了言，當(dāng)然更多地照顧了后進(jìn)生。課后收上來(lái)的作業(yè)看得出，全班學(xué)生的縮寫(xiě)不錯(cuò)。
理解課文時(shí)，我著重從整體上讓學(xué)生談感受：“讀了這篇課文，你被故事中的什么所感動(dòng)？”學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)被文中人們的拾金不昧的精神所感動(dòng)，有的說(shuō)被文中女服務(wù)員的責(zé)任心所感動(dòng)，有的說(shuō)被女服務(wù)員的榜樣作用所感動(dòng)，有的說(shuō)被孩子見(jiàn)義勇為的精神所感動(dòng)，有的說(shuō)被立明不求回報(bào)的品質(zhì)所感動(dòng)，有的說(shuō)被社會(huì)的監(jiān)督力量所感動(dòng)……不過(guò)在理解書(shū)中的思考題“立明和我沒(méi)吃麥當(dāng)勞，也沒(méi)買(mǎi)到《丁丁歷險(xiǎn)記》，為什么特別高興”時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了分歧，一些學(xué)困生認(rèn)為立明和我因?yàn)槭艿搅藙e人的表?yè)P(yáng)，所以感到特別高興。這促使我立刻采取措施，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是我們因?yàn)閹椭鷦e人解決了困難而感動(dòng)高興。其實(shí)，此處我完全可以讓學(xué)生在課堂上討論，通過(guò)討論更能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能進(jìn)一步地深入理解問(wèn)題。尤其是要抓住女服務(wù)員夸獎(jiǎng)“我倆”后立明的反應(yīng)----“立明反倒不好意思起來(lái)，拉著我迅速登上剛到的列車(chē)。”理解此時(shí)立明為什么反倒不好意思，推測(cè)立明此時(shí)的心理。聯(lián)系上下文，分析關(guān)鍵語(yǔ)句，入情入境地揣摩文中人物的心理，能更好地理解問(wèn)題。
最后，我利用課文的最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)人物的心情。學(xué)生找出最后一個(gè)自然段中描寫(xiě)了哪些景物，作者抓住了這些景物的什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做過(guò)什么事情后興，嘗試通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己的心情。練習(xí)的效果比較理想，今后還可以有意地訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)環(huán)境描寫(xiě)，可以讓學(xué)生通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)不同的心情，比如悲傷、失望、懊惱等。
整體上說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效率還有待提高，因?yàn)檫@節(jié)課盡管對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，但是沒(méi)有讓學(xué)生在課堂上動(dòng)筆，始終是一個(gè)遺憾。
散落的鈔票 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文
4.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對(duì)的詞語(yǔ)描寫(xiě)中，體會(huì)人間真情互助的可貴和可敬。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片 小黑板
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑
1.板書(shū)課題，齊讀。
2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?
二、初讀感知 自主學(xué)習(xí)
1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀課文，師生共同評(píng)議，是否讀得正確流利。(如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀)
3.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事?課文是按什么順序?qū)懙?給各部分列個(gè)小標(biāo)題。
4.同桌交流。
5.反饋。
課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙模饕獙?xiě)了在一個(gè)地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。掉錢(qián)――撿錢(qián)――錢(qián)歸原主
三、合作探究 精講點(diǎn)撥
(一)起因。
剛才大家在質(zhì)疑時(shí)提出了“鈔票為什么散落”這個(gè)問(wèn)題，作者在文中告訴我們了嗎?是課文的哪個(gè)自然段告訴我們的?
1.指名讀第1、2、3自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了?
2.指名回答。
時(shí)間：國(guó)慶長(zhǎng)假
地點(diǎn)：地鐵站
人物： “我”和立明
原因：人多擁擠
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、讀寫(xiě)本課的生字、新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
事情發(fā)生的原因是什么?
二、合作探究 精講點(diǎn)撥
(一)經(jīng)過(guò)
1.默讀課文4、5自然段，邊讀邊想：錢(qián)散落以后，人們各有什么反應(yīng)?用直線請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.全班交流討論。
我、立明，眾人。
壯漢。他心中是怎么想的?我和立明是如何對(duì)待他的?從中你體會(huì)到了什么?
