統計表（精選15篇）
統計表 篇1
教學建議
教材分析
學生在第八冊和第十冊已經初步學習了數據的收集和整理、簡單的制作和條形統計圖的初步認識，以及求平均數的方法.本小節是在學生已有知識的基礎上，進一步教學編制和分析含有百分數的，通過教學使學生進一步認識統計的意義和作用，并受到國情的教育。
在學生掌握了一般的復式的基礎上，這一節教學含有百分數的復式.這里沒有重復教學的形式和制法，而是讓學生根據已學知識思考，怎樣才能清楚地看出一個中有關數量間的百分比關系.教材通過一個例題教學含有百分數的，啟發學生想，只要在原來的中再增加一欄，算出題中所需的百分數，依次填上就可以了.同時，在每一個的后面，教材還通過填空讓學生看表回答問題，這不僅有助于培養學生運用所學知識解決實際問題的能力（如根據統計圖表提供的數據分析問題，尋求解決的方法），也有助于培養學生用統計的思想分析思考問題的習慣.
“合計”和“總計”是小學階段學習簡單的統計知識中常用的兩個數學術語，這兩個術語常常在同一張表中同時出現，兩者雖一字之差，但含義不同，容易混淆.“總計”與“合計”是根據表的性質和需要來確定的.一般來說，單式的只有合計.在復式的中，一般既含有合計，又要有總計.“合計”是各個分類事物的統計數據之和，“總計”是反映各類事物的總數量.
教法建議
學生在第八冊和第十冊已經初步學習了數據的收集和整理、簡單的制作和條形統計圖的初步認識，以及求平均數的方法.本小節是在學生已有知識的基礎上，進一步教學編制和分析含有百分數的，通過教學使學生進一步認識統計的意義和作用，并受到國情的教育.
含有百分數的，可以采用遷移法進行教學.通過“1、復習舊知：教師出示表格，學生分別說出每個數據表示什么和計算方法.2、質疑引新：現在的表格能反映出有關數據之間的關系嗎？應該怎么辦？3、小組討論：只要在表格的右側增加一欄，把有關百分數的數據填入表中即可.4、對比深化：合計與總計有什么不同？5、分析表格：根據表中數據可以得出什么結論？”這五個步驟進行教學.教學中要注意發揮學生的主體作用，由學生自主探究得出新知.
教學目標
1.使學生初步學會制作一些含有百分數的簡單的.
2.通過看表，會回答一些簡單的問題.
教學重點
在已學過的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的.
教學難點
掌握中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.復習舊知.
我們已經學過，把調查收集到的數據，加以分類整理，請看下面表格（下表），你能說出每個數據分別表示什么嗎？
2.計算.
教師提問：表格中“合計”的數據怎樣算？
3.引新.
不僅反映某一類事物的具體數據，而且還能說明有關數據之間的關系，如表中合計的數據表示了三年同類項目收入的總和，現在的表格，還能反映出村辦企業收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）
下面我們就繼續學習百分數在統計中的應用.
二、探求新知
（一）教學例題.
1.出示例題.
下面是1998～2000年東山村每年的總收入與村辦企業收入的.如果要使這個表示出這三個年度中村辦企業收入占全村總收入的白分之幾，應該怎樣做？
教師提問：例題向我們提出了什么問題？
2.增加欄目，擴展含量.
教師提問：
（1）計算每個年度村辦企業收入占全村總收入的百分比比較容易，計算出的三個百分數寫在表格的什么位置？
（表格右側旁邊）
（2）能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數的數據也納入表中？
（學生擴充表格，并計算百分數，填入表內.）
（3）我們再縱向觀察，這組百分數表示什么？
（村辦企業收入占總收入的百分比）
（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？
（把原來的右邊增加一欄，再把每一年村辦企業收入占全村總收入的百分數填寫過去，這樣就成了含有百分數的.）
3.強調“合計”中“百分數”的計算方法.
教師提問：我們以后在計算中百分數時，如果沒有特殊要求，一般百分號前的數只需取一位小數.“合計”項目中的百分數如何計算？
學生回答：用村辦企業三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計”項目的百分數不是三年中每年的百分數的和，也不是三年中每年的百分數的平均數.
4.看回答問題.
（1）2000年全村總收入比1999年增加_________萬元；
（2）2000年村辦企業收入比1999年增加_________萬元；
（3）2000年該村其他收入（包括糧食、副業等）比1999年增加_________萬元；
（4）2000年村辦企業收入占全村總收入的_________％.
教師提問：
（1）通過看表回答問題，你發現全村總收入和村辦企業總收入是怎樣逐年變化的？
（逐年增長）
（2）其中村辦企業收入增長幅度怎樣？
（很大）
教師講述：僅通過1998－2000年三年的收入，我們不難看出，堅持改革開放，農村的發展非常迅速，特別是村辦企業收入增長幅度之大，說明要加快農村現代化建設步伐，不僅要抓好農業，還要大力發展村辦企業.
（二）反饋練習
某洗衣機廠第一季度生產洗衣機情況如下.分別算出每個月完成計劃的百分數，并制成.
三、全課小結
這節課我們在原來有關知識的基礎上，又進一步學習了百分數在統計中的應用，這就使中反映數據之間關系的內容更充分，更豐富.
