單元一【倍數與因數】課時5【找質數】
師:剛才我發現有的組在選擇合數時判斷得非常快,能給大家介紹一下經驗嗎?生:一個數的因數除了1和它本身,再找到第三個因數就可以判斷出這個數是合數。師:我們已經初步認識了質數和合數,接下來利用剛學過的知識做一個游戲,高興嗎?(二) 游戲活動1、 猜電話號碼師:下面我們搞一個猜電話號碼的活動,每個同學先聽清楚要求,根據老師提示的要求從左到右寫數,并認真做好記錄。下面活動開始:⑴10以內最大的既是偶數又是合數。 ⑵10以內最小的既是質數又是奇數。 ⑶10以內最小的質數。 ⑷10以內最大的質數。 ⑸10以內最小的合數。 ⑹這個數既不是質數也不是合數。⑺10以內最大的偶數。 ⑻10以內最大的既是奇數又是合數。(學生匯報:電話號碼是83274189)2、 自我介紹師:下面做的活動是自我介紹。根據自己的學號說說這個數的特性,能說多少就說多少?如:我是1號,1是奇數,它既不是奇數又不是合數;我是9號,它是自然數,整數,是奇數,又是合數。(學生開展小組內的自我介紹,然后安排班內的交流)我是20號。它是偶數,也是合數,既能被2整除,又能被5整除。(三)小結與質疑師:通過今天這節課的學習,你有什么收獲?你還有什么要問的?(四)動腦筋出教室師:請最特殊的數出教室(1號)請既是奇數又是合數的出教室;請質數出教室;請既是偶數又是合數的出教室。(五)練習設計:把1——20各數按要求填入合適的圓圈內。 質數 合數 奇數 偶數(六)、板書設計 找質數 只有1和它本身兩個因數的數——質數 除了1和它本身以外還有別的因數的數——合數 1既不是質數,也不是合數。個性化教學思路:教學后記:在數學活動中,學生通過觀察,試驗,歸納獲得數學猜想,并進一步證明,能有條理地表達自己的思考過程,認識數學與生活的聯系,體驗數學活動中的探索與創造,感受數學的嚴謹及數學結論的確切。