五上《找規(guī)律》聽課感想
這個(gè)星期三聽了六節(jié)相同課題的課《找規(guī)律》,六位優(yōu)秀的青年女教師來自城區(qū)五個(gè)學(xué)校,她們帶著各自學(xué)校的特色,更帶著她們自身獨(dú)特的風(fēng)采,向?qū)W生展示了規(guī)律的形成,規(guī)律的內(nèi)涵,規(guī)律的運(yùn)用,規(guī)律的延伸,規(guī)律在生活中給我們帶來的美不勝收的感受!在對(duì)比中,讓我們清晰地感受到各種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的利弊。
課堂上教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的精巧設(shè)計(jì),值得學(xué)習(xí)和借鑒:
一、在導(dǎo)入中滲透規(guī)律。有兩位教師的導(dǎo)入教學(xué)非常好,其一就是上一篇博文《學(xué)生的精彩》中介紹的“男生、女生記憶力大比拼”。緊扣課題,揭示了學(xué)習(xí)規(guī)律的價(jià)值,課堂氣氛熱烈,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,輕松自然地引入新課。另一位教師的導(dǎo)入如下:
【師:聽說我們班學(xué)生很聰明,老師準(zhǔn)備了幾道思考題想考考同學(xué)們,你們有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎?
……
師:今天星期幾?(……)再過七天是星期幾?(……)填空:冬去什么來?(……)同學(xué)們怎么回答得這樣塊呢?
生:因?yàn)橛幸?guī)律。
師:我們生活中還有很多這樣的規(guī)律,你能舉幾個(gè)例子嗎?
生:……………
(師揭示課題)】
整個(gè)過程簡潔明快,在導(dǎo)入中就開始對(duì)學(xué)生滲透應(yīng)用意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)原型,注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)構(gòu)建。
二、在操作實(shí)踐中,感悟規(guī)律。教學(xué)片斷:
【師:如果按照這樣的規(guī)律貼下去,第15塊磁鐵是什么顏色?(黑板上紅黑相間地貼了8塊磁鐵。)
師:(部分學(xué)生急欲回答,教師緊接著說)噓……,先自己獨(dú)自思考,把自己的想法在作業(yè)紙上記下來。寫好了,可以小組交流一下。
(教室里一下安靜下來,每個(gè)學(xué)生都埋頭書寫,過了一會(huì)兒,小聲的討論開始了,然后一只只小手再次舉起。教師視頻展示學(xué)生作業(yè),并指名口述自己的思考過程。)】
在每一節(jié)課上都出現(xiàn)了相同的問題“第15盆花是什么顏色?”,每一次問題出現(xiàn)時(shí)課堂上都會(huì)有幾個(gè)機(jī)靈鬼心急口快地報(bào)出答案,有些老師會(huì)就勢板書學(xué)生口述的幾種算法進(jìn)行講解。這位教師沒有讓學(xué)生說出來,輕輕地一“噓”,消去了孩子身上的浮躁,讓他們靜下心來,在“知其然”的基礎(chǔ)上去探索“其所以然”,進(jìn)入更深層次的思考。輕輕地一“噓”,為更多沒有反應(yīng)過來的孩子爭取了獨(dú)立思考解決問題的機(jī)會(huì),而不是人云亦云。輕輕地一“噓”,使小組交流和集體反饋更加有效,拓展了孩子的思路。輕輕地一“噓”,使課堂不再是少數(shù)人的課堂,成了全體學(xué)生的舞臺(tái)。也正是這輕輕地一“噓”,才有上一篇博文《學(xué)生的精彩》中所展示的豐富的圖文表達(dá)。
三、精彩的變式練習(xí)。
1、學(xué)生先按順序報(bào)數(shù)并記住自己報(bào)到的數(shù)。
①根據(jù)自己報(bào)到的數(shù),算一算,如果按貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮的順序重復(fù)排列,你會(huì)得到哪個(gè)福娃的祝福?
②根據(jù)自己報(bào)到的數(shù),算一算,如果按鉛筆、橡皮、筆芯的順序發(fā)禮物,你會(huì)得到什么禮物?
教師在個(gè)別口述后,通過起立的方式檢查學(xué)生計(jì)算情況。
2、“照這樣排列,左起第{}面旗是什么顏色?”,照樣子,一人出題全班解答;小組互相出題互相解答;自己出題,自己解答。