第六課時(shí) 數(shù)的改寫（二）
教學(xué)內(nèi)容：課本p40~41例9，練習(xí)七的4~8題教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),會(huì)用近似數(shù)描述生活中常見事物的數(shù)量。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。
教學(xué)資源：小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、用“四舍五入法”求下列各數(shù)的近似數(shù)。
7936（精確到百位）16493（精確到個(gè)位）
學(xué)生回答后說說是怎樣想的。
2、導(dǎo)入：我們已經(jīng)回用“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)。今天我們要來學(xué)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)。（板題）
二、探究新知：
1、學(xué)習(xí)例9。
出示例9：地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米。（1）精確到十分位是多少億千米？（2）精確到百分位是多少億千米？
（1）討論第一個(gè)問題
依次說說：精確到十分位要保留幾位小數(shù)？要看小數(shù)的哪一位？怎樣確定近似數(shù)？
明確：
①精確到十分位就是要保留一位小數(shù)，只要看百分位上的數(shù)。百分位上的“9”大于5，所以向十分位進(jìn)1。
②得到的1.5是近似數(shù)，所以要用連接。
（2）討論第二個(gè)問題
讓學(xué)生回答后說說是怎么想的，再次強(qiáng)調(diào)得數(shù)用“≈”連接。
（3）思考討論：
比較近似數(shù)1.5和1.50，哪一個(gè)更精確一些？近似數(shù)1.50末尾的“0”能去掉嗎？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題中取近似數(shù)的過程說說體會(huì)。
明確：
1.5是精確到十分位的結(jié)果，而1.50是精確到百分位的結(jié)果。所以1.50要比1.5更精確一些，正因?yàn)槿绱耍越茢?shù)1.50末尾的“0”是不能去掉的。
2、“試一試”
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說說是怎么想的。
3、歸納方法：
問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)？要注意些什么？
*明確：
（1）先要弄清楚保留幾位小數(shù)；（2）根據(jù)要求確定看哪一位上的數(shù)；（3）用“四舍五入”的方法求得結(jié)果。
*強(qiáng)調(diào)：要正確使用“≈”。
三、鞏固練習(xí)：
1、練一練/1，獨(dú)立完成。
強(qiáng)調(diào)：把2.962精確到十分位時(shí)，不能丟掉結(jié)果末尾的“0”。
2、練一練/2，出示
（1）指導(dǎo)學(xué)生審題。明確題目的兩個(gè)要求。先改寫再求近似數(shù)。
（2）學(xué)生在書上完成。指名板演。
（3）集體交流，分別說說改寫的方法和求似數(shù)的方法。
想想：為什么前面用“=”，后面用“≈”。
（4）把改寫后的小數(shù)和求出的近似數(shù)分別放入原來的語言環(huán)境中讀一讀，比一比，再說說自己的感受，體會(huì)用“萬”作單位的小數(shù)及其近似數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。
3、練習(xí)七/4。
出示，指名板演，其余獨(dú)立完成。
集體交流，注意把9.9674分別保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)的結(jié)果，根據(jù)情況適當(dāng)加以指導(dǎo)。
4、練習(xí)七/6
（1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成左邊一組后交流，說說怎樣比的，要提醒大家注意什么。
（2）獨(dú)立完成右邊一組。集體交流。
5、練習(xí)七/7。
（1）提醒學(xué)生看清要求，獨(dú)立完成前兩項(xiàng)。指名板演。
（2）集體交流，注意格式和單位。
6、練習(xí)七/8
提醒學(xué)生看清要求。指導(dǎo)完成總產(chǎn)量的改寫，并保留一位小數(shù)。注意格式。
四、看書質(zhì)疑
五、總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？想對(duì)大家說些什么？
六、作業(yè)：練習(xí)七/5、7、8