《語文園地三》快樂練習：達標訓練（通用16篇）

《語文園地三》快樂練習：達標訓練 篇1

　　種金子

　　阿凡提借來幾兩金子，騎毛驢到野外，坐在黃沙灘上細細篩起來。不一會兒，國王打獵從這兒經過，問道：

　　“喂，阿凡提，你這是干（gān　gàn）什么？”

　　“陛下，我正忙著在種金子哩！”

　　國王聽了感到詫異，又問道：“快告訴我，聰明的阿凡提，金子咋個種法？”

　　您怎么不明白呢？　阿凡提說　　現在把金子種下去　到秋天就可以來收到　我已把頭10兩金子收回家去了　　

　　國王一聽，已經都紅了，連忙陪著笑臉跟阿凡提商量（liáng　liàng）起來：“阿凡提，你種那么點金子，能發多大的財？要種（zhǒng　zhòng）就多種點。種（zhǒng　zhòng）子不夠，到我宮里拿好了！要多少有多少。那就算是咱倆合伙種的，長出金子來，十成給我八成就行了。”

　　“那太好了，陛下！”

　　第二天，阿凡提就到宮里拿了5斤金子。過了一個星期，他給國王送來20來斤金子。國王打開口袋，一看金光閃閃，簡直樂得閉不上嘴，他立刻吩咐手下，把庫里存著的好幾箱金子都交給阿凡提去種。

　　過了一個星期，阿凡提空著一雙手，愁眉苦臉地起見國王。國王問道：“馱金子的牲口都來了吧？”

　　“真倒霉呀！”阿凡提突然哭了起來，說道：“您不見這幾天一滴雨也沒下嗎？咱們的金子全干（gān　gàn）死啦！別說收成，連種子也賠了。”

　　國王頓時大怒，從寶座上直撲下來，狂呼大吼道：“胡說八道！我不信你的鬼話！你想騙誰！金子哪會干死呢？”

　　“這就奇怪了！”阿凡提說，“您要是不相信金子會干死，怎么又相信金子種上了能長呢？”

　　國王聽了，再也說不出話來。

　　1、劃去文中加粗字不正確的讀音。

　　2、將文章空缺的標點補上。

　　3、給下列加粗字選擇正確的義項，在正確的下面打橫線：

　　⑴　我已把頭10兩金子收回家去了。

　　①　腦袋；②　事物的起點或尖頂；③　以前，在前面的；

　　④　首領；⑤　量詞。

　　⑵　國王一聽，已經都紅了，連忙陪著笑臉跟……。

　　①　像鮮血那樣的顏色；②　受寵信；③　大利。

　　⑶　十成給我八成就行了。

　　①　做好了，辦好了；②　成為，變為；③　可以，能行；④　已定的，定形

　　⑤　十分之一；⑥　事物發展到一定的形態或狀況；⑦　成就；成果。

　　⑷　別說收成，連種子也賠了。

　　①　做好了，辦好了；②　成為，變為；③　可以，能行；④　已定的，定形

　　⑤　十分之一；⑥　事物發展到一定的形態或狀況。

　　4、造句：

　　詫異──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　吩咐──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、聯系上下文理解：

　　愁眉苦臉：　　　　　　　　　，請你再寫出幾個描寫人物神情的成語。

　　、　　　　　、　　　　　、　　　　　、　　　　　。

　　6、你認為阿凡提是個怎樣的人？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　7、你認為國王是個怎樣的人？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　8、你能將你從這篇文章中得到的啟示用一句簡短的話寫下來嗎？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《語文園地三》快樂練習：達標訓練 篇2

　　教學要求

　　1、在交流中了解現代詩的特點，體會詩歌表達的情感。

　　2、了解8位古代文人，會認“屈、淵”等10個字。

　　3、積累本單元描寫顏色的句子，能夠仿照例句寫詩歌。

　　4、理解并積累關于詩歌的名人名言。

　　重點難點

　　1、積累描寫顏色的句子，仿照例句寫詩歌。

　　2、理解并積累關于詩歌的名人名言。

　　教學課時2課時

　　1、在交流中，了解現代詩的特點，體會詩歌表達的情感。

　　2、了解8位古代文人，會認“屈、淵”等10個字。

　　多媒體。

　　一、激趣導入

　　本單元的課文都是詩歌，我們在這一單元里感受到了詩歌的美麗，大家在學習詩歌的過程中是不是很享受呢？讓我們一起走進這一單元的“語文園地”，走進詩歌的樂園吧！

　　二、交流平臺

　　1、本單元學習的課文都是現代詩，讀讀下面幾位同學的交流，想想現代詩有什么特點。（出示多媒體）

　　學生1：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節奏感。

　　學生2：詩歌常常表達詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如，陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。

　　學生3：詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到了詩人對母親的深深依戀。

　　2、請同學們把“交流平臺”中表示現代詩特點的詞句用“ ”畫出來。

　　3、學生反饋，教師評價、指導。

　　4、教師總結。

　　（1）現代詩朗朗上口、悅耳動聽，很有節奏感。

　　（2）現代詩表達詩人的獨特的感受，蘊含著豐富的想象，語言表達也很獨特。

　　（3）現代詩飽含著真摯的情感。

　　（板書：現代詩的特點——有節奏感、想象豐富、感受獨特、情感真摯）

　　5、小練習：請同學們從本單元的幾首詩中，找出最能表達詩人情感的句子，看看這些句子分別表達了詩人怎樣的情感。

　　學生1：在《綠》這首詩中，“所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起……”寫出了詩人對“綠”的獨特感受，表達了詩人喜愛春天、喜愛大自然的情感。

　　學生2：從《白樺》的“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫”中，可以體會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。

　　三、識字加油站

　　你了解下面這些古代文人嗎？和同學交流。（板書：古代文人）（出示多媒體）

　　屈原陶淵明孟浩然杜甫韓愈

　　劉禹錫范仲淹龔自珍

　　1、認一認。

　　（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。

　　（2）小組同學對比讀，互相交流，糾正易錯生字的讀音，組長記錄小組同學的發言。

　　（3）小組派代表匯報交流，教師小結。

　　注意讀準前鼻音“韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。

　　2、學生小組討論，根據自己查找的資料，說說對這些古代文人的了解。（板書：認識古代文人）

　　3、教師小結。（出示多媒體）

　　屈原（約前340—約前278），戰國時期楚國詩人。名平，字原；又自云名正則，字靈均。學識淵博，主張彰明法度，舉賢授能，東聯齊國，西抗強秦。所作《離騷》自述身世、志趣，指斥統治集團昏庸腐朽，感嘆抱負不申；《九章》亦多揭露現實的黑暗與混亂，并抒發懷歸之情。兩者均突出表現了他對楚國國事的深切憂念和為理想而獻身的精神。其傳世作品，都保存在劉向輯集的《楚辭》中。

　　陶淵明（約365—427），東晉詩人。一名潛，字元亮，私謚靖節，潯陽柴桑（今江西九江市西南）人。長于詩文辭賦。詩多描繪田園風光及其在農村生活的情景，其中往往隱寓著他對污濁官場的厭惡和不愿同流合污的精神，以及對太平社會的向往；也每寫及對人生短暫的焦慮和順應自然、樂天安命的人生觀念，有較多哲理成分。其藝術特色兼有平淡與爽朗之勝；語言質樸自然，而又頗為精煉，具有獨特風格。散文《桃花源記》，辭賦《歸去來辭》《閑情賦》都很有名。有《陶淵明集》。

　　孟浩然（689—740），唐代詩人。襄州襄陽（今湖北襄陽市襄州區）人。早年隱居鹿門山。詩與王維齊名，并稱“王孟”。其詩清淡幽遠，長于寫景，多反映隱逸生活。有《孟浩然集》。

