單元一【倍數與因數】課時5【找質數】
師：剛才我發現有的組在選擇合數時判斷得非常快，能給大家介紹一下經驗嗎？生：一個數的因數除了1和它本身，再找到第三個因數就可以判斷出這個數是合數。師：我們已經初步認識了質數和合數，接下來利用剛學過的知識做一個游戲，高興嗎？（二） 游戲活動1、 猜電話號碼師：下面我們搞一個猜電話號碼的活動，每個同學先聽清楚要求，根據老師提示的要求從左到右寫數，并認真做好記錄。下面活動開始：⑴10以內最大的既是偶數又是合數。 ⑵10以內最小的既是質數又是奇數。 ⑶10以內最小的質數。 ⑷10以內最大的質數。 ⑸10以內最小的合數。 ⑹這個數既不是質數也不是合數。⑺10以內最大的偶數。 ⑻10以內最大的既是奇數又是合數。（學生匯報：電話號碼是83274189）2、 自我介紹師：下面做的活動是自我介紹。根據自己的學號說說這個數的特性，能說多少就說多少？如：我是1號，1是奇數，它既不是奇數又不是合數；我是9號，它是自然數，整數，是奇數，又是合數。（學生開展小組內的自我介紹，然后安排班內的交流）我是20號。它是偶數，也是合數，既能被2整除，又能被5整除。（三）小結與質疑師：通過今天這節課的學習，你有什么收獲？你還有什么要問的？（四）動腦筋出教室師：請最特殊的數出教室（1號）請既是奇數又是合數的出教室；請質數出教室；請既是偶數又是合數的出教室。（五）練習設計：把1——20各數按要求填入合適的圓圈內。 質數 合數 奇數 偶數（六）、板書設計 找質數 只有1和它本身兩個因數的數——質數 除了1和它本身以外還有別的因數的數——合數 1既不是質數，也不是合數。個性化教學思路：教學后記：在數學活動中，學生通過觀察，試驗，歸納獲得數學猜想，并進一步證明，能有條理地表達自己的思考過程，認識數學與生活的聯系，體驗數學活動中的探索與創造，感受數學的嚴謹及數學結論的確切。