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小數加法和減法教學設計

小數加法和減法教學設計


學生交流。









 

 

 



   問題的提出來自學生本身的思索,這讓學生更有興趣去探索、嘗試。





















  圍繞學生采用的算法進行比較,要求學生具體地比較“數位對齊”、“相同數位對齊”和“小數點對齊”,最終讓學生明白“小數點對齊”也就是“相同數位對齊”。






  這一環節讓學生自己嘗試解決。教師鼓勵分小組相互交流,然后全班交流,進而探討小數加、減法的基本算理。這樣學生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識,同時也培養學生自主探索的精神,引導學生學會學習。









  聯系以前學過的整數加、減法,溝通新舊知識間的聯系,使學生對小數加、減法的筆算方法形成比較完整的認識。






 

  通過一系列的練習,既鞏固了本課的相關知識點,又提高了學生靈活計算的能力。

板書設計:

                              小數加減法

     4.75+3.4=8.15(元)                4.75-3.4=1.35(元)

5頁,當前第412345
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