3.自由有感情地朗讀第4、5自然段。
(二)結(jié)果。
事情的結(jié)果到底如何呢?
1.默讀第6～7自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些?還有哪些地方不懂?
2.四人小組交流討論。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)解決以下問(wèn)題
眾人為什么發(fā)出遺憾的感嘆?從中體會(huì)到了什么?
立明和我沒(méi)吃麥當(dāng)勞，也沒(méi)買(mǎi)到《丁丁歷險(xiǎn)記》，為什么特別高興?
環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?
三、朗讀感悟 體會(huì)情感
1.說(shuō)一說(shuō)課文的寫(xiě)作順序、各部分小標(biāo)題、主要內(nèi)容。
2.談一談本文中你感受最深的部分并說(shuō)出理由。
3.有感情地朗讀全文，整體感悟。
四、聯(lián)系實(shí)際，交流討論
這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做?你會(huì)怎么做?說(shuō)出理由。
五、語(yǔ)言積累
小黑板出示句子，讀一讀。
a、當(dāng)金錢(qián)在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了。
b、發(fā)財(cái)不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。x k b 1.c o m
c、幸福不在于擁有金錢(qián)，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。
六、 總結(jié)升華
同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜。是呀，金錢(qián)的確很重要，它可以買(mǎi)到許多我們想要的東西，但是有許多東西金錢(qián)是買(mǎi)不到的，比如人與人之間真誠(chéng)的關(guān)心。這種真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)比金錢(qián)更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)世界將是多么美好呀!你們說(shuō)對(duì)嗎?那好，就讓我們像愛(ài)自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
掉錢(qián)：人多擁擠
散落的鈔票 撿錢(qián)：我 立明 眾人(拾金不昧)
壯漢(見(jiàn)利忘義)
錢(qián)歸原主：高興
散落的鈔票 篇9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課堂教學(xué)16個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，并能正確認(rèn)讀文中的生詞，能結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。
過(guò)程及方法：通過(guò)自讀自悟，理解課文內(nèi)容和人物內(nèi)心，了解課文按事情發(fā)展順序的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度及價(jià)值觀：從課文中感受人與人之間真誠(chéng)友愛(ài)的美好品德及良好的道德風(fēng)尚，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、人生觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)書(shū)中3-6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言感悟人物的內(nèi)心世界，感受人與人之間真誠(chéng)、友善互助的美德和真情的可貴。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》錄音
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入課題
1、課前小調(diào)查：同學(xué)們你們撿到過(guò)錢(qián)嗎？能告訴老師你都是怎么做的嗎？假如你撿到百元大鈔會(huì)不會(huì)動(dòng)心呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《散落的鈔票》一文。
2、齊讀課題，看到課題同學(xué)們有什么問(wèn)題嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1出示生詞卡片，糾正字音
散(sàn) 落 鈔(chāo) 票 麥(mài)當(dāng)勞 撿(jiǎn) 起 嚷(rǎng) 起來(lái) 踩(cǎi) 著
拎(līn)著禮品 捧(pěng)著鮮花 拒(jù)絕 一沓(da) 眾目睽(kuí) 睽(kuí)
2、小組朗讀課文，集體評(píng)議
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、 2005年國(guó)慶長(zhǎng)假的一天，在地鐵站發(fā)生了一件什么事呢？
此刻，你能想象得到地鐵站里會(huì)是怎樣的一番情景嗎？
但那時(shí)的地鐵站里究竟是怎樣的一番情景呢？這情景和你想象的是否一樣呢？現(xiàn)在就讓我們回放這真實(shí)的事件，共同走進(jìn)這個(gè)故事。
