北師大五年級上冊《整理與復(fù)習(xí)（三）》課堂實錄
【設(shè)計意圖：
再次引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，并對照板書進(jìn)行建構(gòu)。談感受也使學(xué)生梳理自己在本節(jié)課上教師引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)習(xí)整理復(fù)習(xí)的方法。】
教學(xué)反思：
在本節(jié)課中，我認(rèn)為最成功的地方在于整節(jié)課學(xué)生真正成為了課堂的主人，匯報交流我看到了學(xué)生的精彩的展示，練習(xí)的處理學(xué)生有了更強的自主性。在課堂上我分享著來自學(xué)生的精彩，我感悟著來自學(xué)生的思考，一節(jié)小小的整理復(fù)習(xí)課竟在學(xué)生創(chuàng)造性的思考后處處呈現(xiàn)出跌宕起伏，我和全班的學(xué)生分享著、感悟著，從學(xué)生個性化的知識整理中，我看到了學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性所創(chuàng)造出來的魅力。只有學(xué)生積極的思考整理，才有這么多極具個性的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性就會使學(xué)習(xí)更具個性。在梳理自己課堂的時候，我本打算采用突出前面三組后將其他組的作品展示在數(shù)學(xué)展臺（我們班上在一個突出的位置布置了一個展示學(xué)生成果的展板，起名數(shù)學(xué)展臺）上，因為學(xué)生在匯報自己組知識整理的知識的時候是有些重復(fù)和雷同的，但在課堂上每次的匯報學(xué)生都專心的傾聽，我想學(xué)生的學(xué)習(xí)是不可重復(fù)的，而聆聽無疑也是一種學(xué)習(xí)，在課堂上我為學(xué)生的認(rèn)真而感動，于是我選擇讓每個組都進(jìn)行了匯報。在本節(jié)課中也有一些需要改進(jìn)的地方，如在匯報的時候，如何引導(dǎo)學(xué)生用簡練的數(shù)學(xué)語言來介紹自己整理的知識，如何把學(xué)生自己出的試題中篩選出比較有創(chuàng)意的題目與大家分享，我會在以后的教學(xué)中繼續(xù)進(jìn)行研究。