四、課堂練習
1.陳莊三戶農民1999年和2000年平均每人純收入的情況如下：
陳志剛1999年2186元，2000年2274元；
李衛民1999年2140元，2000年2261元；
陳世昌1999年2205元，2000年2313元；
完成下面的.（百分號前面的數保留一位小數.）
五、布置作業
1.完成下面的.（百分號前面的數保留一位小數.）
六、板書設計
統計表 篇2
教學目標
1.進一步了解統計的意義和作用，知道它們的特點和用途。
2.使學生在初步掌握把原始數據分類整理的基礎上學會制作一些含有百分數的簡單統計表。
3.會對統計表進行一些初步的分析，能指出這些統計表所說明的問題。
4.滲透統計思想，結合統計表的知識，對學生進行國情教育。
教學重點和難點
重點：在已學過統計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統計表。
難點：掌握統計表中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統計表。
教學過程 設計
(一)復習準備
1.老師出示六年級師生為災區兒童捐款的數據。
問：(1)你們看看這些數據說明了什么？
數據：六(1)班48人 捐款480元
六(2)班 49人 捐款 520元
六(3)班 45人 捐款 465元
六(4)班 47人 捐款 423元
(2)你能很快說出哪班人均捐款最多嗎？如果列成表，這個問題就可以簡明生動地表達出來了。(板書：簡明生動)
(3)你們能不能利用以前學過的制表知識把六年級為災區人民捐款情況簡明生動地表達清楚呢？
(學生分小組制表。)
(4)匯報各小組制表情況。(運用實物投影儀將學生繪制的統計表投影出來。)
投影出示：
討論：(1)從表中你還知道什么？(發散學生的思維，自己提問題自己回答。)
(2)請你算算哪班捐款占全年級的百分比大，還需將表怎么修改？
揭示課題：今天這節課我們共同研究含有百分數的統計表的制表問題。
(二)學習新課
1.出示例1。
例1 下面是東風機床廠1993年第四季度的產量統計表。想一想怎樣算出表中空缺的數據。
(1)把你的計算結果填入表中的空格內，再驗算合計數和總計數，檢驗結果是否正確。
(2)如果要想知道一、二車間生產臺數分別占總產量的百分之幾，怎么算呢？如何制表？
分組討論，四人一組共同完成一幅統計表。
(3)根據統計表進行分析。(再加一欄百分數。)
①一、二車間產量分別占總產量的百分之幾？
②第二車間的產量是第一車間產量的百分之幾？
③第一車間比第二車間多百分之幾？
2.做一做。
下面記錄的是某班男生一次數學考試的成績。(單位：分)
100 93 69 99 89 76 81 100 88 65
91 87 92 81 87 93 78 85 78 77
根據上面的成績填寫下表，再算出這班男生考試的平均分數和及格率。
參加考試人數：__________；總分數：___________；
平均分數：___________；及格率：___________。
(1)讓學生用畫“正”字方法分類整理，然后填入表內。
(2)根據表后填空回答問題。
①怎么求平均分數？具體說出數量關系。
②什么叫及格率？怎么求及格率？
(三)鞏固反饋
1.根據以下數據填統計表。
人民化肥廠生產情況如下：上半年計劃生產15萬噸，實際完成15.9萬噸，下半年計劃生產20萬噸，實際完成20.5萬噸。
教師提醒學生：不要把上半年、下半年完成計劃的百分數加起來。
教師引導分析討論表后問題。
(1)“完成計劃的百分比”是什么意思？
(2)如果改成“超產百分之幾”怎么理解？怎么計算？數量關系是什么？
(3)“總計”一欄應該用什么方法計算？
2.王莊小學六年級學生體育達標情況如下：
六(1) 50人 達標48人
六(2)45人 達標42人
六(3) 48人 達標45人
六(4) 46人 達標45人
(1)算出各班達標率和全年級學生達標率。
(2)哪個班達標率最高？哪個班達標率最低？達標率最高的班和最低的班相差百分之幾？
(3)哪幾個班達標率比年級達標率高？把它制成統計表，要有“合計”。
3.改革開放20年來上海居民收入增長情況如下：
(1)將它制成復式統計表，并分別算出職工工資和農民純收入從1978年～1997年增長的幅度。
(2)比較一下1997年每人年收入是1978年每人年收入的百分之幾？
(四)課堂總結
今天我們又學會了什么知識？統計表有什么優點？(簡明、生動、用數字說明問題。)正因為統計表有這樣的優點，所以在統計工作中為表明數量關系往往利用統計表進行統計。
(五)布置作業
1.讓學生調查本年級各班男生、女生人數并制成統計表。(注意寫合計、總計。)
2.請學生以小組為單位去交通路口調查10分鐘內機動車通過路口情況，作好記錄，并制成統計表。
課堂教學設計說明
本節課是在學生學過復式統計表的基礎上增加了有關數量的百分數，使學生知道百分數在統計工作中的作用，教師從學生熟悉的為災區小朋友捐款的情況引入新課，學生易于接受。在鞏固練習反饋中又增加了改革開放20年上海職工、農民收入情況練習制表，不僅使學生感受到統計表的意義和作用，同時也使學生受到一些國情教育。
板書設計
統計表 篇3
教學建議
教材分析
學生在第八冊和第十冊已經初步學習了數據的收集和整理、簡單的制作和條形統計圖的初步認識，以及求平均數的方法.本小節是在學生已有知識的基礎上，進一步教學編制和分析含有百分數的，通過教學使學生進一步認識統計的意義和作用，并受到國情的教育。
在學生掌握了一般的復式的基礎上，這一節教學含有百分數的復式.這里沒有重復教學的形式和制法，而是讓學生根據已學知識思考，怎樣才能清楚地看出一個中有關數量間的百分比關系.教材通過一個例題教學含有百分數的，啟發學生想，只要在原來的中再增加一欄，算出題中所需的百分數，依次填上就可以了.同時，在每一個的后面，教材還通過填空讓學生看表回答問題，這不僅有助于培養學生運用所學知識解決實際問題的能力（如根據統計圖表提供的數據分析問題，尋求解決的方法），也有助于培養學生用統計的思想分析思考問題的習慣.