2、再讀課文，思考以上問(wèn)題。
3、事情的的結(jié)局和你想像的是否一樣？
（ 指名兩個(gè)回答）（一樣：因?yàn)槟闶巧屏嫉模越Y(jié)局也就是快樂(lè)的；不一樣：看來(lái)當(dāng)初你挺擔(dān)心的，現(xiàn)在放心了嗎？）
4、孩子們，再看看，這是一件怎樣的事？請(qǐng)快速瀏覽課文，用文中的一段話回答我。找到就用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。（投影：感人的眾人拾金不昧的事。）
真美好呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真溫馨呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真難忘呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真令人回味呀，這（感人的眾人拾金不昧的事。）
可剛才丟錢(qián)時(shí)，真是揪心呀。還記得錢(qián)散落時(shí)的情景嗎？
四、深入3～6學(xué)習(xí)自然段。
1、指名讀第三自然段。
同學(xué)們想想，這么多的鈔票突然落在你的眼前，你會(huì)怎樣嚷？（出示：忽然，立明嚷起來(lái)：“錢(qián)！錢(qián)！”）這么多的鈔票呀，太讓人難以想像了，再讀。太讓人驚訝了，再讀。這是不是做夢(mèng)吧，再讀。（烘托氣氛，指導(dǎo)讀出味道。）
2、這么多的錢(qián)哪，也許是他的救命錢(qián)呀，所以他，拍打車(chē)門(mén)大喊大叫；這也許是他一年的血汗錢(qián)呀，他怎能不拍打車(chē)門(mén)大喊大叫，那他在喊什么？在叫什么？（展開(kāi)想象）是的，此刻，丟錢(qián)人的心中滿是焦急，于是他拍打車(chē)門(mén)大喊大叫，滿是眼淚，他絕望的拍打車(chē)門(mén)大喊大叫。可是，列車(chē)已經(jīng)啟動(dòng)、加速，轉(zhuǎn)眼間呼嘯而去。
列車(chē)已無(wú)法在停下，怎么辦？面對(duì)這從天而降讀鈔票，站臺(tái)上的人們?cè)撛鯓用鎸?duì)。誰(shuí)來(lái)讀第四自然段。
（二）、指名讀第四自然段。
1、指名讀。（我聽(tīng)出來(lái)了，站臺(tái)上亂了，可我卻分明感到人心沒(méi)亂）你瞧，（讀：一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！”）這是一個(gè)負(fù)責(zé)的女服務(wù)員，再讀（把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！）她臨亂不驚，讀（把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！）她的喊聲充滿了力量，讀（把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！）這是正義的喊聲，齊讀（把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！）。
2、有了這個(gè)聲音，于是讓我說(shuō)，站臺(tái)亂了，可人心沒(méi)亂。你看（生指讀：我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）四百元錢(qián)呀，可以買(mǎi)多少套《丁丁歷險(xiǎn)記》，又可以吃多少次麥當(dāng)勞？但是（我我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）沒(méi)有猶豫，甚至連想都沒(méi)有想（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）這就是急人所急，想人所想（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）
3、所以，我說(shuō)，站臺(tái)亂了，但人心沒(méi)亂。你再看（指讀：一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。）這是怎樣的一幅畫(huà)面呢？你能想像一下嗎？（生想像）是呀，那么多的人，不約而同地、連續(xù)不斷地把錢(qián)送到女服務(wù)員的手中，這就叫“紛紛”；那么多的人，迫不及待地、接二連三地把錢(qián)交到女服務(wù)員手中，這就是“紛紛”。多么令人感動(dòng)的一幕，（一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。）多么溫馨的一幕，（一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。）多么激動(dòng)人心的一幕（一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。）多么難忘的一幕呀（一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。）
4、同學(xué)們，這撿回的不僅僅是一張張鈔票，更是一種品質(zhì)（拾金不昧），是一種精神（拾金不昧）一種風(fēng)氣（拾金不昧）
正是有了拾金不昧這種品質(zhì)、精神、風(fēng)氣，所以當(dāng)站臺(tái)上亂起來(lái)時(shí)，人心沒(méi)有亂。（投影：齊讀第四自然段）
5、多么溫馨而又感人的的一幕呀，然而這時(shí)卻出現(xiàn)了一個(gè)小小的插曲。
（三）、指名讀第5自然段。
看了這一幕你有什么感想呢？
