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《復式統(tǒng)計表》教學反思

發(fā)布時間:2023-09-02

《復式統(tǒng)計表》教學反思(精選3篇)

《復式統(tǒng)計表》教學反思 篇1

  這是我上星期上的一節(jié)課,《復式統(tǒng)計表》的第一課時。這節(jié)課結束后,我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進和完善的地方。

  本節(jié)課的重難點是讓學生會看表、會填表。所以首先應該讓學生學會看表,著重就是表頭里,它里面分了三欄,這個內容要重點講一下。我卻忽略了,沒有把重點突出講,使得重點不重,詳略不當。每一篇文章都有它的高潮部分,而課堂教學也應該是這樣的。接著,填表又該如何填。講結束后應該及時的鞏固,可以采取多種方式?梢灾钢碇械哪硞數字,讓學生說出它表示的意思;也可以擦去某個數字,讓學生在來填,等等。

  再從新課程標準的要求來說,首先,整節(jié)課都沒有進行小組合作交流討論。在現在看來,小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習中。根據練習二十的第一題,我可以讓學生當場調查小組成員家庭電話擁有的情況,然后根據統(tǒng)計的數據制作一張統(tǒng)計表。一整節(jié)課都是在看題——填表,看題——填表,學生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動,既可以及時的鞏固課堂上所學的知識,又緩解了學生解題時的疲勞。

  其次,課堂中的互動也比較少。主要表現在教師單向“動”得多,師生群體之間“動”得少。記得曾經有個老師這樣說過:現在的年輕教師上課時往往習慣自己講個不停,沒有顧及到學生的主體性。而年長的教師卻能夠做到放手讓學生自主的去學。其實,真正有效的互動應該建立在學生產生互動需求的基礎上,是一種思維的碰撞,是情感的溝通和經驗的提升。學生在互動中不但能夠獲得知識、提高技能,而且在互動中還能不斷生成智慧、提升人格。

  還有就是,我的激勵性的評價語句太少了,這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當的鼓勵、贊揚學生,能夠激發(fā)學生學習的積極性和興趣,還可以活躍課堂氣氛。

  我在課堂上的靈活性還不夠,這方面要加強練習。這次課,我覺得上的比較的枯燥,學生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學們就顯得騷動不安,如果我能夠及時的加個小游戲,或者讓他們小組討論一道習題,也許結果就不一樣了。

  知道了這些需要注意的地方,我想下次這節(jié)課一定會上的比這次好。

《復式統(tǒng)計表》教學反思 篇2

  嘗試體驗的精彩  構建有效的課堂——《復式統(tǒng)計表》教學反思

  雖然不止一次上公開課,但每一回站在公開課講臺上的感覺,總是跟以往上課不一樣,我還是會一樣的緊張、一樣的興奮、一樣的執(zhí)著!

  這是本學期校本教研《巧用身邊資源 構建有效課堂》的研討課,也是我參加縣片際教研送教下鄉(xiāng)所上的一節(jié)研討課。經過精心的準備,努力的嘗試,真切的實踐,仔細尋思起來這堂課可以說是讓孩子們嘗試到體驗的精彩,達到了構建有效課堂的目的。

  一、創(chuàng)設自然情境,有效導趣。

  在預設教案時,我充分研讀了教材,課本教材以“青云小學五年級興趣小組活動人數情況”為教學素材。經過再三考慮,我認為這樣的素材比較普遍大眾化,很難激起孩子們的學習熱情和學習興趣。于是我有意識地將課本教材進行整合改動,以不久前發(fā)生在北京的孩子們特別熟悉的、喜歡的第29屆奧運會為情境。課前讓孩子們說說奧運見聞、看看奧運畫面,叢而最大限度的激起孩子們參與學習的熱情!課始自然的以孩子們關注的“獎牌問題”作為本課的導火索引入新課。先用文字敘述的方式統(tǒng)計獎牌,讓學生自然而然的產生要用統(tǒng)計表來統(tǒng)計的內心需求,這樣的導入有趣而有效!

  二、重視知識發(fā)展,有效展開。

  由單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表的過程,讓學生嘗試進行,這是本課濃墨重彩的一筆。有沒有合并的必要呢?課前我也特別的矛盾,誠然學生合并的統(tǒng)計表一定存在許多不足,然而,我認為“合并”這一過程卻是很有價值和意義的。這一過程,讓學生認識復式統(tǒng)計表的學習是反映更豐富的信息的需要,體會到復式統(tǒng)計表由單式統(tǒng)計表發(fā)展而來,初步感悟復式統(tǒng)計表的結構。教師對合并后的統(tǒng)計表不作否定,而是出示復式統(tǒng)計表,組織學生進行比較。比較的目的,是為了突破本課教學的難點,讓學生借助先前嘗試合并統(tǒng)計表的經歷初步認識復式統(tǒng)計的結構,也為接下來學生獨立填寫復式統(tǒng)計表作了鋪墊。同時借助比較,強化了對“表頭”以及“總計”、“合計”的認知。在學生填表時,并不讓學生平鋪直敘,而是讓學生先想想該先填什么,直接填寫的數據和計算后填寫的數據,讓學生用不同顏色的筆區(qū)分開。這樣做讓學生直觀明白該怎樣填寫復式統(tǒng)計表,起到加深印象的作用。