　　杜甫（712—770），唐代詩人。字子美，嘗自稱少陵野老。祖籍襄陽（今湖北襄陽市襄州區），自其曾祖時遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。自幼好學，知識淵博，頗有政治抱負。許多優秀作品顯示出唐代由開元、天寶盛世轉向分裂衰微的歷史過程，被稱為“詩史”。與李白齊名，世稱“李杜”。宋以后被尊為“詩圣”，對歷代詩歌創作產生巨大影響。《兵車行》《春望》《三吏》《三別》《茅屋為秋風所破歌》等詩，皆為人傳誦。有《杜工部集》。

　　韓愈（768—824），唐代文學家、哲學家。字退之，河南河陽（今河南孟州南）人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。其詩風奇崛雄偉，力求新警，有時流于險怪。又善為鋪陳，好發議論，后世有“以文為詩”之評，對宋詩影響頗大。詩與孟郊齊名，并稱“韓孟”。有《昌黎先生集》。

　　劉禹錫（772—842），唐代文學家、哲學家。字夢得，洛陽（今屬河南）人，自言系出中山（治今河北定州）。世稱劉賓客。和柳宗元友誼很深，人稱“劉柳”，晚年與白居易唱和甚多，并稱“劉白”。其詩雅健清新，善用比興寄托手法。為文長于說理。又通醫學。有《劉夢得文集》。

　　范仲淹（989—1052），北宋政治家、文學家。字希文，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。工于詩詞散文，所作文章富于政治內容，詞傳世僅五首，風格較為明健。有《范文正公集》。

　　龔自珍（1792—1841），清末思想家、文學家。一名鞏祚，字璱（sè）人，號定盦（ān），浙江仁和（今杭州）人。主張道、學、治三者不可分割，開知識界“慷慨論天下事”之風。所作詩文，提倡“更法”“改圖”，批評清王朝腐朽，洋溢愛國熱情。對后來思想界有相當影響。為文奧博縱橫，自成一家；詩詞瑰麗奇肆，稱為“龔派”。代表作有《病梅館記》《己亥雜詩》等。

　　四、課堂小結

　　這節課我們了解了現代詩的特點，認識了8位古代文人和10個生字，請同學們課下好好復習這些知識。

　　1、積累本單元描寫顏色的句子，仿照例句寫詩歌。

　　2、理解并積累關于詩歌的名人名言。

　　多媒體。

　　一、導入新課

　　這節課，我們繼續來學習“語文園地”，積累一些描寫顏色的句子。

　　二、詞句段運用

　　1、讀一讀，注意加點的部分。你還知道其他描寫顏色的句子嗎？和同學交流。（板書：描寫顏色的句子）（出示多媒體）

　　在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

　　白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。

　　那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊！

　　（1）讀一讀這些加點的部分，說說這些部分分別描寫了什么。

　　（2）小組討論，交流。

　　（3）教師小結，指導。

　　①這些描寫顏色的句子有什么共同點？（把顏色描寫得非常細致、具體、生動）

　　②你還知道其他描寫顏色的句子嗎？（在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花）

　　2、讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。（出示多媒體）

　　這些事——

　　是永不漫滅的回憶：春天的早晨，

　　怎樣的可愛呢！

　　月明的園中，

　　藤蘿的葉下，

　　母親的膝上。

　　（1）指名說這兩個片段加點的部分有什么共同點。

　　（2）小組交流，討論，派代表班內展示。

　　（3）教師總結：加點的部分是結構相同的“的”字短語。（板書：仿寫現代詩“的”字短語）

　　（4）仿照加點的部分寫一寫。（出示多媒體）

　　這些事——

　　是永不忘記的畫面：

　　陽光下的花園里，

　　濃濃的樹蔭下，

　　奶奶的故事中。

　　三、日積月累

　　1、出示名言，學生嘗試讀。（出示多媒體）

　　詩和音樂一樣，生命全在節奏。——朱光潛

　　詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青

　　詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯

　　2、小組交流對這三句名言的理解。

　　3、選代表展示自己對這三句名言的理解。

　　（1）朱光潛說的是詩歌的特點——“節奏”感很強。

　　（2）艾青說的是詩歌的作用——能“給人類以朝向理想的勇氣”。

　　（3）英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達強烈的感情。

　　（板書：詩歌的作用、特點、表達感情）

　　4、再來讀一讀這三句名言，相互交流，看誰讀得最好。

　　5、練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。

　　四、課堂小結

　　這節課我們了解了描寫顏色的句子，學會了仿寫現代詩，理解并積累了三句名言。在今后的學習生活中，希望同學們可以正確運用這些詞句。

《語文園地三》快樂練習：達標訓練 篇3

　　【學習目標】

　　1、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

　　2、積累詩中優美語句，為創作童話提供參考。

　　3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

　　4、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發創作童話的興趣，訓練想像力和語言表達能力。

　　【課前準備】

　　搜集有關童話故事的插圖與資料。

　　【教學時數】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　我的發現　日積月累

　　一、播畫面，猜名稱

　　1、猜一猜：

　　投影童話故事插圖，讓學生看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

　　2、賽一賽：

　　你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

　　3、贊一贊：

　　是啊，正是這許許多多美妙的童話故事伴隨著我們的成長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

　　二、議一議，找特點

　　1、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

　　2、學生自由暢談。

　　3、有兩位細心的同學也有他們的發現：

　　引導學習“我的發現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

　　4、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

　　《童話故事編寫歌》

　　編寫童話請記住，

　　主人公呀不簡單，

　　要有言行和思想，

　　結合生活想情節，

　　（擬人、夸張）

　　故事當中蘊道理

　　無拘無束去創作。

　　5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

　　自由讀──齊讀──師生合作讀。

　　6、結語：

　　同學們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。

　　第二課時

　　口語交際與習作

　　一、談話激趣

　　以前我們在別人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節課，讓我們來嘗試自己去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

　　二、想一想，編一編

　　1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

　　2、自己創編一個故事：

　　內容提示：

　　⑴　可選擇幾種動物。

　　⑵　可選擇幾件物品。

　　⑶　也可續編小木偶的故事。

　　三、講一講，評一評

　　1、把你的故事講給好朋友聽。

　　2、把你的故事講給全班同學聽：

　　講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內容。

　　聽眾要求：認真聽，給評價。

　　3、總結經驗，聽取建議，再次準備。

　　四、演一演，練一練

　　1、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導自演。

　　2、在班上表演，評出最佳劇組和最佳演員。

　　五、寫一寫

　　1、教師動員：

　　同學們大膽的創編，動聽的講述，出色的表演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

　　2、學生動筆作文。

《語文園地三》快樂練習：達標訓練 篇4

　　教學目標：

　　1、知道這次習話訓練的要求，初步學會觀察物體的方法。

　　2、初步學會口述自己喜歡的玩具。

　　3、能寫幾句話，寫出玩具的特點。

　　4、學會按從上到下的順序寫話。

　　教學重點：

　　學會口述自己喜歡的玩具，能寫出玩具的特點。

　　教學難點：

　　學會按從上到下的順序寫話。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發交際

　　1、師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡玩玩具，今天我們就來聊聊我最喜愛的玩具（板書：我最喜愛的玩具）

　　2、老師從玩具商城帶來了一些玩具，有你玩過的嗎？你最喜歡哪個？（PPT課件出示）

　　3、老師知道你們家里的玩具一定也很多，你能用這個句子來說一說你最喜愛的玩具嗎？（出示“我的玩具可多了，我最喜歡。”）

　　4、這些可愛的玩具，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，伴隨我們度過了許多美好的童年時光。這節課我們就邊玩邊寫，寫一寫你最喜愛的玩具，請大家翻開課本第40頁，我們一起讀一讀這次寫話的要求。（PPT出示語文園地三的寫話要求）

　　二、舉例分析，羅列提綱

　　1、今天，老師也帶來了我自己最喜歡的玩具，看！這是什么？（北極熊）。仔細觀察，誰能說說，你最喜歡這只北極熊的什么地方？為什么？（板書北極熊）

　　學生可能會說到：我最喜歡他的圍巾，因為他的圍巾顏色特別鮮艷；我最喜歡他的眼鏡，看起來特別帥。這時你可以點評他們用的形容詞。根據學生說的，你可以進行板書：頭、脖子、身體、四肢……（說到手感可以給一個學生摸一摸）