立明的機(jī)智，勇敢讓那位壯漢（在眾目睽睽下，他挪開(kāi)腳，把錢(qián)撿起來(lái)，交給走過(guò)來(lái)，交給走過(guò)來(lái)的服務(wù)員。）
正義、善良、寬容，使那位壯漢（讀；在眾目睽睽下，他挪開(kāi)腳，把錢(qián)撿起來(lái)，交給走過(guò)來(lái)的服務(wù)員。）
小小的插曲更讓我們體會(huì)到維護(hù)正義的光榮與快樂(lè)。你看，對(duì)面的列車(chē)進(jìn)站了。載著那位丟錢(qián)人回來(lái)了，接下來(lái)的故事就請(qǐng)大家自己讀吧，然后提出你不懂的問(wèn)題與大家交流。
（四）、自讀第六自然段。
1、你有什么問(wèn)題嗎？（遺憾的感嘆？這是人們心中完美善良的體現(xiàn)。）
2、在這個(gè)自然段中，有一個(gè)詞出現(xiàn)的次數(shù)最多，你能找到嗎？對(duì)，就是謝
丟錢(qián)人的千恩萬(wàn)謝、還要拿出二百元錢(qián)來(lái)表達(dá)謝意，但服務(wù)員卻說(shuō)，不用謝，要謝得謝謝大家。這簡(jiǎn)單的一個(gè)謝字，多么溫馨，也讓我們感到丟錢(qián)人的謝是誠(chéng)摯的，因?yàn)樗麤](méi)有想到，這丟失的錢(qián)能失而復(fù)得。而撿錢(qián)人的拒絕謝意也是誠(chéng)摯的，因?yàn)樗麄兌忌钌畹刂溃瑤椭鷦e人，快樂(lè)自己！
三、總結(jié)全文，升華提高。
同學(xué)們，這都是發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事，而這樣真實(shí)的故事還有很多很多。此刻，我想你的心中也一定有所感動(dòng)，有所感悟吧，那現(xiàn)在就讓我們把自己最想說(shuō)的一句話寫(xiě)在書(shū)上吧。（寫(xiě)完就可以大聲讀出來(lái)）
四、拓展環(huán)節(jié)
1、課本劇表演、評(píng)議
同學(xué)們，你們想親眼目睹那感人的場(chǎng)面嗎？
（表演完畢）看了精彩的表演，大家有些什么話說(shuō)嗎？（根據(jù)同學(xué)發(fā)言板書(shū)：拾金不昧 真誠(chéng)互助）
2、大家都很喜歡立明同學(xué)，我們請(qǐng)小記者來(lái)采訪他好嗎？
3、續(xù)寫(xiě) 錢(qián)可以買(mǎi)到鐘表，但買(mǎi)不到時(shí)間；錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍，但買(mǎi)不到知識(shí)。
五、總結(jié)全文，升華提高。
我們中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，文明古國(guó)。時(shí)代在發(fā)展，千百年來(lái)老祖宗留下的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟。是的，金錢(qián)固然很可貴，但是有很多東西比金錢(qián)更可貴，那就是人與人之間的真情和愛(ài)心。我相信只要每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，在別人有困難的時(shí)候都真誠(chéng)地去幫助別人，我們這個(gè)世界將會(huì)變成一個(gè)美好的人間，一個(gè)和諧的社會(huì)。
板書(shū)： 擠車(chē) 飛錢(qián) 散落的鈔票 拾金不昧 拾錢(qián) 交錢(qián) 提醒——感謝
散落的鈔票 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課堂教學(xué)16個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，并能正確認(rèn)讀文中的生詞，能結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。
2、了解事情的發(fā)展順序。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能結(jié)合語(yǔ)境理解詞義
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入課題
1、課前小調(diào)查：同學(xué)們你們撿到過(guò)錢(qián)嗎？能告訴老師你都是怎么做的嗎？假如你撿到百元大鈔會(huì)不會(huì)動(dòng)心呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《散落的鈔票》一文。
2、齊讀課題，看到課題同學(xué)們有什么問(wèn)題嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1出示生詞卡片，糾正字音
散(sàn) 落 鈔(chāo) 票 麥(mài)當(dāng)勞 撿(jiǎn) 起 嚷(rǎng) 起來(lái) 踩(cǎi) 著
拎(līn)著禮品 捧(pěng)著鮮花 拒(jù)絕 一沓(da) 眾目 睽(kuí) 睽(kuí)
2、小組朗讀課文，集體評(píng)議
3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：手疾眼快 紛紛 尷尬 眾目睽睽
三、自由讀文，整體感知
要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，小組討論交流。
思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情？你讀懂了什么？
