小數(shù)的性質(zhì)
教學內(nèi)容： p34-35頁例5和例6及相應(yīng)的試一試和練一練，練習六1---5題。
教學目標：
1、通過教學、實踐使學生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。
2、培養(yǎng)學生的抽象概括能力，動手能力。
3、培養(yǎng)學生善于探索的精神。
教學重點：理解小數(shù)的性質(zhì)。
教學難點：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學們，大家好！最近，我們學習了小數(shù)的意義和讀寫，以及小數(shù)的數(shù)位順序和計數(shù)單位，今天我們一起來研究小數(shù)的性質(zhì)。
同學們，商店里的冰淇淋標價如下（出示），哪家商店的冰淇淋便宜些？為什么？小組同學交流一下。（課件出示）
為什么2.5元末尾添一了一個0，變成2.50，大小卻不變呢？這節(jié)課我們就來探討這方面的知識。
二、體驗發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)
1、教學例5（ppt出示）
⑴買一枝鉛筆用了0.3元，買一塊橡皮用了0.30元。這里所買的鉛筆和橡皮的單價相等嗎？請同學們在小組中交流你的想法。
（ppt出示）
師：我們一起來交流，因為0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元；又因為0.3是3個0.1，0.30也可以看作3個0.1，所以0.3=0.30。因此，我們可以判斷鉛筆和橡皮的單價相等。
2、教學第34頁試一試
（出示ppt）
師；現(xiàn)在，請同學們嘗試完成書上第34頁的“試一試”，完成后與同學進行交流。
（ppt出示）
師：我們來核對上面的答案，根據(jù)分析我們發(fā)現(xiàn)0.100米=千分之100米=100毫米，0.10米=百分之10米=10厘米，0.1米=十分之一米=1分米。我們知道，1分米=10厘米=100毫米，所以，0.100米=0.10米=0.1米。ppt
當然，如果我們在尺上找出100毫米、10厘米、1分米的位置，從中也可以發(fā)現(xiàn)0.100、0.10、0.1這三個小數(shù)的大小是相等的。
3、 歸納小數(shù)的性質(zhì)
根據(jù)剛才的討論，我們觀察這兩個式子，首先看第一個等式，從左往右看，在0.3的末尾添上了一個0，變成了0.30，小數(shù)的大小沒有變；你有什么發(fā)現(xiàn)？在小組內(nèi)與同學交流你的想法。（ppt出示）
第二個等式，從左往右看，在0.100的末尾去掉了一個0變成0.10，再把0.10末尾的0去掉,變成0.1，小數(shù)的大小又沒有變；
我們可以說,（課件出示）小數(shù)末尾的0去掉或添上，小數(shù)大小也不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。
三、理解內(nèi)涵，學會應(yīng)用
1、教學例6
（課件出示）
⑴請同學們觀察題中的價格，哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？討論一下。
⑵ 師： 在上面價格中，牛奶2.80元中的“0”可以去掉，所以2.80元=2.8元（出示結(jié)論）；面包4.00元中的兩個“0”也可以去掉，所以4.00元=4元；合計價錢10.50末尾的“0”可以去掉，但中間的“0”不能去掉，所以10.50元=10.5元。
⑶ 我們再來觀察 3.05元、0.65元中的“0”可以去掉嗎？顯然不能，因為他們不是小數(shù)末尾的“0”。
在小數(shù)的性質(zhì)中，可以去掉的“0”是指小數(shù)末尾的“0”，而不是小數(shù)點后面的“0”或小數(shù)中間的“0”。大家要特別注意。