“合計”和“總計”是小學階段學習簡單的統計知識中常用的兩個數學術語，這兩個術語常常在同一張表中同時出現，兩者雖一字之差，但含義不同，容易混淆.“總計”與“合計”是根據表的性質和需要來確定的.一般來說，單式的只有合計.在復式的中，一般既含有合計，又要有總計.“合計”是各個分類事物的統計數據之和，“總計”是反映各類事物的總數量.
教法建議
學生在第八冊和第十冊已經初步學習了數據的收集和整理、簡單的制作和條形統計圖的初步認識，以及求平均數的方法.本小節是在學生已有知識的基礎上，進一步教學編制和分析含有百分數的，通過教學使學生進一步認識統計的意義和作用，并受到國情的教育.
含有百分數的，可以采用遷移法進行教學.通過“1、復習舊知：教師出示表格，學生分別說出每個數據表示什么和計算方法.2、質疑引新：現在的表格能反映出有關數據之間的關系嗎？應該怎么辦？3、小組討論：只要在表格的右側增加一欄，把有關百分數的數據填入表中即可.4、對比深化：合計與總計有什么不同？5、分析表格：根據表中數據可以得出什么結論？”這五個步驟進行教學.教學中要注意發揮學生的主體作用，由學生自主探究得出新知.
教學目標
1.使學生初步學會制作一些含有百分數的簡單的.
2.通過看表，會回答一些簡單的問題.
教學重點
在已學過的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的.
教學難點
掌握中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.復習舊知.
我們已經學過，把調查收集到的數據，加以分類整理，請看下面表格（下表），你能說出每個數據分別表示什么嗎？
2.計算.
教師提問：表格中“合計”的數據怎樣算？
3.引新.
不僅反映某一類事物的具體數據，而且還能說明有關數據之間的關系，如表中合計的數據表示了三年同類項目收入的總和，現在的表格，還能反映出村辦企業收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）
下面我們就繼續學習百分數在統計中的應用.
二、探求新知
（一）教學例題.
1.出示例題.
下面是1998～2000年東山村每年的總收入與村辦企業收入的.如果要使這個表示出這三個年度中村辦企業收入占全村總收入的白分之幾，應該怎樣做？
教師提問：例題向我們提出了什么問題？
2.增加欄目，擴展含量.
教師提問：
（1）計算每個年度村辦企業收入占全村總收入的百分比比較容易，計算出的三個百分數寫在表格的什么位置？
（表格右側旁邊）
（2）能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數的數據也納入表中？
（學生擴充表格，并計算百分數，填入表內.）
（3）我們再縱向觀察，這組百分數表示什么？
（村辦企業收入占總收入的百分比）
（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？
（把原來的右邊增加一欄，再把每一年村辦企業收入占全村總收入的百分數填寫過去，這樣就成了含有百分數的.）
3.強調“合計”中“百分數”的計算方法.
教師提問：我們以后在計算中百分數時，如果沒有特殊要求，一般百分號前的數只需取一位小數.“合計”項目中的百分數如何計算？
學生回答：用村辦企業三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計”項目的百分數不是三年中每年的百分數的和，也不是三年中每年的百分數的平均數.
4.看回答問題.
（1）2000年全村總收入比1999年增加_________萬元；
（2）2000年村辦企業收入比1999年增加_________萬元；
（3）2000年該村其他收入（包括糧食、副業等）比1999年增加_________萬元；
（4）2000年村辦企業收入占全村總收入的_________％.
教師提問：
（1）通過看表回答問題，你發現全村總收入和村辦企業總收入是怎樣逐年變化的？
（逐年增長）
（2）其中村辦企業收入增長幅度怎樣？
（很大）
教師講述：僅通過1998－2000年三年的收入，我們不難看出，堅持改革開放，農村的發展非常迅速，特別是村辦企業收入增長幅度之大，說明要加快農村現代化建設步伐，不僅要抓好農業，還要大力發展村辦企業.
（二）反饋練習
某洗衣機廠第一季度生產洗衣機情況如下.分別算出每個月完成計劃的百分數，并制成.
三、全課小結
這節課我們在原來有關知識的基礎上，又進一步學習了百分數在統計中的應用，這就使中反映數據之間關系的內容更充分，更豐富.
四、課堂練習
1.陳莊三戶農民1999年和2000年平均每人純收入的情況如下：
陳志剛1999年2186元，2000年2274元；
李衛民1999年2140元，2000年2261元；
陳世昌1999年2205元，2000年2313元；
完成下面的.（百分號前面的數保留一位小數.）
五、布置作業
1.完成下面的.（百分號前面的數保留一位小數.）
六、板書設計
統計表 篇4
教學建議
教材分析
學生在第八冊和第十冊已經初步學習了數據的收集和整理、簡單的制作和條形統計圖的初步認識，以及求平均數的方法.本小節是在學生已有知識的基礎上，進一步教學編制和分析含有百分數的，通過教學使學生進一步認識統計的意義和作用，并受到國情的教育。
在學生掌握了一般的復式的基礎上，這一節教學含有百分數的復式.這里沒有重復教學的形式和制法，而是讓學生根據已學知識思考，怎樣才能清楚地看出一個中有關數量間的百分比關系.教材通過一個例題教學含有百分數的，啟發學生想，只要在原來的中再增加一欄，算出題中所需的百分數，依次填上就可以了.同時，在每一個的后面，教材還通過填空讓學生看表回答問題，這不僅有助于培養學生運用所學知識解決實際問題的能力（如根據統計圖表提供的數據分析問題，尋求解決的方法），也有助于培養學生用統計的思想分析思考問題的習慣.
“合計”和“總計”是小學階段學習簡單的統計知識中常用的兩個數學術語，這兩個術語常常在同一張表中同時出現，兩者雖一字之差，但含義不同，容易混淆.“總計”與“合計”是根據表的性質和需要來確定的.一般來說，單式的只有合計.在復式的中，一般既含有合計，又要有總計.“合計”是各個分類事物的統計數據之和，“總計”是反映各類事物的總數量.
