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四、小數(shù)加法和減法單元備課(含單元測試)

四、小數(shù)加法和減法單元備課(含單元測試)

設計理念:
本單元是學生在已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及一位小數(shù)簡單加減的基礎上進行教學的。在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應用,同時也是學生進一步學習的重要基礎。教材先結合解決簡單實際問題,繼續(xù)探索小數(shù)加減的計算方法;再把加法運算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù),并應用加法運算定律進行小數(shù)的簡便計算,學習用計算器計算稍復雜的小數(shù)加減法。
1、利用學生熟悉的生活素材創(chuàng)設問題情境,引導學生從具體的情境中收集、整理信息,主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
2、突出小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系,引導學生自主地探索小數(shù)加減法的計算方法。
3、適時地將加減法運算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù),引導學生體會數(shù)學規(guī)律具有的普遍意義。
4、恰當引入用計算器計算,拓展學生學習與探索的空間,提高學習效率。
讓學生經(jīng)歷簡單的解決實際問題的過程,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學目標:
1、使學生結合現(xiàn)實情境,理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法,能正確地進行小數(shù)加減法的筆算和簡單的口算;能運用加法運算定律進行一些小數(shù)加法的簡便運算;學會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加減法計算。
2、使學生經(jīng)歷運用數(shù)學知識解決實際問題的過程,積累從現(xiàn)實情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗,培養(yǎng)問題意識,發(fā)展解決問題的策略,感受數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。
3、使學生在參與數(shù)學學習活動的過程中,養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作和自覺驗算的習慣,獲得成功的體驗,產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感。
教學重點:小數(shù)加減法計算的方法和與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系
教學難點:自主地歸納小數(shù)加減法的計算方法加法運算定律的推廣。
課時安排:7課時

小數(shù)加法和減法第一課時
教學內(nèi)容:蘇教版國標本五年級數(shù)學上冊 第四單元  p47—48 練習八 1—3題教學目標:
1、通過“逛超市”,讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,并以自己的親身經(jīng)歷,尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活,讓學生明確數(shù)學就在自己身邊,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
3、在解決問題的活動中,培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
教學重點:探求科學、合理的解決問題的方法。
教學難點:探求科學、合理的解決問題的方法。
教學準備:多媒體課件
教學過程
一、教學例1
1、創(chuàng)設情境:超市購物
出示幾件物品的標價
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………;
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來,列舉部分同學的豎式
你們覺得計算時要注意些什么?(把學生的想法板演出來)
讓學生試著計算一下
還是剛才的幾位同學上去板演。
逐個點評,糾正計算中的一些問題。
3、小結加法的計算法則。
二、教學例1減法部分和例2
1、同桌的兩人比較一下,誰用的錢多些?
多多少用什么方法去求?先列式
并列出豎式
你會計算嗎?要注意些什么?
試著計算出來,并投影一些同學的計算。
逐個點評,表揚做得較好的同學。
2、小結減法的計算法則。
三、小結
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方:
都要數(shù)位對齊,都要從低位算起;計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。

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