　　2、頭部除了眼睛還有什么？

　　3、剛才老師把同學們的回答進行了整理，看看，老師是按照什么順序寫的？（從上到下）所以我們在要想把玩具介紹清楚，就要按照一定的順序。

　　4、你們喜歡這只北極熊嗎？誰想來摸一摸？什么感覺？（軟軟的'）是呀，就是因為它摸起來軟軟的特別舒服，所以我特別喜歡抱著它睡覺，它呀，可是我的最愛！（板書好玩、喜愛）

　　三、分組討論，學以致用

　　1、有一個小朋友，也有和老師一模一樣的北極熊，我們來聽一聽，她是怎么介紹的（視頻結束出示PPT范文）

　　2、她說得好嗎？這個小朋友先說了北極熊的耳朵、雙眼、鼻子、圍巾，也是按照從上到下的順序。（范文要在突出順序的詞語下面劃橫線）

　　3、老師覺得她說得最有意思的是這句話：它總是把頭抬的高高的，看起來神氣十足的樣子，好像在告訴大家“我是最厲害的”。她用了擬人和想象的方法，把北極熊最好玩的地方說出來了。

　　（PPT將“最有意思的是”也要劃出來）

　　4、你能像她那樣，按順序和同桌說一說，你的玩具是什么樣的嗎？說的時候要把話說清楚。（板書說清楚）

　　5、請把你們的玩具放在桌子的右上角，我們來聽聽同學們是怎么說的。別人在發言的時候我們應該怎么做？

　　6、誰能像她那樣來介紹自己的玩具？（4個）你能說說，它最有意思的地方是什么嗎？你這么喜歡它，它一定很好玩，你能說說它好玩在哪里嗎？老師看到你在說這個玩具的時候，臉上帶著笑容，你一定很喜歡他。你能告訴大家你為什么喜歡它嗎？

　　有的孩子可能會說：因為它很可愛。（老師：可愛的玩具有很多啊，你為什么最喜歡它呢？）

　　有的孩子會說：因為它好玩。（老師：你能說說它怎么好玩嗎？）

　　7、比喻句的作用：你把比作，你的想象力真豐富，我們在寫話的時候如果用上比喻句，文章就更加精彩了。

　　8、剛才這幾個小朋友的發言都很精彩，掌聲送給他們。老師知道還有很多同學想說，沒關系，就讓我們把你對玩具的喜愛之情記錄在“玩具寫話卡”上，用上剛才的方法，按順序，把玩具寫具體（板書寫具體），你可以接著老師的這句話往下寫，也可以自己寫，如果能用上上面這些優美的詞語，你的文章就更精彩了。（PPT出示詞語）

　　9、寫的時候格式要規范，注意開頭空兩格，標點符號要占一格，不會寫的字可以用拼音代替，開始吧。

　　10、好了同學們，請停下你們手中的筆，請坐好，老師這有幾篇美文，我們來看看別人是怎么寫的。這是哪位同學的？你自己來讀一讀。（師批注畫星星）

　　四、課外拓展、延伸交際

　　由于時間的關系，沒有寫完的同學我們回去再慢慢寫，課后，你還可以運用老師教的這些方法再寫寫其它玩具，介紹給其他的小伙伴。課就上到這。

　　板書設計：

　　按順序

　　說清楚

　　寫具體

　　頭

　　脖子

　　身體

　　四肢

　　我最喜愛的玩具

　　樣子

　　北極熊

　　好玩

　　喜愛

　　資源文件列表：

《語文園地三》快樂練習：達標訓練 篇5

　　【我的發現】

　　這一部分是讓學生發現反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。教學時，可安排下面幾個環節。

　　1、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發現這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。

　　2、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。

　　3、讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。教師可抽查學生掌握生字的情況。

　　4、給生字找朋友。

　　5、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴展說其他反義詞。

　　【日積月累】

　　這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內容。

　　“我會選”是讓學生仿照示例（中心、中央）給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學生初步認識近義詞。教學時，可讓學生讀一讀這些詞語，自己發現這些詞語在詞義上的聯系，然后選詞配對，再讀一讀。

　　“讀讀說說”是讓學生仿照例句說句子，目的是讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點，提高口頭表達能力。要注意的是，前后兩句話之間有一定的因果聯系，比如，“我要把它拍下來”，是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說，在內容上有一定的限制（說北京），第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導學生說不同的內容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學雷同。

　　“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學生擴大閱讀量，積累語言，同時受到思想品德和情感的熏陶感染。可放手讓學生自己朗讀，詩歌的意思不必講解。可鼓勵學生背誦。

　　【口語交際】

　　這次口語交際可與本組課文的學習結合起來，也可以與綜合性學習活動結合起來進行。要提前布置學生（獨立或合作）通過各種途徑廣泛搜集各地風景名勝的資料，并加以整理。比如，資料歸類，圖片剪貼，寫廣告詞、解說詞。在口語交際課上，可結合學生自己選擇的風景名勝點，自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，介紹自己了解的風景名勝，并進行交流。可以安排下面的環節。

　　一、展示資料，選擇伙伴

　　展示地點可設在教室，也可設在寬闊的操場，甚至野外。讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。

　　二、分組交流

　　這是這次口語交際活動的重點。可以讓學生通過商量，選擇下面的交流方式。

　　1、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。

　　2、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。

　　3、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

　　三、全班交流

　　各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準備介紹的內容，讓大家選出兩在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現師生和生生的互動。

　　四、總結

　　簡單總結一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經驗，交際的經驗，也可評“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。

　　【展示臺】

　　這次“展示臺”提示了三個方面的內容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組學習內容相關的明信片，展示自己的藝術才能。教學時，要注意引導學生交流課外識字的途徑，可以把展示活動和口語交際結合起來。

《語文園地三》快樂練習：達標訓練 篇6

　　一、我會填

　　這是一項數筆畫，按筆畫數填寫的練習。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數進行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數不多，填起來不算困難。在教學中教師要引導學生弄清題意，教給學生方法，讓學生獨立完成。通過練習，復習學過的漢字的筆畫和筆順，培養學生認真、仔細的觀察習慣和良好的書寫習慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。

　　〖過程建議〗

　　1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是我們見過的生字寶寶，你還認識他們嗎？

　　（開火讀，注意字音是否標準。）把這些字貼在黑板上。

　　2、你會寫這些字嗎？（組內練習書空，糾正錯誤的筆順。）

　　3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？

　　4、同桌商量，共同完成題目。（提示學生在數筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）

　　5、匯報，鼓勵學生說出多種方法：如逐個數、逐個填；將所有字的筆畫都數好后，再歸類填寫。

　　二、看看讀讀

　　這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養成正確使用量詞的習慣，讓學生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養學生的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深學生對語言文字的理解和運用，培養語感。

　　〖過程建議〗

　　1、同學們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導學生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）

　　2、你能根據圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）

　　3、出示“一只小狗　一條小河　一朵白云　兩只鴨子　一條木船　幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

　　4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）

　　5、拓展：

　　五（ 　　）星星　　一( 　　)山　　一(　　 )同學　　兩(　　 )書　　幾( 　　)小鳥　　一(　　 )畫　　四( 　　)房 　　一( 　　)飛機　　三(　　 )樹　　一( 　　)水

　　三、讀讀畫畫

　　這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓學生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導學生在玩中學知識，培養自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發學習語文的成就感。

　　〖過程建議〗

　　1、出示大轉盤，指導學生按一定的方向自由讀字。

　　2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發現了什么？

　　(培養學善于觀察、善于思考、善于發現、善于表達的良好個性，發展思維，發展語言。)

　　3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

　　4、匯報，集體訂正。

　　5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

　　(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

　　四、讀讀背背

　　《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學生利用太陽辨別方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。

　　〖過程建議〗

　　1、游戲：指方向。教師說方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)

