四年級(jí)下冊(cè)《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（精選2篇）
四年級(jí)下冊(cè)《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，了解“天路”的含義。體會(huì)青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課外搜集的資料，充實(shí)拓展文本，培養(yǎng)搜集資料和整理資料的能力。
教學(xué)過程：[課前談話]
看到“路”字，你聯(lián)想到什么？可以是一個(gè)詞、一句話，也可以是一首詩(shī)。
一、課題入手，展開聯(lián)想：
1、板書“天路”，看到這個(gè)題目，你聯(lián)想到什么？
3、小結(jié)單元“金鑰匙”：很多課文的題目很精彩，不但簡(jiǎn)潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。
二、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)，體會(huì)“盼”。
1、聽配樂示范讀第1、2節(jié)，張開想象的翅膀，說一說：聽了這兩節(jié)詩(shī)，你仿佛看到了什么？
（一個(gè)小女孩站在青青的牧場(chǎng)、高高的山崗盼望鐵路修到家鄉(xiāng)。）
2、自讀，畫一畫：你從哪兒看出了“盼”？（清晨、黃昏不僅僅是一天，而是說朝思暮想，日盼夜想。神鷹披著霞光飛過藍(lán)天的形象，也表達(dá)這種盼望之情。）
3、進(jìn)而探究：這是一片怎樣的土地？當(dāng)我們走近它時(shí)，你會(huì)更加了解他們的期盼。（多媒體展示青藏高原的圖片）
結(jié)合你查找的資料，說說你對(duì)西藏、對(duì)青藏高原的了解。（主要說說“世界屋脊”的高度，地理環(huán)境的惡劣。修鐵路的種種困難。）
4、指導(dǎo)有感情朗讀：在這樣一個(gè)遼遠(yuǎn)的邊疆地區(qū)，偏僻的雪域高原，修成一條鐵路，對(duì)他們來說，是多么大的期盼啊！把自己當(dāng)成這片土地上的一分子，將你們的期盼用聲音表現(xiàn)出來。
過渡語(yǔ)：前兩個(gè)小節(jié)，同學(xué)們讀出了一個(gè)“盼”字，老師覺得十分貼切，那么如果要將后三個(gè)小節(jié)也讀成一個(gè)字，你覺得會(huì)是哪個(gè)字呢？
三、學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，理解“贊”（喜）
1、學(xué)生自讀3、4、5小節(jié)，在旁邊標(biāo)注一個(gè)字
2、交流：喜、歡 、暖、康……
3、引讀3—5節(jié)：不管是歡、是暖還是喜，這一切都是因?yàn)?mdash;—青藏鐵路修成了，從哪個(gè)詞知道已經(jīng)建成了呢？（看那）讀——那是一條怎樣的路呢——
4、出示青藏鐵路線路圖，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介中的第一段，結(jié)合課外搜集的資料了解這條路的基本情況。
5、青藏鐵路為什么被稱為“天路”呢？（大致抓住：1、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，線路最長(zhǎng)；2、它在幾乎不能修路的地方建成了，還創(chuàng)造了許多“世界之最”。）
6、這條路給人們帶來了什么？（結(jié)合文本說：促進(jìn)團(tuán)結(jié)，帶來經(jīng)濟(jì)繁榮、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展……）
7、讀簡(jiǎn)介最后一段，拓展說話：
那是一條團(tuán)結(jié)路，
各族兒女歡聚一堂。
那是一條 路，
。
8、課件展示青藏鐵路圖片，教師配樂激情朗誦：這就是綿延1956千米的青藏鐵路，它突破了青藏高原的“生命禁區(qū)”，它離藍(lán)天靠得最近，它使拉薩與北京的路途只在朝夕，讓青藏高原的歸途從此風(fēng)雨無阻……
9、配樂朗誦3、5小節(jié)后，教師小結(jié)：大家還讀出了一個(gè)“贊”字。
10、我們還應(yīng)該贊美誰(shuí)呢？
11、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介第三段，結(jié)合多媒體了解這些“世界之最”
12、出示青藏鐵路工地上的一副對(duì)聯(lián)，談感受。
四、音樂中升華情感
1、配樂分角色朗讀詩(shī)歌
2、齊唱《天路》
3、小結(jié)：讓我們懷揣著天路帶給我們的自豪，懷揣著對(duì)鐵路建設(shè)者的由衷崇敬，將它們深深埋進(jìn)我們的心窩，將來，這份情感會(huì)成為將來你們建設(shè)人生之路的不竭動(dòng)力。
五、布置作業(yè)
推薦閱讀：《青藏鐵路禮贊》
1、登陸班級(jí)博客，自主閱讀這首詩(shī)歌；
2、跟帖，寫寫你的感受。
3、也可以發(fā)布你寫的小詩(shī)。
[板書設(shè)計(jì)]
天路
盼 ——— （歡）贊（喜）
（暖）
團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路
課后反思