教法建議
學生在第八冊和第十冊已經初步學習了數據的收集和整理、簡單的制作和條形統計圖的初步認識，以及求平均數的方法.本小節是在學生已有知識的基礎上，進一步教學編制和分析含有百分數的，通過教學使學生進一步認識統計的意義和作用，并受到國情的教育.
含有百分數的，可以采用遷移法進行教學.通過“1、復習舊知：教師出示表格，學生分別說出每個數據表示什么和計算方法.2、質疑引新：現在的表格能反映出有關數據之間的關系嗎？應該怎么辦？3、小組討論：只要在表格的右側增加一欄，把有關百分數的數據填入表中即可.4、對比深化：合計與總計有什么不同？5、分析表格：根據表中數據可以得出什么結論？”這五個步驟進行教學.教學中要注意發揮學生的主體作用，由學生自主探究得出新知.
教學目標
1.使學生初步學會制作一些含有百分數的簡單的.
2.通過看表，會回答一些簡單的問題.
教學重點
在已學過的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的.
教學難點
掌握中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.復習舊知.
我們已經學過，把調查收集到的數據，加以分類整理，請看下面表格（下表），你能說出每個數據分別表示什么嗎？
2.計算.
教師提問：表格中“合計”的數據怎樣算？
3.引新.
不僅反映某一類事物的具體數據，而且還能說明有關數據之間的關系，如表中合計的數據表示了三年同類項目收入的總和，現在的表格，還能反映出村辦企業收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）
下面我們就繼續學習百分數在統計中的應用.
二、探求新知
（一）教學例題.
1.出示例題.
下面是1998～2000年東山村每年的總收入與村辦企業收入的.如果要使這個表示出這三個年度中村辦企業收入占全村總收入的白分之幾，應該怎樣做？
教師提問：例題向我們提出了什么問題？
2.增加欄目，擴展含量.
教師提問：
（1）計算每個年度村辦企業收入占全村總收入的百分比比較容易，計算出的三個百分數寫在表格的什么位置？
（表格右側旁邊）
（2）能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數的數據也納入表中？
（學生擴充表格，并計算百分數，填入表內.）
（3）我們再縱向觀察，這組百分數表示什么？
（村辦企業收入占總收入的百分比）
（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？
（把原來的右邊增加一欄，再把每一年村辦企業收入占全村總收入的百分數填寫過去，這樣就成了含有百分數的.）
3.強調“合計”中“百分數”的計算方法.
教師提問：我們以后在計算中百分數時，如果沒有特殊要求，一般百分號前的數只需取一位小數.“合計”項目中的百分數如何計算？
學生回答：用村辦企業三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計”項目的百分數不是三年中每年的百分數的和，也不是三年中每年的百分數的平均數.
4.看回答問題.
（1）2000年全村總收入比1999年增加_________萬元；
（2）2000年村辦企業收入比1999年增加_________萬元；
（3）2000年該村其他收入（包括糧食、副業等）比1999年增加_________萬元；
（4）2000年村辦企業收入占全村總收入的_________％.
教師提問：
（1）通過看表回答問題，你發現全村總收入和村辦企業總收入是怎樣逐年變化的？
（逐年增長）
（2）其中村辦企業收入增長幅度怎樣？
（很大）
教師講述：僅通過1998－2000年三年的收入，我們不難看出，堅持改革開放，農村的發展非常迅速，特別是村辦企業收入增長幅度之大，說明要加快農村現代化建設步伐，不僅要抓好農業，還要大力發展村辦企業.
（二）反饋練習
某洗衣機廠第一季度生產洗衣機情況如下.分別算出每個月完成計劃的百分數，并制成.
三、全課小結
這節課我們在原來有關知識的基礎上，又進一步學習了百分數在統計中的應用，這就使中反映數據之間關系的內容更充分，更豐富.
四、課堂練習
1.陳莊三戶農民1999年和2000年平均每人純收入的情況如下：
陳志剛1999年2186元，2000年2274元；
李衛民1999年2140元，2000年2261元；
陳世昌1999年2205元，2000年2313元；
完成下面的.（百分號前面的數保留一位小數.）
五、布置作業
1.完成下面的.（百分號前面的數保留一位小數.）
六、板書設計
統計表 篇5
教學建議
教材分析
學生在第八冊和第十冊已經初步學習了數據的收集和整理、簡單的制作和條形統計圖的初步認識，以及求平均數的方法.本小節是在學生已有知識的基礎上，進一步教學編制和分析含有百分數的，通過教學使學生進一步認識統計的意義和作用，并受到國情的教育。
在學生掌握了一般的復式的基礎上，這一節教學含有百分數的復式.這里沒有重復教學的形式和制法，而是讓學生根據已學知識思考，怎樣才能清楚地看出一個中有關數量間的百分比關系.教材通過一個例題教學含有百分數的，啟發學生想，只要在原來的中再增加一欄，算出題中所需的百分數，依次填上就可以了.同時，在每一個的后面，教材還通過填空讓學生看表回答問題，這不僅有助于培養學生運用所學知識解決實際問題的能力（如根據統計圖表提供的數據分析問題，尋求解決的方法），也有助于培養學生用統計的思想分析思考問題的習慣.
“合計”和“總計”是小學階段學習簡單的統計知識中常用的兩個數學術語，這兩個術語常常在同一張表中同時出現，兩者雖一字之差，但含義不同，容易混淆.“總計”與“合計”是根據表的性質和需要來確定的.一般來說，單式的只有合計.在復式的中，一般既含有合計，又要有總計.“合計”是各個分類事物的統計數據之和，“總計”是反映各類事物的總數量.