　　2、下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：東西南北。

　　3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

　　4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

　　5、說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)

　　6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

　　7、老師在教室里指出東方，讓學生找出其它方向。

　　8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

　　9、齊背兒歌。

　　五、口語交際《這樣做不好》

　　這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環境優美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關心身邊的事情，勇于表明自己的態度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性。

　　際準備〗掛圖或課件

　　〖組織過程〗

　　1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)

　　2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發生了什么事嗎？

　　3、指導學生簡單地說出圖意。

　　4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)

　　5、分組討論。(教師巡視指導)

　　6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學生的優點多鼓勵和肯定，適當地提出意見和建議。)

　　(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)

　　7、表演：自由選擇合作伙伴練習表演，注意勸說者的語言、方法、態度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。

　　8、哪組想匯報就讓哪組給大家表演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。

　　9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？(先在組內討論交流，然后設置情境表演。)

　　10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

　　11、總結：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

《語文園地三》快樂練習：達標訓練 篇7

　　教學目標 

　　1、通過“我的發現”的教學，引導學生發現詞語特點。

　　2、通過“日積月累”中“讀讀認認”的教學，使學生認識9個字。

　　3、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。

　　4、通過“日積月累”中“我會讀”的教學，培養學生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優秀古詩詞。

　　5、通過“口語交際”的教學，培養學生良好的聽說習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合口語交際活動，練習寫話，培養學生書面表達能力。

　　6、通過“展示臺”，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。

　　7、通過閱讀“寬帶網”，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發學生學習語文的興趣。

　　課前準備

　　1、生字卡片、詞語卡片。

　　2、口語交際中的表演道具。

　　3、中國地圖，課前布置學生收集自己家鄉的有關資料。

　　4、白紙、水彩筆。

　　教學設計

　　一、我的發現

　　1、自讀探究。請學生先讀讀幾組詞語，再讀讀學習伙伴的話，看自己發現了什么。

　　2、小組交流發現。

　　3、匯報學習情況。

　　學生進行學習匯報，教師根據學生回答，使學生明確：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。

　　4、知識拓展。教師引導學生說說，生活中還有哪些類似的詞語。

　　5、評價小結。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認。

　　①智力競賽。教師出題，學生搶答反義詞（由舊知到新知）。

　　②自讀質疑。自讀八組反義詞，認識生字，發現問題。

　　③交流討論。分組合作學習，共同解決自學過程中出現的問題，老師隨機指導。采取多種形式，整體識記生字。

　　④拓展積累。指導學生用反義詞說話，把反義詞放到具體語境中理解，豐富知識積累，學以致用。

　　2、我會填。

　　①溫故知新。

　　出示卡片：“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風光秀麗的”，請學生認讀。

　　出示卡片：“窗戶”“城市”“森林”“春天”“車輛”“山村”，請學生認讀，并猜一猜，要進行什么練習。

　　②找朋友。將以上詞語卡片隨意貼在黑板上，請學生為它們“找朋友”。學生上臺擺一擺，并讀出來。

　　③檢查。學生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領讀。

　　④拓展。教師拿走“窗戶”等，讓學生思考：還可以填什么？

　　⑤完成練習。

　　3、我會讀。

　　①指導看圖。圖上有什么人？他們在干什么？你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎？

　　②請學生談對詩歌的了解，教師根據學生回答介紹詩歌大意。

　　③學生自讀，初步了解詩意。要求讀準字音，讀通句子。

　　④請課前學過本詩的學生當“小老師”，領讀詩歌。

　　⑤邊讀邊展開想象，讀出感情。在熟讀的基礎上鼓勵學生背誦。

　　三、口語交際

　　1、激趣導入  。

　　播放歌曲《誰不說俺家鄉好》。師：同學們，你的家鄉在哪里？你熱愛自己的家鄉嗎？愿不愿意把你的家鄉介紹給大家？今天咱們要開個小小的聯歡會，主題就是《夸夸我的家鄉》。

　　2、學生準備。

　　分小組準備節目（如歌舞、相聲、小品、現場作畫等）、家鄉風光圖片、特產及其他道具。

　　3、節目表演。

　　學生依次表演節目。主持人現場采訪“觀眾”，評論表演情況。

　　4、拓展能力。

　　讀“寫一寫”一題中學習伙伴的話，引導學生用幾句話寫一寫家鄉的美麗景色或夸一夸家鄉有名的特產。

　　四、展示臺

　　1、激趣導入  。

　　同學們，讓我們一起走進“歡樂40分”，這節課我們要進行的是詞語接龍游戲和節目表演。

　　2、制訂規則。

　　教師指導學生共同制訂游戲規則，每組推薦一名評委。

　　3、詞語接龍。

　　將學生分組，由組長組織進行詞語接龍比賽，并由評委計分。

　　4、節目表演。

　　學生利用課前收集到的家鄉過去和現在的照片、小故事及其他資料，進行節目表演，贊美家鄉，要突出家鄉的變化。評委予以點評，并計分。

　　5、活動總結。

　　評委和老師共同評定優勝組及優秀演員等。

　　五、寬帶網

　　1、自學“寬帶網”，初步感知內容。

　　①自讀“寬帶網”上的內容。

　　②想一想兩段文字各講的是什么。

　　2、知識競賽。

　　①必答題：

　　a.我國有多少個民族？

　　b.我國有多少個直轄市和特別行政區？

　　c.我國有多少個省、自治區？

　　②搶答題：

　　a.你知道一些少數民族的生活習慣和服飾特點嗎？

　　b.我國有哪些民族？請說出它們的名稱。

　　c.請說出我國四個直轄市、兩個特別行政區的名稱。

　　d.請說出我國省、自治區的名稱。

　　③風險題：

　　限時從地圖上找出四個直轄市、兩個特別行政區、自己所在省或自治區。

　　④拓展題：

　　學生互相出類似的題目。

　　3、宣布結果。

　　建議此次語文園地教學用4 課時。

《語文園地三》快樂練習：達標訓練 篇8

　　語文園地三

　　教學目標：

　　1. 運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；

　　2. 比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

　　3. 積累農業氣象諺語；

　　4. 展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

　　教學重點：

　　體會詞語在表達語意輕重方面的作用

　　教學難點：

　　運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力

　　教學準備：

　　搜集人類從大自然受到的啟示的資料

　　教學時間：四課時

　　第一課時 口語交際

　　一、激趣引入

　　師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1. 請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容

　　2. 生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

　　3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

　　4. 小組內交流，推選一個代表到臺上交流。

　　5. 學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方

　　6.評出最佳發明家、最佳資料員

　　三、自查，同桌再次互說

　　1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

　　第二課時 習作

　　教學過程：

　　一、明確寫作要求

　　1.生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

　　（寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）

　　2.師引導：

　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

　　二、自己書寫

　　三、同桌互改

《語文園地三》快樂練習：達標訓練 篇9

　　【教學目標】

　　1.聯系生活實際學習ABB式詞語，規范書寫漢字。

　　2.區分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發現部首表意作用。

　　3.積累十二生肖。

　　4.閱讀《小柳樹和小棗樹》。

　　【教學重點】

　　1.聯系生活實際學習ABB式詞語，規范書寫漢字。

　　2.區分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發現部首表意作用。

　　3.積累十二生肖。

　　【教學難點】

　　閱讀《小柳樹和小棗樹》

　　【教學素材】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】3課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　課時目標