《天路》這篇課文是新入選的篇目，文本離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)。雖然課本提供了《青藏鐵路簡(jiǎn)介》做為補(bǔ)充資料，但僅憑這些文本內(nèi)容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。
因此，這堂課上，我嘗試著給學(xué)生提供解讀文本所需的廣闊的知識(shí)背景，如補(bǔ)充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補(bǔ)充了幾個(gè)“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學(xué)生感性認(rèn)識(shí)修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感。
同時(shí)，我認(rèn)為，孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺(tái)，讓孩子來交流自己了解的情況，可以實(shí)現(xiàn)課堂資源的最大化和最優(yōu)化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進(jìn)行了有次序的歸類，能根據(jù)老師提供的話題，有條不紊的、簡(jiǎn)潔明了地發(fā)表自己的看法。這和他們平時(shí)的閱讀積累是分不開的。
在拓展文本上，我做了這兩方面的嘗試，效果是比較滿意的，課堂效率也大大增強(qiáng)了。比較擔(dān)心的是，我不知道有沒有做到“文本拓展”不忘本，不知道有沒有做到立足文本這個(gè)要求，不知道是否有“喧賓奪主”的現(xiàn)象。
四年級(jí)下冊(cè)《天路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2
《天路》教學(xué)反思
課前準(zhǔn)備做了很多，找了鐵路通車的視頻，選了西藏的風(fēng)光圖以及反映地勢(shì)險(xiǎn)惡的圖片，還想播放韓紅的《天路》……所有種種，都是為了一個(gè)目的：讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到青藏鐵路開通的重要意義及這條鐵路的修建實(shí)在不是件簡(jiǎn)單的事情！
學(xué)生們很積極地搜集了有關(guān)青藏鐵路的資料，匯報(bào)交流的時(shí)候也興致勃勃，講起來滔滔不絕，由于時(shí)間關(guān)系，課上交流不是很多，只能讓他們課后再互相傳閱資料，增長(zhǎng)見識(shí)。從他們匯報(bào)情況可以知道，學(xué)生選取有用信息的能力還是有待加強(qiáng)。一節(jié)課下來，能解決的問題主要有三個(gè)：課文的主要內(nèi)容；修鐵路遇到的困難；鐵路的重要意義。基本上解決了本課的教學(xué)目標(biāo)，可是對(duì)于訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)，感覺時(shí)間太緊，連之前準(zhǔn)備好的視頻都沒有播放，很是遺憾。這一課，如果重新設(shè)計(jì)的話，能讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一些修辭手法的訓(xùn)練，以及用自己的話來把“困難”說說，寫寫學(xué)了課文后對(duì)青藏鐵路的認(rèn)識(shí)和感受，應(yīng)該更有課堂實(shí)效。提醒自己：訓(xùn)練點(diǎn)，一定要抓牢并落到實(shí)處。
《天路》教學(xué)反思
這節(jié)課的導(dǎo)入應(yīng)用了韓紅《天路》的mv，因?yàn)榘凑粘＠恚v民族問題學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師普遍采用的一首歌曲是《五十六個(gè)民族》，當(dāng)學(xué)生看到韓紅的《天路》出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，不禁眼前一亮，通過《天路》引出青藏鐵路以及西藏問題，這種導(dǎo)入的方式起到了一定的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。
關(guān)于第一個(gè)問題：我國(guó)民族的概況，講解比較容易，因?yàn)閷W(xué)生有初中知識(shí)的鋪墊，通過民族分布圖能夠看出大雜居、小聚居、交錯(cuò)雜居的特點(diǎn)，我國(guó)有56個(gè)民族，除漢族外，其他的55個(gè)為少數(shù)民族。中華民族是居住在中國(guó)960萬(wàn)平方千米的土地上所有民族的總稱。從而概括出我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。
