語文教案－撈鐵牛（精選3篇）

語文教案－撈鐵牛 篇1

　　《撈鐵牛》教案 

　　教學要求與目的

　　1、引導學生自學課文生字、新詞，并利用工具書理解意思。

　　2、熟讀課文，通過講解演示使學生了解利用誰的浮力打撈鐵牛，認識事物的兩重性。

　　3、學習本文按使發展有詳有略和補述的寫作方法。

　　教學難點 ：撈前準備‘

　　教學課時：三課時。

　　第二課時

　　一、知識遷移，明確學習目標

　　1、提問“一只皮球掉進又深又窄的樹洞里去了，怎樣才能拿出來？

　　2、引新揭題。

　　3、提出學習目標：（1）了解古代勞動人民的智慧，認識事物的兩個方面。（2）學習”緊扣關鍵詞“的方法讀懂課文。

　　二、導學導練，掌握學習方法

　　1、通讀理思路，找出關鍵詞（出示學法（1））。

　　2、實驗攻難點、理解關鍵詞（出示學法（2））。

　　指名讀第二大段，其余的用序號標出幾句話、用橫線劃出寫了幾件事。

　　檢查、4句話4件事，4件事以卡片貼出。

　　（1）兩船裝沙這件事做得出色么？

　　（2）并船搭架是不是作得出色？演示：一只搭架行不行？

　　兩只船并在一起搭架行不行？為什么行？

　　（3）為什么用粗繩拴牛？為什么派人摸清鐵牛沉在哪里？

　　（4）這四件事準備工作能不能向我這樣的順序去做？（輪讀）

　　（5）這四件事不能隨便去做，說明什么？這四句話一句接一句寫，句子之間什么關系？齊讀第二段，體會出色的準備。

　　3、入境學重點，理解關鍵詞。

　　（出示燈片）再現打撈過程。

　　按學法第二步自學第三段。

　　檢查：7句話2件事，卡片貼兩件事。

　　（1）鏟沙這件事是不是做得出色？板書：船浮、繩緊拔牛。

　　（2）船靠什么向上浮？

　　（3）劃船這件事是不是作得出色？板書：拖回。

　　（4）為什么是拖回而不是運回？在哪里拖？靠什么？

　　（5）一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦？

　　小結：和尚叫水送回的辦法，就是利用水的浮力把鐵牛拖回岸邊，這么笨重的鐵牛都叫和尚拖回來了，他的辦法是怎樣的辦法？打撈過程呢？齊讀第三段，體會出色的打撈過程。

　　4、讀議思結合，領會課文中心，（出示學法（3））

　　（1）懷丙為什么會想到這出色的辦法？齊讀懷丙說的辦法一句。（

　　（2）他在哪個字上動了腦筋？沖走鐵牛，水給人們帶來什么？送回鐵牛，水又給人們帶來什么？

　　小結：任何事物都有兩個方面——有害也有利，懷丙就是利用水有利的一面，變害為利，撈起鐵牛。請舉例說明古代、現代勞動人民利用水利用水的浮力為自己，為人類服務的例子。

　　總結：我們從小就要學會認識事物，預防事物對人類有害的一面，利用有利的一面，變害為利，造福人類，做個出色的社會主義建設者。

　　三、置疑問難，了解課文寫法

　　1、我們用緊扣關鍵詞的方法學了這課，還有什么不懂？

　　2、提問兩個問題：（1）課文只詳細撈一只鐵牛的準備工作，打撈過程，為什么不再詳寫第二只……第七只？

　　3、按事情發展的記敘文一般開頭都交代清楚四要素，課文到最后才電明人物是誰，這樣寫有什么好處？

　　四、總結評價，強化訓練

　　對照學習目標，你是否都達標了？

　　齊讀學法三步，以《海底世界》為作業 ，檢查學法掌握或發油印作業 ，課后延伸。

語文教案－撈鐵牛 篇2

　　17  撈鐵牛

　　教學要求

　　1、  通過學文，感受古代勞動人民的聰明才智，教育學生愛科學、學科學。

　　2、  熟讀課文，理解內容。

　　3、  進行“抓住課文主要內容”的訓練。

　　重點難點

　　1、  弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來的。

　　2、  進行“抓住課文主要內容”的訓練。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　一 教學目標 

　　1、  學會本課的生字、新詞。

　　2、  初讀課文，了解每個自然段的意思。

　　二 教具準備

　　自己搜集有關本課的資料。（作者的簡介）

　　三 教學過程 

　　（一）   解析課題，激趣導學

　　你認識懷丙這個人物嗎？匯報一下資料。

　　（二）   指導要求，學生自學生字、新詞

　　1、  出示自學要求，學生自學。

　　（1）       讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。

　　（2）       讀課文，找出不理解的問題，質疑訓練。

　　2、  自學反饋：請學生匯報自學情況。

　　（三）   讀課文，了解每一個自然段寫了什么。

　　1、  請七個人讀書，大家思考每個自然段寫了什么。

　　2、  組內交流匯報，達成共識。

　　3、  全班反饋，總結如下。（略）

　　4、  讀讀這七個自然段的主要內容，再分組討論，圍繞著“撈鐵牛”這件事，哪幾個自然段的內容有關系，課文可以分成幾段？(加強組內合作學習)

　　第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚提出能把鐵牛撈上來。

　　第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。

　　第三段（7自然段）講這個和尚就是出色的工程家懷丙。

　　5、  練習用“先……再……然后”說說這段話。

　　四 作業 設計

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　一 教學目標 

　　1、  在讀懂詞句的基礎上，了解課文的主要內容。

　　2、  有感情地朗讀課文。

　　二 教學過程 

　　（一）   解題質疑

　　讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰撈？怎么撈？）

　　（二）   學習課文，理解內容

　　1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個自然段說的是什么？把你讀懂的內容說一說。（結合質疑，解決問題）