　　1.識字加油站。

　　2.字詞句運用。

　　教具準備

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、情境導入。（課件出示1）

　　出示幾個ABB式詞語，問同學們這些詞有什么特點。

　　綠油油亮晶晶光閃閃

　　生：這些詞由三個字組成，第一個字不同，后面兩個字相同。

　　二、認字寫字。（課件出示）

　　tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn

　　甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

　　yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ

　　油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

　　1.學生齊讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.去掉拼音讀詞。

　　4.讀了上面的詞語，你會想到什么食物？

　　生：我吃過蘋果，覺得甜津津的。

　　生：媽媽做的米飯香噴噴的。

　　生：火腿腸油膩膩的。

　　……

　　5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

　　jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ

　　油綿乎膩脆邦津溜辣噴

　　三、字詞句運用。（課件出示）

　　1.選一選，填一填。

　　堵睹賭

　　耳聞目塞打

　　盯釘叮

　　防咬鐵

　　學生試著填寫。

　　匯報交流。

　　總結：

　　耳聞目（睹）（堵）塞打（賭）

　　（盯）防（叮）咬鐵（釘）

　　2.下面的字查什么部首，查一查，記一記。

　　鹿麝金鑒高敲音章

　　黑默衣裝辛辣魚魯

　　講解部首查字典方法，學生查字典。

　　匯報交流。

　　老師提示：有些字雖然不認識，但是可以根據偏旁來猜它的意思。例如“裝”，它是“衣”字底，說明“裝”與衣服有關，下節課我們還繼續這方面的學習。

　　四、課堂小結

　　同學們，這節課我們學習了ABB式的詞語，還學習了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根據部首來猜漢字的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。

　　第二課時

　　課時目標

　　1.我的發現。

　　2.日積月累。

　　教具準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、學習我的發現。（課件出示）

　　老師出示下面幾組字：

　　①炒烤燒煎蒸煮

　　②怒戀感慌驚愣

　　③刺劍割分剪切

　　師：大家觀察一下，看一看每組的字有什么特點，它的意思與什么有關。

　　生：第一組前面三個都是“火”字旁，后面三個是豎心旁；

　　第二組前面三個都是“心”字底，后面三個是四點底；

　　第三組前面三個都是“立刀”旁，后面三個部分都是“刀”。

　　師：我們再來看看它們的意義。

　　第一組我們發現了什么？

　　生：我發現帶“火”和“灬”的字多與“火”有關。

　　師：第二組和第三組呢？

　　生：第二組中，我發現帶“心”和“忄”的字多與心理活動有關。

　　第三組中，我發現帶“刂”和“刀”的字多與刀有關。

　　師：同學們觀察的很細致，都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關系，很好。希望同學們在以后的學習中及時總結，找出規律，這對我們的學習很有幫助。

　　二、日積月累。

　　1.講解十二生肖的故事。

　　老鼠和牛馬羊等當選十二屬相后，老鼠說:“我應該擺在第一位。”牛、馬、羊它們不服氣，說:“你憑什么排第一位呢？”鼠說:“我大，所以我要排在第一。”

　　牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎？”老鼠說:“我們幾個爭了不算數，還是讓人來說吧。”牛馬羊等都同意讓人來評議。于是它們商量了辦法:由牛領頭，馬、羊、鼠先后一個接一個從大街上走過，看人們怎么評議。

　　在大街上，牛走過來了，人們說:“這頭牛很壯。”馬過來了，人們說:“這匹馬真高。”羊走過來的時候，人們說:“這只羊很肥。”最后，老鼠大搖大擺地挺著肚子走過來，人們看見大街上突然走出一只大老鼠，都追著它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀！”這樣一來，牛馬羊也無話可說了，讓老鼠排在了第一位。

　　2.十二生肖是怎么來的？

　　講解：

　　12生肖的來歷如何呢?我國古籍中記載，我國古代的中原地區，最初使用的是“干支紀年法”，即用10個天干符號（甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚（gēng）、辛、壬（rén）、癸（guǐ）和12個地支符號（子、丑、寅、卯、辰、巳（sì）、午、未、申、酉、戌、亥）相配合來紀年。在我國西北地區的少數游牧民族則以動物來紀年。

　　《唐書》中記載：“黠戛斯國以十二物紀年，如歲在寅，則曰鼠年”。

　　另外，《宋史?吐蕃傳》中也記載說，吐蕃首領在敘事時，以物紀年，所謂“道舊事則數十二辰屬日，鼠年如此，鼠年如此”。

　　以后，在中原同少數民族的交往中，兩種紀年法相互觸合形成現在12生肖。

　　正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，“蓋北俗初無所謂子丑寅卯之十二辰，但以鼠牛虎兔之類分紀歲時，浸尋流傳于中國，遂相沿不廢耳”。這種關于12生肖來歷的解釋，已經被許多人認可。

　　4.出示十二生肖歌詞，幫助學生記憶。（課件出示2）

　　小老鼠打頭來，牛把蹄兒抬

　　老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快

　　龍和蛇尾巴甩，馬羊步兒邁

　　小猴機靈蹦又跳，雞唱天下白

　　狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來

　　十二動物轉圈跑，請把順序排

　　三、課堂小結。

　　同學們，這節課我們學習了漢字的偏旁部首與意義的關系，還學習了《十二生肖》，希望同學們在學習中去探索發現，也注意日積月累，讓自己變得更加聰明，知識更加豐富。

　　第三課時

　　課時目標

　　閱讀《小柳樹和小棗樹》。

　　教具準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、欣賞小柳樹的美

　　1.自由讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。

　　2.朗讀、交流、感悟。

　　（1）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　（2）春天小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　（3）這時候小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。

　　3.誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。

　　4.過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會——（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關的句子讀讀嗎？

　　5.出示：

　　（1）小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪！你看我，多漂亮！”。

　　（2）她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　（3）又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。

　　6.朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。

　　二、探究擔心的原因。（課件出示）

　　1.自由讀，找出小柳樹擔心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。

　　2.交流出示

　　到了秋天，小棗樹結出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。

　　小柳樹看看自己，什么也沒結。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！

　　可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。

　　3.朗讀感悟，體會小柳樹的心情的變化。（越來越擔心）

　　三、感悟小棗樹的可貴

　　過渡：小朋友現在你們知道小柳樹為什么擔心了吧！那么結出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢？我們再去讀讀課文的6、7自然段。

　　1.自由讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對話的句子.

　　2.朗讀句子

　　小柳樹實在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀？”

　　小棗樹不明白，問道：“說你什么呀”

　　小柳樹低下頭說：“說我不會結棗子唄……”

　　小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

　　3.指導朗讀對話：誰會學著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發自內心地夸一夸！

　　4.學習最后一段

　　（1）小柳樹聽了，不好意思地笑了。

　　（2）從這句話中你知道什么了？（“不好意思”小柳樹的轉變）

　　5.交流：說說你喜歡誰？為什么？

　　6.小結：小柳樹和小棗樹都值得我們去喜歡，它們既有長處，也有短處，我們要善于發現別人的長處.

《語文園地三》快樂練習：達標訓練 篇10

　　教學目標

　　1、學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創作。

　　2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。

　　3、積累節氣諺語。

　　教學重點

　　1、積累節氣諺語。

　　2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。

　　教學難點

　　學會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進行創作。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、情境導入

　　同學們，葉圣陶經過細致觀察寫出了《爬山虎的腳》。有句俗話說得好，“處處留心皆學問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？現在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地三，去汲取里面的營養吧。（板書設計：語文園地）

　　二、自主學習，合作探究

　　1、交流平臺

　　同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）

　　《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進行了_______的觀察，才能寫得這么準確？（出示課件2）

　　《爬山虎的腳》中表示時間的詞：不過幾天、后來，說明作者不但細致觀察，還_______觀察了一段時間，把爬山虎的腳寫的這么詳細。（出示課件3）

　　“那傾斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”“平坦”是作者觀察時用_______到的，“安靜”是作者用_______到的，“彈琴”是作者用_______到的。（出示課件4）

　　（板書設計：細致連續眼睛看耳朵聽心想）

　　片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會，它們圍成一圈，起初用兩條長腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死！轉圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！

　　片段二：街上出現了一些大蒼蠅，他們身上藍里透綠、閃著金光。它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛，只能勉勉強強用它們的細腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。

　　片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點，蹦個高兒，在空中翻個跟頭，一直落在地上，站的好好的。