關(guān)于第二個(gè)問題：我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。首先關(guān)于民族平等這條原則，運(yùn)用了西藏農(nóng)奴制度的視頻（殘酷的刑法）與現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)少數(shù)民族的政策做出了鮮明的對(duì)比，通過分析讓學(xué)生得出現(xiàn)階段各民族的地位都是平等的。第二，關(guān)于民族團(tuán)結(jié)，我讓學(xué)生做了一個(gè)體驗(yàn)，就是讓學(xué)生折斷一根筷子，然后再給他一把筷子，讓他用力去折，結(jié)果可想而之，通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的力量。在這一部分還適當(dāng)講解了關(guān)于分子的問題，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面。第三，關(guān)于各民族共同繁榮，主要通過小組合作討論的方式，探討一個(gè)問題，就是支援西藏建設(shè)，國(guó)家都做了什么？讓學(xué)生把自己知道的都說出來，充分分析國(guó)家對(duì)西藏的關(guān)懷。最后通過視頻“日新月異的西藏”進(jìn)行充分的肯定。讓學(xué)生切實(shí)的感受西藏在國(guó)家的關(guān)懷下逐漸繁榮起來。
第三個(gè)問題：我國(guó)現(xiàn)階段的民族關(guān)系。在處理這個(gè)問題的時(shí)候比較簡(jiǎn)單，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有了鋪墊，所以很容易的出結(jié)論，我國(guó)現(xiàn)階段已經(jīng)形成了平等團(tuán)結(jié)互助和諧的新型社會(huì)主義民族關(guān)系。
第四個(gè)問題，我們能夠?yàn)殪柟躺鐣?huì)主義民族關(guān)系做些什么？這個(gè)環(huán)節(jié)為綜合探究的環(huán)節(jié)，但是由于在前面時(shí)間的安排非常的緊湊，內(nèi)容多，所以這個(gè)環(huán)節(jié)未能落實(shí)，也是這節(jié)課的遺憾之處。
總體收獲：環(huán)節(jié)的設(shè)置恰當(dāng)，資料引用豐富，學(xué)生能夠積極參與課堂，積極回答問題。板書工整，條理清晰。不足之處，時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，有個(gè)別問題不夠深入。
《天路》教學(xué)反思
《天路》是北師大小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下第十單元第一篇主題課文。這篇課文是新入選的篇目，文本離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)。雖然課本提供了《青藏鐵路簡(jiǎn)介》做為補(bǔ)充資料，但僅憑這些文本內(nèi)容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，借助《青藏鐵路簡(jiǎn)介》弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設(shè)者們身上無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。為了突出這一重點(diǎn)，我在課前就讓學(xué)生們廣泛搜集有關(guān)青臧鐵路的資料，認(rèn)識(shí)到青臧鐵路對(duì)西部大開發(fā)的重要意義，以韓紅的一曲《天路》導(dǎo)入課文，讓學(xué)生帶著以下問題：為什么把這條鐵路稱之為天路？這條鐵路經(jīng)過哪些地方？開鑿風(fēng)火山隧道時(shí)遇到哪些困難？閱讀課文并找出答案，為了讓學(xué)生更直觀、更多地了解青臧鐵路及開鑿風(fēng)火山隧道遇到的困難，在教學(xué)中播放了大量的課件，幫助學(xué)生理解課文，學(xué)生對(duì)建設(shè)者們的敬佩之情油然而生。
1、課堂上，我給學(xué)生提供解讀文本所需的廣闊的知識(shí)背景，如補(bǔ)充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補(bǔ)充了幾個(gè)“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學(xué)生感性認(rèn)識(shí)修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集資料，交流整理。我認(rèn)為，孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺(tái)，讓孩子來交流自己了解的情況，可以實(shí)現(xiàn)課堂資源的最大化和最優(yōu)化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進(jìn)行了有次序的歸類，能根據(jù)老師提供的話題，有條不紊的、簡(jiǎn)潔明了地發(fā)表自己的看法。這和他們平時(shí)的閱讀積累是分不開的。
一節(jié)課下來，能較好地完成教學(xué)任務(wù)，但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙，比如教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)、本課小練筆的安排等，希望在今后的教學(xué)中能注意這些問題并及時(shí)、較好地解決。