教法建議
學生在第八冊和第十冊已經初步學習了數據的收集和整理、簡單的制作和條形統計圖的初步認識，以及求平均數的方法.本小節是在學生已有知識的基礎上，進一步教學編制和分析含有百分數的，通過教學使學生進一步認識統計的意義和作用，并受到國情的教育.
含有百分數的，可以采用遷移法進行教學.通過“1、復習舊知：教師出示表格，學生分別說出每個數據表示什么和計算方法.2、質疑引新：現在的表格能反映出有關數據之間的關系嗎？應該怎么辦？3、小組討論：只要在表格的右側增加一欄，把有關百分數的數據填入表中即可.4、對比深化：合計與總計有什么不同？5、分析表格：根據表中數據可以得出什么結論？”這五個步驟進行教學.教學中要注意發揮學生的主體作用，由學生自主探究得出新知.
教學目標
1.使學生初步學會制作一些含有百分數的簡單的.
2.通過看表，會回答一些簡單的問題.
教學重點
在已學過的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的.
教學難點
掌握中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.復習舊知.
我們已經學過，把調查收集到的數據，加以分類整理，請看下面表格（下表），你能說出每個數據分別表示什么嗎？
2.計算.
教師提問：表格中“合計”的數據怎樣算？
3.引新.
不僅反映某一類事物的具體數據，而且還能說明有關數據之間的關系，如表中合計的數據表示了三年同類項目收入的總和，現在的表格，還能反映出村辦企業收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）
下面我們就繼續學習百分數在統計中的應用.
二、探求新知
（一）教學例題.
1.出示例題.
下面是1998～2000年東山村每年的總收入與村辦企業收入的.如果要使這個表示出這三個年度中村辦企業收入占全村總收入的白分之幾，應該怎樣做？
教師提問：例題向我們提出了什么問題？
2.增加欄目，擴展含量.
教師提問：
（1）計算每個年度村辦企業收入占全村總收入的百分比比較容易，計算出的三個百分數寫在表格的什么位置？
（表格右側旁邊）
（2）能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數的數據也納入表中？
（學生擴充表格，并計算百分數，填入表內.）
（3）我們再縱向觀察，這組百分數表示什么？
（村辦企業收入占總收入的百分比）
（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？
（把原來的右邊增加一欄，再把每一年村辦企業收入占全村總收入的百分數填寫過去，這樣就成了含有百分數的.）
3.強調“合計”中“百分數”的計算方法.
教師提問：我們以后在計算中百分數時，如果沒有特殊要求，一般百分號前的數只需取一位小數.“合計”項目中的百分數如何計算？
學生回答：用村辦企業三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計”項目的百分數不是三年中每年的百分數的和，也不是三年中每年的百分數的平均數.
4.看回答問題.
（1）2000年全村總收入比1999年增加_________萬元；
（2）2000年村辦企業收入比1999年增加_________萬元；
（3）2000年該村其他收入（包括糧食、副業等）比1999年增加_________萬元；
（4）2000年村辦企業收入占全村總收入的_________％.
教師提問：
（1）通過看表回答問題，你發現全村總收入和村辦企業總收入是怎樣逐年變化的？
（逐年增長）
（2）其中村辦企業收入增長幅度怎樣？
（很大）
教師講述：僅通過1998－2000年三年的收入，我們不難看出，堅持改革開放，農村的發展非常迅速，特別是村辦企業收入增長幅度之大，說明要加快農村現代化建設步伐，不僅要抓好農業，還要大力發展村辦企業.
（二）反饋練習
某洗衣機廠第一季度生產洗衣機情況如下.分別算出每個月完成計劃的百分數，并制成.
三、全課小結
這節課我們在原來有關知識的基礎上，又進一步學習了百分數在統計中的應用，這就使中反映數據之間關系的內容更充分，更豐富.
四、課堂練習
1.陳莊三戶農民1999年和2000年平均每人純收入的情況如下：
陳志剛1999年2186元，2000年2274元；
李衛民1999年2140元，2000年2261元；
陳世昌1999年2205元，2000年2313元；
完成下面的.（百分號前面的數保留一位小數.）
五、布置作業
1.完成下面的.（百分號前面的數保留一位小數.）
六、板書設計
統計表 篇6
教學內容：教科書第58—59頁的例題、完成“做一做”的題目和練習十四的第1—2題。
教學目的：使學生初步學會填寫含有百分數的復式的方法和步驟，進一步認識編制的意義。
教具準備：小黑板或投影片若干。
教學過程 ：
一、復習
教師：我們已經初步學會如何填寫一個。現在我們一起復習一下填寫的方法和步驟。
請幾名學生說一說，同學之間互相補充，教師隨之在黑板上做簡單的板書。
二、新課
教師用小黑板或投影片出示例題的。
教師：這里有一張，這是1995年一1997年東山村每年的總收人與村辦企業收入的。同學們注意觀察一下，這張與以前我們學習過的有什么不同?
學生：橫著的項目增加了一欄。
學生：增加了含有百分數的數據。
教師：對I在這張中，增加了一欄，這一欄里都是含有百分數的數據。所以，我們今天學習的叫做含有百分數的。
教師板書課題。
教師：現在我們先計算出有關的數據，把這張填寫完整：
先讓學生自己計算百分數、合計數，把填寫完整。教師行間巡視，注意個別輔導。可提醒學生：計算百分數時，百分號前的數只需取一位小數。填寫合計這一行的含百分數的數據時，教師可提問：
這個數據應該怎樣計算呢?
是不是把3年的百分數加起來就得到了呢?
要使學生明確：合計這一行的百分數要算3年村辦企業收入的合計數占3年總收入的合計數的百分比：等學生填完表.教師提問。
教師：從這張中我們可以獲得關于東山村的什么情況?