  三、提出有序要求,有效合作。

  本課從課始的填寫單式統(tǒng)計表,到填寫復式統(tǒng)計表,再到看書完成主題圖統(tǒng)計表,到最后的調查活動。這每一個環(huán)節(jié)不僅體現了要求明確,而且充分達到了有序合作、有效合作的目的。讓學生通過合作完成,應該說學完這節(jié)課學生間的合作能力一定得到了不同程度的培養(yǎng)。

  四、巧妙聯(lián)系生活,有效拓展。

  這是課標的要求,本課運用復式統(tǒng)計表是建立在生活需要的基礎上。本課設計的統(tǒng)計獎牌、統(tǒng)計人數、統(tǒng)計電話都是生活中實實在在所必需的,以及課末的讓學生了解生活中不同的復式統(tǒng)計表,所有這些都體現復式統(tǒng)計表在生活中不可替代的作用,把數學知識和學生的生活實際緊密相連,讓學生真切的體會統(tǒng)計就在我們的生活中,體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯(lián)系,再次感受到學數學的用處和學數學的樂趣,從而喜歡上數學。

  誠然預設是美麗的,但生成未必盡人意。本課還有許多不足之處:

  1、課的容量大,很遺憾的是課本設計的習題不能一一在課內完成,學生們初學復式統(tǒng)計表還得不到多練習,這樣孩子們對正確填寫復式統(tǒng)計表還不夠熟練,可能會出現這樣那樣的錯誤;

  2、因為教學的需要,在教學中必須設計“總計”欄,但情境中總計4個國家金牌、銀牌、銅牌的總數意義確實不大。怎樣設計才能既符合教學的需要,又能夠有意義呢!這點確實值得我好好斟酌、思考的!

  上一節(jié)這樣的課,我花了很多心思預設教學過程,制作多媒體課件、并繪制了相關的單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表。課上完后真有點精疲力盡的感覺,怎樣花最少的精力上出孩子們喜愛的、又更實在有效的課,是我今后數學課堂教學努力要做到的,我也一定會持之以恒的一路走下去的!

《復式統(tǒng)計表》教學反思 篇3

  今天我所執(zhí)教的是國標本蘇教版第九冊第十單元《統(tǒng)計》的第一課時《復式統(tǒng)計表》。這個單元是在學生初步認識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎上,進一步學習復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖。通過教學,一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法,另一方面使學生進一步感受統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應用,發(fā)展統(tǒng)計觀念。這節(jié)課主要是教學認識和填寫復式統(tǒng)計表,并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。

  學生學習統(tǒng)計主要是為了學會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題,發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。因此,不宜讓相對繁瑣的制表的操作干擾學習重點。況且,隨著科學技術的日益普及,日常生活中手工繪制統(tǒng)計表的需要越來越少。而且考慮到復式統(tǒng)計表的結構、表內數據的填寫和分析,都要比單式統(tǒng)計表復雜,教材給學生提供了結構完整的復式統(tǒng)計表,只要求學生把數據填寫在復式統(tǒng)計表里并進行分析,而不要求學生自己制作復式統(tǒng)計表,這就合理降低了學生學習的難度。這樣,便能使學生更加關注統(tǒng)計的全過程,從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。

  認識復式統(tǒng)計表的結構是教學的難點,雖然不要求學生制作復式統(tǒng)計表,但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予,而應該讓學生主動去探索和發(fā)現,獲取新知,同時能讓學生深刻感知復式統(tǒng)計表的結構,我在復式統(tǒng)計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個現成的統(tǒng)計表,而是帶領學生一起經歷了設計復式統(tǒng)計表的過程,增加學生的感性認識。

  我首先讓學生分小組討論復式統(tǒng)計表該如何設計。學生已有了單式統(tǒng)計表的基礎,所以很快就能想到一些表中的內容。但這時學生的思維是零散的、片面的。我再在學生匯報的過程中引導他們一起設計出復式統(tǒng)計表。在設計的過程中著重讓學生感知“表頭”的設計。

  在認識統(tǒng)計表時,我先讓學生認識這張統(tǒng)計表的整體結構,橫欄表示什么?豎欄表示什么?表中數據表示什么。接著讓學生說出不同格子所表示的意義,同時讓學生學會看統(tǒng)計表,先看橫欄,再看豎欄。為下面在統(tǒng)計表中填寫數據打下基礎。

  我在整個新課的教學中讓學生借助單式統(tǒng)計表認識復式統(tǒng)計表的結構,掌握填表和分析的方法,有助于學生經歷知識的發(fā)展過程,體會用復式統(tǒng)計表描述數據也是解決問題的需要。

  根據不同的內容統(tǒng)計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統(tǒng)計表給學生看,讓學生明白欄目的設置應該與實際情況相符合,統(tǒng)計表的具體形式是可以變化的。

  最后一個環(huán)節(jié)我設計讓學生調查統(tǒng)計自己身邊的事,引導學生經歷數據收集的過程,意識到統(tǒng)計就在我們的生活中,體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯(lián)系,感受學習教學的樂趣,進一步體會統(tǒng)計的作用。我先讓學生給自己的課堂表現評星,分為三星、二星、一星,再分四個小組進行調查。最后填寫在一張復式統(tǒng)計表,并由此讓學生分析他們的課堂表現。最后以一句激勵的話:我想我們每位同學只要能夠做到每節(jié)課都象今天這節(jié)課一樣,認真聽講、主動探索、積極發(fā)言,成功一定屬于你們!作結束語,激發(fā)學生的學習熱情,樹立學生學好數學的自信心。

  以上是我在教學中改動較大的兩個環(huán)節(jié),從課堂效果來看,我覺得還是不錯的。只是時間還要控制好一點。

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