2、5的倍數特征教學設計
板書：個位上是0的數既是2的倍數也是5的倍數。
6、小結：我們已經知道了2的倍數和5的倍數的特征，以及既是2的倍數也是5的倍數的特征，下面我們就來練習幾道題檢驗同學們掌握的情況。
三、鞏固練習。
1、判斷。
（1）自然數中不是奇數就是偶數。（）
（2）個位上是0、 2、 4、 6、 8的數是偶數。
（3）是5的倍數的數的個位上不是0就是5。（）
（4）最小的兩位偶數是12。（ ）
（5）同時是2、5的倍數的數的個位上一定是0。（）
2、根據要求，在 □里填上合適的數：
要使 34□是 2的倍數， □里可以填（ ）。
要使 34□是 5的倍數， □里可以填（ ）。
要使 34□既是 2的倍數，又是 5的倍數， □里可以填 （ ）。
3、用2、4、0組成符合下列要求的三位數。
（1）是2的倍數。
（2）是5的倍數。
（3）同時是2、5的倍數。
4、猜電話號碼：
第一位：最小的 5的倍數。
第二位：最小的奇數。
第三位：最大的一位奇數。
第四位：最小的偶數。
第五位：是 2的倍數的最大的一位數。
第六位：比最小的奇數大 1。
第七位：不知道，但我的電話號碼既是 2的倍數，又是 5的倍數。
四、課堂小結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
教學目標：
1.經歷探索2、5倍數特征的過程，理解2、5倍數的特征，能判斷一個數是不是2或5的倍數。
2.知道奇數、偶數的含義，能判斷一個數是奇數或偶數。
3.在觀察、猜測、討論過程中，提高探究問題的能力。
教學重點：讓學生經歷探索知識的過程，找出2和5的倍數的特征。奇數、偶數的含義。
教學難點：經歷探索2、5倍數特征的過程，歸納2和5的倍數的特征。
教學策略：1、在觀察、猜測、討論過程中，認識2和5的倍數的特征。
2、在活動中交流，探索找2和5的倍數方法。