　　以上片段均選自法布爾的《森林報》。

　　這都是作者認真觀察才寫出來的。通過這些句子的學習，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準確必須進行認真觀察；接著，要想寫出事物的變化，還要連續觀察一段時間；最后知道了觀察時要動用多種感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。

　　2、詞句段運用

　　（1）把下面的字組詞，體會相同事物的不同說法。（出示課件5）

　　A、大聲朗詞語。

　　狗窩鳥窩鳥巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚塘

　　B、思考并說一說它們的用法相同嗎。

　　兩個詞語的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個詞還有另一種說法。我們寫作時要注意。

　　（2）比較每組句子中加點詞語的意思。（出示課件6）

　　A、讀句子，理解加點詞語的意思，體會每組句子意思的不同。

　　B、理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。

　　師：一個句子加上不同的詞含義含義也不相同。

　　逐漸：在第二句寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，使句子更加具體。

　　最多：表示程度，在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。

　　師總結：通過比較，我們發現，一些句子加上某些限定的詞語更加準確表達意思。

　　（板書：有些詞語會使句子意思更加準確）

　　3、日積月累。（出示課件7）

　　（1）朗讀諺語。

　　（2）解釋諺語的含義。

　　（3）學生讀讀背背

　　（4）學生說說自己知道的諺語。

　　（板書設計：表示節氣的諺語）

　　三、課堂小結

　　同學們，這節課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個句子加上一個詞語表達更加準確、具體，還學習了一些諺語，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。

《語文園地三》快樂練習：達標訓練 篇11

　　教學目標:

　　1、導學生發現反義詞在詞義上特點，并通過反義詞識字。初步認識反義詞。

　　2、讓學生依照例句說句子，使學生感知感嘆句和陳述句的句式特點。

　　3、通過朗讀訓練，使學生擴大閱讀量，積累語言受到思想品德和情感的熏陶感染。

　　重點難點：

　　1、引導學生發現近義詞的特點。

　　2、教給學生說句子的方法，培養學生的思維能力。

　　教學過程：

　　（一）我的發現

　　1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學習伙伴的話：說說自己發現這幾組詞有什么共同的特點？

　　2、師生共讀：注意讀準字音。

　　3、小組交流：說說自己怎么記住這些生字的讀音。

　　4、認讀生字卡片，檢查生字的讀音。

　　5、給生字找朋友：口頭組詞。

　　6、同桌之間互相說反義詞，看誰知道的多。

　　（二）日積月累

　　1、會選。

　　（1）讀詞語卡片上的詞語。

　　（2）出示“中心、中央”：說說你有什么發現？

　　（3）小結：像這樣意思相近的詞語我們叫近義詞。

　　（4）你能找到其他詞語的近義詞嗎？

　　著名—有名

　　特別—非常

　　漂亮—美麗

　　2、讀讀說說。

　　（1）讀第一句話：你看到的花壇是什么樣的？看到美麗的花壇有什么想法？怎么讀這句話？指名讀。

　　（2）模仿第一句說說第二句。

　　（3）填空。

　　（4）讀讀你寫的句子。

　　3、我會讀。

　　（1）自己朗讀：圈出不認識的字提出來。

　　（2）指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。

　　（3）試著背誦。

　　（三）口語交際

　　1、讀題目要求，明確口語交際的內容。

　　2、準備好風景名勝的資料。

　　3、展示資料，選擇伙伴。

　　（1）說自己介紹的風景名勝是哪里，相同的學生結為一個“旅游團”。

　　（2）完成分組。

　　4、分組交流：

　　（1）小組同學商量選擇交流的方式。

　　①“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。

　　②“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。

　　③游客先提問，導游一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的情況。

　　（2）各組代表在全班介紹風景名勝。

　　（3）其他小組自由提問。

　　（4）評選“最佳導游”和“最受歡迎的游客”。

　　（四）展示臺

　　1、展示課外識字成果。

　　2、展示自己搜集的與課本學習相關的明信片。

　　3、展示自己的藝術才能。

　　（五）板書設計

　　語文園地三

　　反義詞：

　　近義詞：

　　進——退

　　買——賣

　　著名——有名

　　快——慢

　　正——反

　　特別——非常

　　安全——危險

　　復雜——簡單

　　漂亮——美麗

《語文園地三》快樂練習：達標訓練 篇12

　　《語文園地三》閱讀訓練和習作指導

　　【閱讀材料】

　　說大話的維克托

　　班上轉來一個新同學，他的名字叫維克托。

　　維克托和同學們熟悉以后，就經常向大家介紹自己的一些奇遇，例如他怎樣一個人撲滅一場大火，又怎樣從河里救起一個快要淹死的孩子。大家都信以為真。

　　有一天，班上的同學排演一出話劇，不料，在演出前，扮演主角的學生突然病了，大家發起愁來。“我很熟悉這個角色，就讓我來演吧。”突然，維克托自告奮勇地說。同學們立刻轉憂為喜，都從心里感謝他。

　　到演出那一天，維克托卻沒有來。同學們急得像熱鍋上的螞蟻，找遍校園的各個角落，仍然不見他的蹤影。

　　第二天早上，同學們走進教室，看見維克托安閑自得地坐在自己的椅子上。大家立刻圍了上去。

　　“你昨天為什么不來演出？”

　　“忘了。”他若無其事回答。

　　“這樣重要的事情怎么可以忘記？”不管是男同學還是女同學都提高了嗓門責備他。

　　同學們氣憤極了，大家約定在兩個月內，誰都不能理睬維克托。

　　這兩個月的時間，對愛說大話的維克托來說確實很難熬。但他終于懂得說大話是最壞的事，答應別人的事一定要做到。

　　【閱讀訓練】

　　1、從文章中找出與下面意思相應的詞語：

　　⑴　自己主要要求擔當某項任務。（　　　　）

　　⑵　像沒有那回事兒一樣。（　　　　）

　　2、“到演出那一天，維克托卻沒有來”，這時，同學們和維克托各是什么神態，請寫出相關語句：

　　⑴　維克托：_________________________________________。

　　⑵　同學們：_________________________________________。

　　3、圍繞班上同學排演話劇的事，文章寫了同學們的心理變化，先是_________，后又_________，再是_________，最后_________。

　　《語文園地三》習作指導

　　【習作要求】

　　1、寫寫自己，向別人展示真實的你。

　　2、寫完后要加個題目，還要把習作讀給了解你的人聽，認真修改。

　　【習作指導】

　　怎樣進行自我介紹呢？可以從以下方面入手：

　　1、簡介概況：

　　什么叫概況呢？就是自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級等。

　　介紹這些情況，不必寫得太詳細，語言也應盡量簡短。所以叫“簡介”。

　　2、描寫外貌：

　　要讓別人了解自己，應先描寫一下自己的外貌。外貌主要包括身材、面容、服飾這三個方面，不一定全都說到，選擇自己最有特點的地方多加描寫，這樣，你的“形象“才能鮮明。

　　3、介紹性格：

　　性格不光是指急性子、慢性子，膽大、膽小，還包括思想品格上的特點。如對他人是不是熱心，在學習上有沒有鉆研精神，鍛煉身體是不是認真等。這些是一個人最重要的特點，介紹性格時應在這方面多加描寫。

　　4、介紹愛好：

　　每個同學的“愛好”是不相同的，有愛唱歌的、有愛跳舞的、有愛踢球的……，對這些愛好進行介紹，也是自我介紹的重要內容之一。

　　以上我們從四個方面講解了怎樣進行自我介紹。動筆寫時還必須注意以下幾個問題：

　　1、特點要鮮明：

　　進行自我介紹時常用寫法是集中筆墨，介紹自己最具特點的某一方面，那么這個特點就會在讀者頭腦中留下深刻的印象。

　　2、舉例要生動：

　　為了說明自己某一方面所具有的特點必須舉例子，如果只有幾個干巴巴的形容詞，而無具體事例表現這些特點，讀者頭腦中也無法形成對你的深刻印象。

　　3、語言要活潑。

　　【習作例文】

　　夸夸我自己

　　我叫劉婷婷，今年八歲了，是xx小學三年級的學生。

　　我長著一頭烏黑的頭發，彎彎的眉毛，一對水汪汪的大眼睛，鼻子翹翹的，嘴巴紅紅的，就像小櫻桃。

　　我非常喜歡看書。有一次，我數學考試得了一百分，媽媽說滿足我一個愿望，我想了想就說：“我要買本書。”媽媽毫不猶豫地答應了。我們來到書市，只見那里真像一個書的海洋。我來到兒童讀物區，挑選自己喜愛的圖書。最后，我挑了一本《小魔怪》，然后和媽媽一起高高興興地回家了。