（師總結(jié)，了解事情的起因結(jié)果。板書(shū)：擠車(chē) 散錢(qián) 拾錢(qián) 還錢(qián)）
四、精讀課文1——自然段，加深理解
1、指名讀第1、2自然段，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
2、立明是個(gè)什么樣的孩子？（家中經(jīng)濟(jì)困難，平時(shí)比較節(jié)儉）
五、課堂檢測(cè)：聽(tīng)寫(xiě)課文生字。
散落的鈔票 篇11
一、學(xué)得其法，應(yīng)用自如
在教學(xué)中，我重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。有理解詞語(yǔ)的方法、分析人物的方法、寫(xiě)作的方法、學(xué)文的方法……在教會(huì)方法以后還重視學(xué)生對(duì)這些方法的運(yùn)用。比如：教會(huì)學(xué)生分析人物的方法后就引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。有學(xué)有練，落地有聲，學(xué)生才會(huì)應(yīng)用自如。
二、自主學(xué)習(xí)，樂(lè)在其中
課堂中，我總是以學(xué)生為主體，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)。我作為旁觀者，參與學(xué)習(xí)。
在讀文時(shí)，我讓學(xué)生推薦選手，并說(shuō)明理由，讀后還要評(píng)一評(píng)，并選出推薦人；在理清文章脈絡(luò)時(shí)，我讓學(xué)生提問(wèn)題，如果問(wèn)題有價(jià)值，就讓他當(dāng)小老師提問(wèn)并評(píng)價(jià)同學(xué)；在分析人物時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己感興趣的人物進(jìn)行分析、匯報(bào)……所有這些，只有一個(gè)目的：讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)。
但作為旁觀者的我，當(dāng)然不只是旁觀，在精彩的地方我要評(píng)價(jià)，在重點(diǎn)的地方講解，在學(xué)生迷途處引路，在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)……
三、讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)能力
在這節(jié)課最后，教給方法，指導(dǎo)縮寫(xiě)。
1、 縮寫(xiě)的要求：
（1）內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。重要內(nèi)容可以多寫(xiě)幾句，次要內(nèi)容要一筆帶過(guò)。
（2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。
2、 縮寫(xiě)步驟：
（1）理清文章的結(jié)構(gòu)。
（2）用鉛筆在原文中勾畫(huà)出縮寫(xiě)的內(nèi)容
（3）自讀縮寫(xiě)后的內(nèi)容。
3、學(xué)生在原文上勾勾畫(huà)畫(huà)，進(jìn)行初步縮寫(xiě)。
但是，縮寫(xiě)的效果不夠樂(lè)觀。有些學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力都比較差，關(guān)鍵詞語(yǔ)抓得不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)訓(xùn)練。
散落的鈔票 篇12
《散落的鈔票》的教學(xué)反思
前些天，我在備《散落的鈔票》這篇課文時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)這篇文章是對(duì)學(xué)生作文指導(dǎo)的一篇很好的范文。這篇課文敘述了地鐵站立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢(qián)與道德之間，所有的人都放棄了金錢(qián)，字里行間都充滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛(ài)之情，讀之使人感慨。我應(yīng)該把課文的寫(xiě)法教給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)以致用。于是，我根據(jù)本文的特點(diǎn)，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)而深入理解課文的深刻內(nèi)涵。在由重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心理的同時(shí)，要注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累，把語(yǔ)言積累與語(yǔ)文教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，回歸語(yǔ)文課堂的本來(lái)面目。因此我對(duì)這篇課文反復(fù)推敲，預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，決定以“啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑”為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
