教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法——《數(shù)的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
通過改寫教案為學(xué)案，改變了以往研究老師怎樣“教”為研究學(xué)生怎樣“學(xué)”，站在學(xué)生的立場來看問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而我只是學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、引導(dǎo)者、合作者。”讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的習(xí)慣，鍛煉他們的思維能力和自學(xué)能力；在交流中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)；然后把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的；課下再及時(shí)復(fù)習(xí)，防止知識(shí)的遺忘。這樣一步步有條不紊的學(xué)習(xí)，不僅鍛煉學(xué)生思維能力，而且最重要的是教會(huì)學(xué)生一種自學(xué)方法，為以后更高層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法比教會(huì)知識(shí)更重要。