　　從此以后，我每天都看這本書，看得都入了迷。有一天，我正在津津有味地看著書，突然，媽媽大聲喊我吃飯，嚇了我一跳。我生氣地說：“吃飯就吃飯，干嗎那么大聲。”媽媽說：“不大聲行嗎？我都叫了幾遍了，你都沒聽見。我看，你可以把書當飯吃了。”

　　你們瞧，我多么愛看書，一看書就什么都忘了，完全沉浸在書的海洋里。

　　《語文園地三》口語交際指導

　　【交際內容】說說我自己。

　　【交際指導】

　　1、明確交際內容：向別人介紹自己。

　　2、過程：

　　⑴　為了讓別人了解你，你可以從哪些方面介紹自己？

　　可從性格、愛好來介紹，也可以說優點和缺點。

　　⑵　評一評，看誰說的最像他本人。

　　【交際范例】

　　說說我自己

　　我叫劉思，顧名思義，爸爸、媽媽希望我成為一個有思想的人。

　　我屬狗，當然帶有一些狗的性情。當我極度不滿，無法發泄時，就拿起東西使勁地咬。“嘿，你這只小狗！”媽媽常這樣說。吃飯時，我夾起菜，也是先要嗅一嗅再送進嘴里，大家看了，都打趣兒地說：“看，這只小警犬又在偵察線索。”接著，傳來的便是一片歡聲笑語。

　　我很喜歡體育。或許是受了爸爸這個足球迷的熏陶吧，在五六歲時，我就能在電視機前為中國足球隊助威吶喊；當我仰起頭才能看足球全門景時，就能用那走路也不熟練的腿踢上幾腳球。現在，我已是學校足球隊的隊長。曾多次帶領全體隊員參加各種比賽，還得過冠軍呢！

　　這就是我，希望你們能和我做朋友。

《語文園地三》快樂練習：達標訓練 篇13

　　教學目標

　　1.認識“津、溜”等9個生字。積累“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語，并能說句子。

　　2.能借助形旁猜測字義、準確選用形聲字并查字典驗證。

　　3.知道“鹿、金”等字可以作為部首，能用這些部首查字典。

　　4.能發現“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯系。

　　5.能按順序背記十二生肖，初步了解生肖文化。

　　6.自主閱讀《小柳樹和小棗樹》，能明白事物各有各的長處。

　　學前準備

　　教師備課

　　參見“世紀英才好課件”。

　　課時安排

　　2課時

　　1.認識“津、溜”等9個生字，積累“甜津津、酸溜溜”等ABB式的詞語，并能用這類詞語說句子。

　　2.借助形旁猜測字義，準確選用形聲字，并能查字典驗證。

　　3.認識一些漢字部首，并能用這些部首查字典。

　　4.能發現“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯系。

　　教學過程

　　一、識字加油站

　　1.（課件出示下列詞語）引導學生觀察，并交流：你發現了什么？

　　2.導學：你會讀這些詞語嗎？試一試吧。

　　（1）學生借助拼音自讀詞語，把詞語讀正確、讀熟練。

　　（2）同桌互讀詞語，讀對了夸一夸，讀錯了幫一幫。

　　（3）教師引導讀：教師讀“甜”，學生讀“甜津津”，依次對讀，感受詞語在形式上的特點。

　　3.思考：讀這些詞語，你想到了哪些食物？

　　（1）師生搶答游戲：教師說詞語，學生搶說對應的食物，比一比誰說得快，說得好。如：教師說“香噴噴”，學生說“香噴噴的烤鴨”“香噴噴的牛排”等。

　　（2）教師出示食物圖片，學生用“甜津津、酸溜溜、辣乎乎”等詞語介紹自己喜歡的食物。

　　4.交流：這么多食物，你吃過哪些呢？你能用上面的詞語說說自己吃過的美食嗎？

　　（1）同桌互相說。如：“我吃過軟綿綿的蛋糕。”“我吃過硬邦邦的糖果。”

　　（2）指多名學生全班交流。

　　5.（課件隱去詞語，留下帶拼音的生字）生字識記。

　　（1）學生自由讀，注意讀準字音，并記一記字形。

　　（2）分小組交流識字方法，教師深入小組了解交流情況。

　　（3）檢查識字效果：教師出示生字卡片，學生開火車認讀。

　　①指導正音：“津、噴、綿”是前鼻音，“邦”是后鼻音；“溜、辣”是邊音，“膩”是鼻音；“脆”是平舌音。

　　②識字方法。

　　◇比一比識字：津—建溜—留乎—呼綿—棉邦—幫

　　◇加一加識字：辛+束=辣月+貳=膩月+危=脆

　　◇創設語境識記：桌上擺滿了香噴噴的食物，有酸溜溜的大白菜，有辣乎乎的小炒肉，有脆生生的刀拍黃瓜，還有甜津津的西瓜作為飯后水果。

　　小結：我們在讀詞中識字，在品嘗美食的過程中識字，原來我們在日常生活中就能認識許多漢字，多有趣啊！

　　二、字詞句運用

　　1.選一選，連一連。

　　導入：同學們，我們學過的生字中，有很多雙胞胎甚至多胞胎生字寶寶，例如“棉、綿”“噴、憤”。這樣的生字，你們會區分嗎？（生答：會。）很好，那現在我就要來考考大家啦。

　　（1）（出示書中題目）引導學生整體感知。

　　①學生自己連線，并想一想理由。（根據偏旁說理由）

　　②同桌互相交流、訂正，同時說一說自己連線的理由。

　　③投影展示學生的連線結果，并請學生說一說自己連線的理由。

　　（2）學生比賽查字典，檢驗自己的連線是否正確。

　　（3）拓展：選一選，連一連。

　　過渡：剛剛大家用查字典的方法驗證了我們的猜測，字典真是一位無聲的好老師。現在，有一些生字，老師不知道該查什么部首，你們能幫幫忙嗎？

　　2.下面這些字查什么部首？查一查，記一記。

　　（1）（出示書中8組漢字）引導學生整體感知并思考：這幾組字有何特點？

　　（2）學生用部首查字法自主查找“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”8個字，在小組內交流自己的發現。

