單元一【倍數與因數】課時4【找因數】
課題：
找 因 數課時安排第五課時教學目標：1.在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，提高有序思考問題的能力。2.在1—100的自然數中，能運用多種方法，正確寫出指定自然數的所有因數。教學重點：在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，提高有序思考問題的能力。教學難點：在1—100的自然數中，能運用多種方法，正確寫出指定自然數的所有因數。學情分析：這節課以拼圖活動為切入點，讓學生在拼圖中探索找因數的方法，學生都會很感興趣的，以此培養學生的動手能力，在動手操作的過程中發現新知，這也是符合新課程的理念。學生從二年級就開始接觸乘法，對“因數”這個名詞已有初步的認識。這節課結合拼長方形列算式、找因數，學生很容易接受。通過活動，培養學生仔細觀察，認真思考，學會與別人合作交流的良好習慣。教具準備：教學過程：（一）創設情境，激qing導入師：同學們喜歡做拼圖的游戲嗎？請你拿出準備好的12個小正方形拼一拼，看誰拼出的長方形種類多。（二）合作交流，探索新知活動一：合作探究。（學生用12個小正方形自由拼長方形， 教師巡視）師：下面，我們一起來交流一下，拼了幾種長方形？（學生一邊匯報，一邊將所拼的圖在黑板上進行演示）師：你是怎樣拼的，說說好嗎？師：你能把這些擺法用算式寫出來嗎？生：1×12=12 2×6=12 12×1=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12 師：請同學們觀察一下，哪兩道算式的因數一樣？ 師：那么，這6個算式最少能用幾種算式表示出來？師：算式一樣的可選擇其中的一種說出來。生：1×12=12 2×6=12 3×4=12 師：同學們觀察一下，12的因數有哪些呢？生1：有1、12 、2、6、3、4。師：12共有幾個因數？生：6個。師：誰能按順序說出來？生：1、2、3、4、6、12。師：拼長方形與找因數有什么關系呢？師：同學們說得非常好，通過拼長方形的方法，我們知道了尋找因數的方法。活動二：勇于嘗試師：同學們用剛才學的方法，能否分別找出9和15的因數呢？（學生一邊拼長方形，一邊找9與15的因數）師：9的因數有哪些？生1：9的因數有1、3、9。師：15的因數有哪些？生2：15的因數有1、3、5、15。師：9和15的因數中哪幾個因數是相同的？生3：1和3。活動三：比本領《看誰找得快》師：同學們已經掌握了找因數的方法，現在看看誰找得快，請同學們做課本第9頁的練一練的第1、2題。（投影展示1、2題，讓學生說一說，集體評價。）活動四：畫一畫，找一找。師：同學們已經學會了拼長方形找因數，現在能不能在小方格中畫出長方形找因數呢？請做第9頁的第3題。（學生獨立完成。教師讓1名學生到黑板上的小方格中畫，并把因數找出來。然后引導學生進行評價。）活動五：應用找因數的知識解決實際問題投影：48名學生排隊，要求每行的人數相同，可以排成幾行？師：同學們能不能利用找因數的方法來解決排隊問題呢？請同學們先獨立思考，然后小組內交流一下。師：誰能介紹不同的排隊情況師：還有沒有其他的排法呢？師：同學們想一想，一共有幾種排法呢？生：一共10種排法。師：同學們想一想，這種排隊法與找因數有什么關系呢？