2、5的倍數特征教學設計
板書:個位上是0的數既是2的倍數也是5的倍數。
6、小結:我們已經知道了2的倍數和5的倍數的特征,以及既是2的倍數也是5的倍數的特征,下面我們就來練習幾道題檢驗同學們掌握的情況。
三、鞏固練習。
1、判斷。
(1)自然數中不是奇數就是偶數。()
(2)個位上是0、 2、 4、 6、 8的數是偶數。
(3)是5的倍數的數的個位上不是0就是5。()
(4)最小的兩位偶數是12。( )
(5)同時是2、5的倍數的數的個位上一定是0。()
2、根據要求,在 □里填上合適的數:
要使 34□是 2的倍數, □里可以填( )。
要使 34□是 5的倍數, □里可以填( )。
要使 34□既是 2的倍數,又是 5的倍數, □里可以填 ( )。
3、用2、4、0組成符合下列要求的三位數。
(1)是2的倍數。
(2)是5的倍數。
(3)同時是2、5的倍數。
4、猜電話號碼:
第一位:最小的 5的倍數。
第二位:最小的奇數。
第三位:最大的一位奇數。
第四位:最小的偶數。
第五位:是 2的倍數的最大的一位數。
第六位:比最小的奇數大 1。
第七位:不知道,但我的電話號碼既是 2的倍數,又是 5的倍數。
四、課堂小結。
通過今天的學習,你有什么收獲?
教學目標:
1.經歷探索2、5倍數特征的過程,理解2、5倍數的特征,能判斷一個數是不是2或5的倍數。
2.知道奇數、偶數的含義,能判斷一個數是奇數或偶數。
3.在觀察、猜測、討論過程中,提高探究問題的能力。
教學重點:讓學生經歷探索知識的過程,找出2和5的倍數的特征。奇數、偶數的含義。
教學難點:經歷探索2、5倍數特征的過程,歸納2和5的倍數的特征。
教學策略:1、在觀察、猜測、討論過程中,認識2和5的倍數的特征。
2、在活動中交流,探索找2和5的倍數方法。