請幾名學生發言，說一說自己獲得的情況。然后教師總結。
教師：在這張中，不僅可以看出在199；年至1997年中每一年的全村總收入是多少，其中村辦企業收入是多少，而且還可以看出每年中村辦企業收入占全村收入的百分之幾。
然后教師再指名提問：
1996年全村總收入比1995年增加多少萬元?
1997年全村總收入比1996年增加多少萬元?
1996年村辦企業收人比1995年增加多少萬元?
1997年村辦企業收入比1996年增加多少萬元?
1997年這個村其他收入(即糧食、副業等收入)比1996年增加多少萬元?
1996年村辦企業收入占全村總收入的百分數比1995年的百分數增加多少?
1997年村辦企業收入占全村總收入的百分數比1996年的百分數增加多少?
通過上面的比較，我們可以獲得什么情況?
教師總結：通過上面的比較我們可以看出：3年來，在全村的收入中，村辦企業的收入增長幅度比較大。村辦企業的收人在全村總收入中所占的百分比逐年增加，才引起總收入的較快增長。
讓學生翻開教科書第59頁，自己完成中的計算和填空。
三、鞏固練習
1.做“做一做”的題目。
請一位同學讀題后，教師帶領學生共同編制。指名讓學生一步步說編制的步驟，隨之教師在黑板上畫出頭，填上數據，形成下面的未填寫完的：
某洗衣機廠第一季度生產洗衣機情況
年 月制
先讓學生自己計算出“合計”和各月“完成計劃的百分數”，再指名讓學生在黑板上把數據填寫進中，集體訂正。
2.做練習十四的第1題。
讓學生獨立做題，教師行間巡視，個別輔導。仍要注意學生在填寫合計這一行的百分數時是怎樣計算百分數的。對于不明確的學生，教師仍要提醒：合計這一行的百分數要算三戶農民1997年收入的合計數比1996年收入的合計數增長了多少，這個增長數占1996年收入的合計數的百分之幾。做完以后集體訂正。
四、作業
練習十四的第2題。
統計表 篇7
教學建議
教材分析
學生在第八冊和第十冊已經初步學習了數據的收集和整理、簡單的制作和條形統計圖的初步認識，以及求平均數的方法.本小節是在學生已有知識的基礎上，進一步教學編制和分析含有百分數的，通過教學使學生進一步認識統計的意義和作用，并受到國情的教育。
在學生掌握了一般的復式的基礎上，這一節教學含有百分數的復式.這里沒有重復教學的形式和制法，而是讓學生根據已學知識思考，怎樣才能清楚地看出一個中有關數量間的百分比關系.教材通過一個例題教學含有百分數的，啟發學生想，只要在原來的中再增加一欄，算出題中所需的百分數，依次填上就可以了.同時，在每一個的后面，教材還通過填空讓學生看表回答問題，這不僅有助于培養學生運用所學知識解決實際問題的能力（如根據統計圖表提供的數據分析問題，尋求解決的方法），也有助于培養學生用統計的思想分析思考問題的習慣.
“合計”和“總計”是小學階段學習簡單的統計知識中常用的兩個數學術語，這兩個術語常常在同一張表中同時出現，兩者雖一字之差，但含義不同，容易混淆.“總計”與“合計”是根據表的性質和需要來確定的.一般來說，單式的只有合計.在復式的中，一般既含有合計，又要有總計.“合計”是各個分類事物的統計數據之和，“總計”是反映各類事物的總數量.
教法建議
學生在第八冊和第十冊已經初步學習了數據的收集和整理、簡單的制作和條形統計圖的初步認識，以及求平均數的方法.本小節是在學生已有知識的基礎上，進一步教學編制和分析含有百分數的，通過教學使學生進一步認識統計的意義和作用，并受到國情的教育.
含有百分數的，可以采用遷移法進行教學.通過“1、復習舊知：教師出示表格，學生分別說出每個數據表示什么和計算方法.2、質疑引新：現在的表格能反映出有關數據之間的關系嗎？應該怎么辦？3、小組討論：只要在表格的右側增加一欄，把有關百分數的數據填入表中即可.4、對比深化：合計與總計有什么不同？5、分析表格：根據表中數據可以得出什么結論？”這五個步驟進行教學.教學中要注意發揮學生的主體作用，由學生自主探究得出新知.
教學目標
1.使學生初步學會制作一些含有百分數的簡單的.
2.通過看表，會回答一些簡單的問題.
教學重點
在已學過的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的.
教學難點
掌握中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.復習舊知.
我們已經學過，把調查收集到的數據，加以分類整理，請看下面表格（下表），你能說出每個數據分別表示什么嗎？
2.計算.
教師提問：表格中“合計”的數據怎樣算？
3.引新.
不僅反映某一類事物的具體數據，而且還能說明有關數據之間的關系，如表中合計的數據表示了三年同類項目收入的總和，現在的表格，還能反映出村辦企業收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）
下面我們就繼續學習百分數在統計中的應用.
二、探求新知
（一）教學例題.
1.出示例題.
下面是1998～2000年東山村每年的總收入與村辦企業收入的.如果要使這個表示出這三個年度中村辦企業收入占全村總收入的白分之幾，應該怎樣做？
教師提問：例題向我們提出了什么問題？
2.增加欄目，擴展含量.
教師提問：
（1）計算每個年度村辦企業收入占全村總收入的百分比比較容易，計算出的三個百分數寫在表格的什么位置？
（表格右側旁邊）
（2）能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數的數據也納入表中？
（學生擴充表格，并計算百分數，填入表內.）
（3）我們再縱向觀察，這組百分數表示什么？
（村辦企業收入占總收入的百分比）
（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？
（把原來的右邊增加一欄，再把每一年村辦企業收入占全村總收入的百分數填寫過去，這樣就成了含有百分數的.）
3.強調“合計”中“百分數”的計算方法.
