用數(shù)對(duì)表示位置教學(xué)設(shè)計(jì)
（3）反饋時(shí)：如果學(xué)生操作有誤，例如有的學(xué)生會(huì)對(duì)“順次連結(jié)”疏忽或者不理解意思，可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再修改。如果操作的學(xué)生已經(jīng)對(duì)了，可以將巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生反思能力。（也可將不順次連結(jié)的可能制作成資源放在庫(kù)中，根據(jù)需要調(diào)出）
3、小小設(shè)計(jì)家：“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)前，學(xué)校準(zhǔn)備在操場(chǎng)上放置5盆鮮花和3盆綠色植物（放在橫線和豎線的交點(diǎn)），你認(rèn)為怎樣放置比較合適？先設(shè)計(jì)，再用數(shù)對(duì)表示他們的位置。
（請(qǐng)一生在白板上操作，其余學(xué)生在書(shū)本上練習(xí)。之后進(jìn)行集體反饋。如時(shí)間充裕，可以利用拍照功能保存多種設(shè)計(jì)方案。）
4、完成練習(xí)三第7題：
（讓學(xué)生在白板上運(yùn)用拖動(dòng)功能和旋轉(zhuǎn)功能展示結(jié)果）
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是用數(shù)對(duì)表示位置的又一次抽象，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生用數(shù)對(duì)表示方格中的位置已經(jīng)是順?biāo)浦哿耍毩?xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性和問(wèn)題的綜合性，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。白板中的即時(shí)修改功能為課堂教學(xué)提供反饋的新途徑，拖動(dòng)副本功能又為人機(jī)交互帶來(lái)了便利，拖動(dòng)與旋轉(zhuǎn)功能使解題過(guò)程更形象化。
四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，拓展延伸：
1、回顧評(píng)價(jià)：今天這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)滿意嗎？
2、拓展延伸：數(shù)對(duì)的運(yùn)用在實(shí)際生活中很廣泛，例如象棋中棋子的位置也用到數(shù)對(duì)，人們用經(jīng)度和緯度來(lái)描述地理位置等，數(shù)對(duì)能幫助人們很快確定所要找的位置。（白板演示象棋棋盤(pán)和地球經(jīng)緯度的視頻片段。）課后，我們可以查閱關(guān)于這方面的資料，去深入了解和感受一下數(shù)對(duì)的知識(shí)與我們生活的密切聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件展示數(shù)對(duì)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究數(shù)對(duì)知識(shí)的欲望，為后面的學(xué)習(xí)作好情感與認(rèn)知鋪墊。