古人云：“學(xué)貴于疑，有疑則進(jìn)。”在課堂上，我們應(yīng)該多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓他們質(zhì)疑問(wèn)難，以生為本。在教學(xué)中，我常常啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)《散落的鈔票》第二課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生了解整件事情的經(jīng)過(guò)，學(xué)生通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等的學(xué)習(xí)也感悟到了眾人拾金不昧的精神。我讓學(xué)生回顧課文寫(xiě)法時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：“課文為什么不直接寫(xiě)這件事情，而開(kāi)頭要寫(xiě)我和立明逛書(shū)店和地鐵站的情況呢？”聽(tīng)到這一問(wèn)題，我喜出望外。馬上讓學(xué)生討論交流，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)為是在介紹我和立明，不讓“我們”出現(xiàn)的太突然，寫(xiě)地鐵站只是為了交代地址，對(duì)于這樣的答案我當(dāng)然不滿意，于是，我加以引導(dǎo)，問(wèn)道：“地鐵站寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢？”學(xué)生通過(guò)朗讀恍然大悟：“地鐵站人多才會(huì)擁擠，才會(huì)將錢(qián)擠出來(lái)而不被失主發(fā)現(xiàn)，也和文章開(kāi)頭的國(guó)慶長(zhǎng)假吻合起來(lái)了。”學(xué)生了解到這個(gè)問(wèn)題，但并不滿意，于是我讓學(xué)生繼續(xù)閱讀第一自然段，通過(guò)讀、想了解第一自然段的作用，學(xué)生終于找到了關(guān)鍵句子“我想立明家里生活困難，也就不再堅(jiān)持。” 我趕緊接過(guò)說(shuō)：“是啊，他們的確很需要錢(qián)哪，可他們卻能這樣——不貪錢(qián)，拾金不昧。”學(xué)生對(duì)文章的寫(xiě)法也有了更深的認(rèn)識(shí)，知道了在寫(xiě)一件事情前不只是要簡(jiǎn)單的交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還要將故事情節(jié)進(jìn)行鋪墊，這樣更能突出中心。因此，學(xué)習(xí)這篇文章的寫(xiě)法便在孩子們的疑中、議中凸顯出來(lái)了。課后，我覺(jué)得預(yù)設(shè)質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)真不錯(cuò)，達(dá)到我的教學(xué)效果。
《散落的鈔票》教學(xué)反思——學(xué)貴于疑，有疑則進(jìn)
根據(jù)新課標(biāo)的要求要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。在教學(xué)中，我常常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。因而在教學(xué)《散落的鈔票》第二課時(shí)卻讓我喜出望外。上這節(jié)課時(shí)，我班的璞鈺同學(xué)竟提出了這樣一個(gè)令人意想不到的問(wèn)題：“課文是講眾人拾金不昧的事，為何開(kāi)頭還寫(xiě)‘我’和立明要去麥當(dāng)勞、去逛書(shū)店，而不直接奔向中心事件呢？”我順?biāo)浦郏茸屗麄冞M(jìn)行討論交流。起先，他們有的認(rèn)為不能只寫(xiě)一件事，才不至于那么單調(diào)，還能豐富課文內(nèi)容；有的則認(rèn)為是因?yàn)檎n文結(jié)尾處寫(xiě)了他們高興的原因是由于做了好事而并非去了麥當(dāng)勞或買(mǎi)了《丁丁歷險(xiǎn)記》。后來(lái)，在我的引導(dǎo)下，他們終于有了新發(fā)現(xiàn)，說(shuō)是為突出立明家生活困難才寫(xiě)的，又有的說(shuō)是為了表現(xiàn)他們倆人窮志不窮。這時(shí)，我趕緊接過(guò)話茬，說(shuō)：“是啊，他們的確很需要錢(qián)哪，可他們卻能這樣——（我故意拖長(zhǎng)聲音，不說(shuō)下去）（學(xué)生馬上接過(guò)去說(shuō)）不貪錢(qián)，拾金不昧。”不用說(shuō)，作者寫(xiě)這篇文章的目的便在孩子們的疑中、議中凸顯出來(lái)了。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”確實(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地比回答一個(gè)問(wèn)題來(lái)得有價(jià)值。古人云：“學(xué)貴于疑，有疑則進(jìn)。”在課堂上，我們應(yīng)該多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓他們質(zhì)疑問(wèn)難，以生為本。或許我們還可以找到突破點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，得到意外的收獲。我想：這樣的課總遠(yuǎn)比教師自己侃侃而談，為自己的博學(xué)多才立豐碑要來(lái)得強(qiáng)、來(lái)得實(shí)在吧。