　　2、出示句子“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”

　　（1）       和尚要試試，你說他有沒有辦法，從哪兒看出他有把握？用“——”畫出這個句子。

　　（2）       從“我還叫水把它們送回來”這句話看出了什么？

　　（3）       指導朗讀這句話。

　　3、  默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準備工作？

　　（1）       找四個人分別讀這段話，每人一句。

　　（2）       討論每句話的意思，概括句意，（最好用四個字）組內共同討論學習。

　　4、  出示句子。

　　（1）       先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）

　　（2）       然后讓人準備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，找到鐵牛沉沒的地方。（備船裝沙）

　　（3）       再叫人把兩只船并排栓得緊緊的，用結實的木料搭個架子，跨在兩只船上。（并船搭架）

　　（4）       又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的另一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的另一頭綁在兩只船之間的架子上。（系繩拴牛）

　　5、  深入分析，加強訓練。

　　（1）       想一想，這幾步準備工作能顛倒嗎？為什么？

　　（2）       讀一讀句中的帶點字的詞，請用“先……再……然后……最后……”的順序說一說這四步準備工作。請一位同學說一說，大家評議。

　　（3）       從這四步準備工作中可以看出懷丙和尚的什么特點？談談懷丙給你留下的印象。

　　6、  指名讀第4~6自然段，邊讀邊思考：和尚是怎樣撈起一只只鐵牛的？（在課下總結）

　　(1)    小組討論，撈鐵牛又分為幾步？每步是什么，有什么聯系？

　　(2)    用“先……再……然后……”練習說話。

　　(3)    逐步理解，探究為什么。

　　(4)    請用“因為……所以……”句式說說撈鐵牛的過程。

　　(5)    探討和尚用了什么原理？（水的浮力）

　　你在生活中有沒有遇到或做過這樣的事？（結合課后作業 進行發散思維訓練）

　　7、  齊讀最后一段，談談你認為懷丙出色在哪里？

　　（三）   總結“學習主要內容”的方法

　　1、  思考：這篇文章的主要內容是什么？（宋朝出色的懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的事）

　　2、  我們是怎樣“抓住課文的主要內容”的？

　　（1）       先初讀課文，整體感知內容；

　　（2）       再細讀課文，分段理解內容；

　　（3）       最后精讀課文，總體概括內容。

　　3、  抓住課文主要內容的方法很多，這只是其中的一種。

　　四 板書設計 

　　準備工作

　　被水沖走    鏟沙拔牛

　　17 撈鐵牛                                      出色的工程家

　　叫水送回    劃槳拖牛

　　全部撈出

　　五 作業 設計

　　1、  多音字組詞。

　　劃   沒   重

語文教案－撈鐵牛 篇3

　　17. 撈鐵牛

　　教學目標 :

　　1、學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學，學科學。

　　3、練習抓住課文主要內容。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。

　　2、初讀課文，整體感知課文內容。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　1、今天，我們學習課文《撈鐵牛》，板書課題。

　　“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？

　　2、看了這個題目，你們想知道什么？學生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結果怎樣？）

　　二、自學生字新詞

　　1、音形難點：潛、陷、尚、論（多音字）

　　2、組詞語

　　宋（     ）    拴（     ）    陷（     ）    論（     ）

　　送（     ）    栓（     ）    滔（     ）    輪（     ）

　　繩（     ）    綁（     ）    鏟（     ）    拖（     ）

　　蠅（     ）    梆（     ）    產（     ）    施（     ）

　　3、理解詞義

　　宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

　　河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。

　　淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

　　浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

　　議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發表看法。紛紛，言論多而雜亂。

　　熟悉：知道得清楚。

　　水性：水的性能，也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領又很高。

　　潛水：隱藏在水面以下活動。

　　水手：在船上負責艙面工作的普通船員。

　　浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。

　　工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。

　　和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

　　三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

　　1、小聲自讀課文。

　　2、討論每個自然段寫什么內容？

　　第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

　　第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

　　第三自然段：和尚做了準備工作。

　　第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

　　第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

　　第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

　　第七自然段：和尚名叫懷丙。

　　四、分自然段朗讀課文

　　思考：課文寫了什么內容？按什么順序寫的？

　　五、布置作業 

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀課文

　　3、思考課后習題

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。

　　2、練習抓住課文主要內容

　　教學重點：

　　撈鐵牛經過，包括準備工作，打撈過程。

　　教學難點 ：

　　抓住課文主要內容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學，學科學。

　　教學過程 ：

　　一、朗讀全文

　　思考：

　　1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）

　　2、你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個準確的詞概括一下懷丙的特點？（板書：出色）

　　二、學習課文第一自然段

　　1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關內容？

　　2、指名讀一讀有關內容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）

　　三、學習課文第二自然段

　　1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）

　　2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）

　　3、介紹：據資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現代化設備，打撈技術又比較落后。

　　4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）

　　過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？我們先來看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。

　　四、學習課文第三自然段

　　1、指名讀第三自然段。

　　2、誰知道做了哪四項準備工作？（摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）

　　3、齊讀這一段，進一步體會出色的準備。

　　五、學習課文第四、五、六自然段

　　接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？

　　1、自由讀課文。

　　2、指名答：分幾步做的？

　　3、哪些地方出色？船靠什么向上浮？為什么是拖回而不是運回？（板書：打撈）

　　4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？

　　5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。

　　小結：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。

　　六、小結

　　1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋？（水）

　　2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學們用科學知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。

　　七、總結全文

　　1、懷丙是宋朝人，宋朝距現在已經有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到了什么啟示？

　　（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。）

　　2、交流其它利用水的浮力的事。