教學內容：人教版小學數學五年級p19。教學目標：1、經歷探索3的倍數的特征的活動過程，在活動的基礎上理解、掌握3的倍數的特征，會正確判斷一個數是不是3的倍數。2、在探索過程中進一步培養觀察、分析、歸納以及數學表達的能力。...

《2、5、3》倍數特征的教學反思2、5、3的倍數特征是分為兩節課完成的，上完后，給我最大的感受，學生對2、5的倍數的特征不難理解，對偶數和奇數的概念也容易掌握，2、5的倍數的特征這節課，概念比較多，學生很容易混淆。...

課題探索活動(二)《3的倍數特征》課時安排第四課時教學目標：1、經歷探索3的倍數特征的過程，理解3的倍數的特征，能正確判斷一個數是不是3的倍數。...

一.學習內容：3的倍數的特征一、學習目標：1、讓學生通過觀察、操作、猜想、驗證等活動，認識3的倍數的特征，會判斷一個數是不不是3的倍數。2.通過教學活動培養學生動手實踐和觀察、分析、抽象、概括的能力。...

從削足適履到量體裁衣3的倍數的特征教學片段及反思案例：人教版課程標準實驗教科書五年級下冊19面片段回放：（學生發現一個數是不是3的倍數，不能只看它的個位后）師：究竟什么樣的數才是3的倍數呢？這節課我們就來研究3的倍數的特征。...

教學內容：人教版小學數學五年級p19。教學目標：1、經歷探索3的倍數的特征的活動過程，在活動的基礎上理解、掌握3的倍數的特征，會正確判斷一個數是不是3的倍數。2、在探索過程中進一步培養觀察、分析、歸納以及數學表達的能力。...

教學過程：一、課前準備1.上節課我們認識了倍數，那么什么是倍數？請舉例說明。2.你對倍數還有什么認識？一個數的最小倍數是它本身，一個數的倍數的個數是無限的，沒有最大的倍數。...

填空。1.能被2整除數的特征是：________________________。2.能被5整除數的特征是：________________________。3.能被3整除數的特征是：________________________。...

一、提示課題這節課，老師要帶領全體同學進行探索活動，探索的知識是2，5的倍數的特征。（板書課題）二、探索活動1、5的倍數的特征⑴、你知道哪些數是5的倍數嗎？你能寫幾個5的倍數呢？（生憑借已有的感知認識寫數，師板書）你能猜出5的倍...

一、課前準備1.上節課我們認識了倍數，那么什么是倍數？請舉例說明。2.你對倍數還有什么認識？一個數的最小倍數是它本身，一個數的倍數的個數是無限的，沒有最大的倍數。...

素質教育的重要著眼點是改變學生的學習方式。實施素質教育就必須要以學生的發展為本，要改變學生在原有的教育教學條件下所形成的那種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳輸的學習方式，幫助學生形成一種主動探究知識、并重視解決實際...

素質教育的重要著眼點是改變學生的學習方式。實施素質教育就必須要以學生的發展為本，要改變學生在原有的教育教學條件下所形成的那種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳輸的學習方式，幫助學生形成一種主動探究知識、并重視解決實際...

一、教學內容：原通用教材六年制小學數學第十冊第32—33頁例1、例2，練習九第4—7題。二、教學目的：使學生理解約數和倍數的意義，初步學會尋找一個數的約數和倍數的方法。...

1、讓學生大膽地、自由地想、說、做。語言是思維的外殼。天真爛漫的孩子是怎么想的，只有通過他們的說才能反映出來。為此，在進行整除意義的教學時，首先讓學生獨立研究（即自主探究），通過自己動手分一分、想一想，然后再小組合作交流彼...

1.能被2整除數的特征是：________________________。 2.能被5整除數的特征是：________________________。 3.能被3整除數的特征是：________________________。...