教師提問：我們以后在計算中百分數時，如果沒有特殊要求，一般百分號前的數只需取一位小數.“合計”項目中的百分數如何計算？
學生回答：用村辦企業三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計”項目的百分數不是三年中每年的百分數的和，也不是三年中每年的百分數的平均數.
4.看回答問題.
（1）2000年全村總收入比1999年增加_________萬元；
（2）2000年村辦企業收入比1999年增加_________萬元；
（3）2000年該村其他收入（包括糧食、副業等）比1999年增加_________萬元；
（4）2000年村辦企業收入占全村總收入的_________％.
教師提問：
（1）通過看表回答問題，你發現全村總收入和村辦企業總收入是怎樣逐年變化的？
（逐年增長）
（2）其中村辦企業收入增長幅度怎樣？
（很大）
教師講述：僅通過1998－2000年三年的收入，我們不難看出，堅持改革開放，農村的發展非常迅速，特別是村辦企業收入增長幅度之大，說明要加快農村現代化建設步伐，不僅要抓好農業，還要大力發展村辦企業.
（二）反饋練習
某洗衣機廠第一季度生產洗衣機情況如下.分別算出每個月完成計劃的百分數，并制成.
三、全課小結
這節課我們在原來有關知識的基礎上，又進一步學習了百分數在統計中的應用，這就使中反映數據之間關系的內容更充分，更豐富.
四、課堂練習
1.陳莊三戶農民1999年和2000年平均每人純收入的情況如下：
陳志剛1999年2186元，2000年2274元；
李衛民1999年2140元，2000年2261元；
陳世昌1999年2205元，2000年2313元；
完成下面的.（百分號前面的數保留一位小數.）
五、布置作業
1.完成下面的.（百分號前面的數保留一位小數.）
六、板書設計
統計表 篇8
教學內容：教材第119～121頁、“練一練”，練習二十三第1～7題。
教學要求：
1.使學生加深認識統計的意義，進一步認識統計表，掌握整理數據編制統計表的方法，能根據統計表作簡單的分析。
2.使學生進一步認識簡單的統計圖，明確條形統計圖和折線統計圖各自的特點和作用，能在看懂統計圖內容的基礎上作簡單的分析。
教學準備：“練一練”第2題的兩張統計圖。
教學過程
一、揭示課題
1.統計的意義。
提問：在小學里，我們學過哪些統計知識?為什么要做統計工作?
2.引入課題。
在日常生活和生產實踐里，經常需要對一些數據進行分析、比較、研究問題，這樣就需要進行統計。在統計時，又經常要用統計表、統計圖，并且常常進行平均數的計算。今天起我們開始復習簡單的統計，這節課先復習。(板書課題)通過復習，要進一步認識統計表、統計圖，提高整理數據制作統計表的能力，認識統計圖的特征、作用，能根據作簡單的分析。
二、復習統計表
1.讓學生看第119頁前兩行。
提問：怎樣才能制出一張統計表?你能根據上面的過程，說出整理數據編制統計表的方法嗎?
2.做“練一練”第1題。
請同學們看“練一練”第1題。大家把收集的原始數據分類整理，制成統計表。可以用畫“正”字的方法按要求整理數據，然后填表。學生填表后集體校正。現在請同學們按表下面的要求分析表里的數據，把結果填在( )里。指名口答分析結果。提問：從表里還可以看出哪些問題?(如哪一段人數最多，哪一段人數最少，各占百分之幾等)
3.做練習二十三第1、2題。
讓學生把練習二十三第1、2題做在課本上。
(1)口答校對第l題。
(2)出示第2題表格。
讓學生口答結果，老師板書，并讓學生說一說每個數據是怎樣得出的。
三、復習統計圖
1.說明：在進行統計時，除了用統計表，還經常要用統計圖。請同學們想一想，為什么有時要用統計圖?說明：為了把數量之間的關系表示得形象具體，便于比較和研究，有時還需要把收集到的數據制成統計圖。提問：我們學習過哪幾種統計圖?(板書：條形統計圖折線統計圖)
2.出示“練一練”第2題兩個統計圖。
(1)提問：這兩個統計圖各是什么統計圖?
(2)說明：這是“練一練”第2題的兩個統計圖。(讓學生看第2題)從題里可以知道，這兩個不同的統計圖都表示了某廠兩個車間全年產值的統計數量。提問：條形統計圖是怎樣表示數量的?(板書條形統計圖的特點)折線統計圖是怎樣表示數量及數量變化的?(板書折線統計圖的特點)
(3)讓學生口答第2題的兩個問題。
提問：條形統計圖可以直接看出什么?折線統計圖除了看出數量多少，還可以直接看出什么?你認為統計時用條形統計圖和折線統計圖各有怎樣的作用?(分別板書條形統計圖和折線統計圖的作用)
(4)提問：條形統計圖與折線統計圖比，它們的特點、作用各有什么相同和不同的地方?追問：統計時只要求看出數量的多少，用哪種統計圖比較合適?如果既要看出數量多少，又要看出數量變化情況，用哪種統計圖比較好?
3.做練習二十三第3、4題。
(1)讓學生做第3、4題，完成在課本上。
(2)讓學生口答第3題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計算的。提問：你還能想到哪些問題?
(3)讓學生口答第4題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計算的。提問：你還能想到哪些問題?
四、課堂小結
這節課復習了，你認為要怎樣整理數據編制統計表?統計時用條形統計圖和折線統計圖，各有怎樣的作用?
