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小數(shù)的性質(zhì) 教案3

小數(shù)的性質(zhì) 教案3

教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)的性質(zhì)
教學(xué)目標(biāo): 1.知道小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變,理解其中的算理。
2.會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)與改寫。
教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):理解“小數(shù)的末尾添上‘0’或者去掉‘0’,小數(shù)大小不變”的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入階段
 1.做“找朋友”游戲(把相等的兩個(gè)數(shù)找出來(lái))。如:7/10、0.307、0.21、307/1000、21/100、0.7等。
  在回答的同時(shí),可以讓學(xué)生講述上題中小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
 2.結(jié)合實(shí)例引入。
  如:說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)表示幾元幾角幾分?
 0.6元  0.60元  2.3元  2.30元  4.00元  4 元
回答后,讓學(xué)生想想可以發(fā)現(xiàn)什么。
比較0.1米、0.10米、0.100米的大小。
 教師可以啟發(fā)學(xué)生講述比較幾個(gè)具體數(shù)量之間大小的過(guò)程,也可以讓學(xué)生討論后講述比較的過(guò)程。
(二)探究階段
 出示例1,提出問(wèn)題,學(xué)生討論,得出等式。
 問(wèn)題:怎樣比較例題中三個(gè)小數(shù)之間的大?
 討論:結(jié)合直觀圖,討論得出解決問(wèn)題的方法:把三個(gè)小數(shù)分別改寫成分?jǐn)?shù)來(lái)比較。
 等式:因?yàn)?/10、40/100、400/1000分?jǐn)?shù)大小相等,所以0.4=0.40=0.400。
引導(dǎo)觀察,找出規(guī)律,看書對(duì)照,學(xué)習(xí)性質(zhì)。
觀察:“從左往右”看或“從右往左”看,小數(shù)的末尾發(fā)生了什么變化?
 規(guī)律:小數(shù)的末尾添上“0”,小數(shù)的大小不變。小數(shù)的末尾去掉“0”,小數(shù)的大小不變。
看書:看書后得知,找出的規(guī)律就是新學(xué)的知識(shí):小數(shù)的性質(zhì)。(揭示課題)
(三)運(yùn)用階段
1.課本“練一練”第1題。
2.課本“練一練”第2題。
3、小數(shù)的改寫。
(1).出示例2,嘗試練習(xí),集體評(píng)析。
(2).練習(xí):把一個(gè)數(shù)改寫成含有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。
4.概念判斷練習(xí)。如課本練習(xí)五第7題。
5.小組小結(jié)并質(zhì)疑。
請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下,這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?還有不清楚的地方嗎?
四、鞏固練習(xí)
p30~31 1~7
五、家作
《b》 練習(xí)五
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