　　指導：“金、音、黑、衣、辛、魚”6個字只能整體作為部首，不可再組分；“鹿、高”既可以當它們是部首查字典，也可以分別查廣字頭、點橫頭。

　　（3）學生再用部首查字法自主查找帶有“鹿、金”等字部首的合體字“麝、鑒”等，交流查找情況。

　　（4）拓展：像這樣的部首字還有很多，如“干、士、風、立、文、方、由”等，有興趣的同學可以去“部首目錄”里找一找，記一記。記住了它們，我們查字典的速度就更快了。

　　三、我的發現

　　1.復習導入。

　　（課件出示生字：炒、烤、燒、煎、蒸、煮）引說：你們還記得這些生字嗎？還記得帶有“火”和“灬”的字與什么有關嗎？

　　過渡：你們對學過的知識記得很牢。現在我們再來看看另外兩組生字。它們之間是否也有聯系呢？

　　2.（課件出示生字：怒、戀、感、慌、驚、怕）學生觀察并思考。

　　（1）指名讀生字，其余學生邊聽邊想想字的意思。

　　（2）教師讀生字（速度稍慢），學生邊聽邊做做表情，做做動作。

　　（3）提問：你知道這些字都和什么有關了嗎？學生自主交流。

　　小結：帶有“心”和“忄”的字都與“心理、情感”有關，像這樣的字還有“情、憂、思、愁、想”等。

　　3.（課件出示生字：刺、刮、劍、分、剪、切）學生觀察并思考。

　　（1）自由讀，借助生活經驗和形旁，給每個字組個詞，推測字的意思。

　　生：刺刀刮胡子刀劍分割剪刀切菜

　　（2）玩游戲：我來問，你來答。

　　切切切，切蘿卜，什么切？菜刀切。

　　剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。

　　刮刮刮，刮胡須，什么刮？剃刀刮。

　　（3）說說自己的發現：帶有“刂”和“刀”的字多與“刀”或切割有關。

　　4.自由朗讀三組生字。

　　小結：每組漢字，雖然字形不同，但是字義都和某一含義有關。在今后的學習中，我們要注意觀察，了解漢字的構字規律，這樣識起字來才更容易哦。

《語文園地三》快樂練習：達標訓練 篇14

　　教學目標：

　　1、給學生提供充分展示自己的機會，展示自己在課內外積累的字、詞、句。

　　2、讓學生具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。

　　3、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養閱讀和積累古詩詞的興趣。

　　4、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　1、展示自己在課內外積累的字、詞、句。

　　2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養閱讀和積累古詩詞的興趣。

　　課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、準備自己要展示的字、詞、句卡片。

　　課時分配：一課時

　　第1課時

　　一、展示引入。

　　1、請孩子們說說自己在生活中積累認識的字、詞、句都有哪些？

　　2、請同學們依次上臺展示自己搜集到的課內外認識的字、詞、句。

　　二、展示臺

　　1、課件展示：

　　白云烏云朝霞晚霞

　　雨點霜凍雪花冰雹

　　小溪河流湖泊海洋

　　2、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？

　　3、你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學們補充。

　　4、出示描寫春天的景色的詞語：

　　含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園

　　5、請同學們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補充在書的旁邊。

　　6、出示關于讀書的名言錦句。

　　書是人類進步的階梯----高爾基

　　（1）請孩子們讀一讀，記一記。

　　（2）找一找我們學過的關于讀書的名言錦句。

　　三、日積月累。

　　小兒垂釣

　　唐【胡令能】

　　蓬頭稚子學垂綸，

　　側坐莓苔草映身。

　　路人借問遙招手，

　　怕得魚驚不應人。

　　1、今天我們要學習的是1最有名的一首詩《小兒垂釣》。1

　　2、和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點，字應站穩

　　了。“釣”字里面有個點。

　　3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。

　　4、同學們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應該注意些什么？

　　5、釣魚是一門學問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！

　　6、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰能把詩歌讀

　　流利？

　　7、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢！(出示生字“稚、側、綸、莓”。)誰會

　　讀？（個別讀、開火車讀、領讀）

　　8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎？開火車認讀生字。你們讀得真

　　準！

　　9、“稚”和“側”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。

　　10、請同學們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個別讀。

　　11、這是一首七言律詩，每一行有7個字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗

　　36

　　讀時字音要準確，停頓節奏也要準確。

　　12、大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首

　　詩。

　　所見袁枚

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　村居高鼎

　　單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　宿新市徐公店楊萬里

　　籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

　　四、我愛閱讀。

　　1、請同學們借助拼音自由閱讀《王二小》。

　　2、學學講《王二小》的故事。

　　3、請孩子們講講同類的其他故事。

　　4、請孩子們多讀課外書。

　　五、孩子們說收獲。

《語文園地三》快樂練習：達標訓練 篇15

　　第二課時

　　一、交流平臺。

　　回顧本單元詩歌，體會詩歌的語言特點。

　　1.詩歌讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節奏感。

　　2.詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如“陽光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。

　　3.很多詩歌包含著真摯的情感。

　　教師小結：詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達作者豐富的情感，集中反映社會生活并具有一定節奏和韻律的文學體裁。

　　二、識字加油站。

　　1.小組合作：

　　（1）借助工具書，識字，認識詩人的名字。

　　（2）介紹詩人：小組內集體討論對于詩人的了解，互相補充，并記錄。

　　（3）把不了解的詩人記錄匯報。

　　2.匯報：

　　（1）學生認讀生字。

　　（2）小組匯報詩人情況，教師補充。

　　三、詞句段運用。

　　1.讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。

　　（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

　　（2）白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。

　　（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊！

　　教師小結：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。

　　第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。

　　第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍和青蒼的顏色。

　　第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍的。

　　其他描寫顏色的句子：

　　毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

　　在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

　　2.讀一讀，注意加點部分，再仿照著寫一寫。

　　（1）讀下面的句子，說說加點的詞語的好處。

　　這些事——

　　是永不漫滅的回憶：

　　月明的園中，

　　藤羅的葉下，

　　母親的膝上。

　　春天的早晨，

　　怎樣的可愛呢！

　　融冶的風，

　　飄揚的衣袖，

　　靜悄的心情。

　　這些詞使描述的物體更加形象、具體。

　　（2）仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。

　　學生仿寫匯報：

　　夏天的花，

　　多么的絢麗啊！

　　紅的似火，

　　粉的如霞，

　　白的如雪。

　　四、日積月累。

　　1.課件出示：

　　（1）詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青

　　（2）詩和音樂一樣，生命全在節奏。——朱光潛

　　（3）詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。——【英】華茲華斯

　　2.學生體會上述詩句，教師引導。

　　3.拓展：你還知道其他描述詩歌的句子嗎？

　　詩人是描繪心靈的畫家。——迪斯雷利

　　只有美，對詩來說是不夠的，詩應該打動人心，引導聽者靈魂到詩的意境。——〔古羅馬〕賀拉

《語文園地三》快樂練習：達標訓練 篇16

　　教學目標：

　　1、培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

　　2、通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。

　　3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的習作能力和口語交際能力。

　　教學重點、難點

　　在習作時，能把自己的各種心情表達清楚。最好能使聽的人受到感染。

　　教學時間：4課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、口語交際

　　1、創造情境。

　　語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，讓我們進行一次快樂的展示會，把你感受到的秋天的快樂與大家分享，好嗎？

　　2、快樂展示。

　　（1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼在教室四周墻上，全班同學一起觀看、欣賞。

　　（2）分組介紹。

　　a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。

　　b、選出代表參加班級展示。

　　（3）班級展示。

　　a、各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖畫，也可以有感情地講解。

　　b、評選最佳展示員。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、習作·指導

　　1、游戲導入，激發興趣。

　　（1）語言引述：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個游戲，看誰了解的秋天最多。

　　（2）比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。

　　（3）比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學生習作作準備。

　　2、由說到寫，完成習作。

　　（1）說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。

　　（2）同學們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！

　　（3）學生習作，可以用上課文中學到的詞語、句子。

　　3、朗讀欣賞，修改習作。

　　（1）完成習作后，同桌間互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見。

　　（2）各人修改自己的習作。

　　4、課后活動。

　　舉行一次歌頌秋天的習作展或畫展。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、我的發現

　　1、教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什么。

　　2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發現。

　　3、學生交流發現：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。

　　4、讓學生讀“紅色”與“藍色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。

　　5、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。

　　二、讀讀背背

　　1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

　　2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。

　　3、引導學生發現哪些詞語是相對的。

　　4、讓學生再讀這兩段文字，并說說讀后產生怎樣的感受。

　　5、試著背誦對子歌。

　　第四課時

　　教學過程：

　　一、我會填

　　1、口頭填空“匆匆地”“快活地”。通過交流，激發興趣，開啟思路。

　　2、各人在書上填寫。

　　3、讀讀個人填寫的詞語，適當組織評議。

　　二、趣味語文

　　1、繞口令比賽。

　　（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準、最快。

　　（2）給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。

　　（3）在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。

　　（4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

　　（5）評比后授獎。

　　2、拓展活動。

　　鼓勵學生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

　　教學反思：

　　本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發揮了學生的主體作用，積極為學生創設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。