五、布置作業
課堂作業 ：練習二十三第5、6題。(學生做在課本上，老師巡視、指導)
家庭作業 ：練習二十三第7題。
統計表 篇9
【教學片段】
請同學們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處？
相同點：都有性別和人數兩欄。
不同點：每張統計表都只反映了某一個興趣小組的男女生情況。
從這四張表上，我們知道了這么多的信息，現在老師有幾個問題你能回答嗎？
4個興趣小組一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪一組的男生最多，哪一組的女生做最少？
剛才同學們在回答有關五年級興趣小組活動人數情況，要看幾張表？方便嗎？（看4張表，不方便）
老師：這里的每張統計表都只能反映一個興趣小組的男女生人數，如果要對不同小組的男女生人數進行比較，就顯得不太方便。
那誰能出個好主意，讓我們比較起來方便些？
如果把這4張統計表合并在一起觀察分析，解決問題就容易多了。
引導學生思考有必要把四個小組的人數合并在一張統計表里。
二、自主探究、學習新知：
1、那你覺得這樣的一張統計表應該反映出哪些信息呢？（指四張表）小組之間討論一下！指名回答。
那怎么合并呢？演示合并過程
嘗試4張表格合并起來，看有什么修改意見？（重復部分去掉）
再問：這張表明確嗎？哪里不明確？
第一列注明：航模小組，民樂小組，書法小組，美術小組。
還有什么不對？
（性別）改表頭制作表頭
提問：怎樣從表中反映出4個興趣小組一共有多少人？男生一共有多少人？女生一共有多少人？
再添總計一欄，為了醒目，讓人一眼就看出合計數和總計數，一般總計一欄放在最上方。
2、出示完整的復式統計表，完整感受復式統計表。
現在，請同學們把剛才4張統計表的數據填寫在這張統計表中，會不會？試試看。
請同學們拿出表格二，填寫數據。學生填寫。
3、匯報交流：填寫統計表時，你先填寫了哪些數據？
（出示表格依次填寫）
哪幾格的數據是通過計算后填寫的？（演示填寫）
4、問：這里的“總計”數是怎樣算出來的呢？表示什么意思？
有沒有同學算法不一樣？表示什么意思？合計和總計有什么不同？
讓學生明確用這兩種方法可以驗證這一欄。接下來學生檢驗。
嗯，同學們都能把數據正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統計表就填寫完整了。
5、現在，看看這張統計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？教師提問。
4個興趣小組一共多少人？男生一共多少人？女生一共多少人？哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？（和前面回答比較有什么感覺？）
如果青云小學下個學期只開設兩個興趣小組，你認為會開設哪兩個興趣小組？說說你的理由（航模和美術比較受歡迎）
6、比較這張統計表與前四張統計表的不同點。
你覺得這張表格和剛才的4張表格比較，有哪些特點？對我們分析數據有哪些幫助？
(討論)
學生回答。教師小結。剛才的每張統計表都只反映了一個興趣小組的男女生人數，不便于比較，這張統計表能反映出各小組的男女生人數，便于我們比較分析。
前面的幾張統計表我們把它們叫做單式統計表，那么你覺得這張統計表叫做什么比較合適呢？（復式統計表）
【教后反思】
本課是在單式統計表的基礎上，基于方便數據比較的需要，產生了復式統計表的設計需要，我讓學生經歷了這個需求的產生，動手參與統計表的合并，以及對復式統計表全面的認識，了解復式統計表方便數據比較的特點，學生在動手拼的時候，創造性很強，對復式統計表的產生融入了自己的智慧和創造，成就感很強，對復式統計表的完整認識有自己的見地，緊接著的填表、分析數據就迎刃而解，特別是對復式統計表與單式統計表的比較，清楚地了解了復式統計表的特性，效果較好。只需要在填表的時候，提醒學生注意對號入座，并且細心計算，加強填表的正確性。
統計表 篇10
課題：復式統計表練習_蘇教版小學數學第九冊教案教學內容：練習十九第3、4、5題
教學目標：1、學生熟練的認真填寫復式統計表，根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。2、 感受數學的樂趣，樹立學好數學的信心。教學過程：一、課前調查活動的內容1、本校各年級男生、女生人數。2、調查本小組同學達到《國家體育鍛煉標準》的情況，優秀、良好、及格、不及格的各組人數。3、調查自己所在年級的兩個班，學校田徑運動會班機的得分情況。二、完成練習十九第3題1、小組分工合作，整理調查到的有用的數據。2、小組分工合作，把下面的統計表填寫完整。————小學男、女生人數統計表
性別 人數 年級 合計 男 女 總計 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級
三、 完成練習第4題1、讓學生把收集到的數據適當進行整理，然后全班交流。2、明確這里所說的體育達標是指最后的一次。3、 小組分工合作，把下面的統計表填寫完整。五年級---------同學體育達標情況統計表年 月
成績 人數 組別 合計 優秀 良好 及格 不及格 總計 第一小組 第二小組 第三小組 第四小組
4、你還了解到你們班同學體育達標的哪些情況？四、完成練習十九第5題1、 你們學校最近一次田徑運動會是什么時候召開的？完成下面的統計表。---------學校田徑運動會班級得分情況統計表
班級 得分 項目 合計 （ ）班 （ ）班 （ ）班 總計 短跑 長跑 跳高 跳遠 投擲
2、 從表里你知道些什么？3、 你們班得分情況怎樣？對你們半的體育老師和體育委員你有什么建議？
分析哪些項目有優勢，哪些項目比較弱，提出有針對性的改進措施。
統計表 篇11
說教學目標
1.學生把幾個單式統計表合并成復式統計表時，體會引入復式統計表的必要性，體會復式統計表的優點。通過對比，便于比較、了解復式統計表的意義。
2.使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
3.通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。
說重點難點
重點：
1.把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。
2.能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
難點：
把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。
說教學教具
相關課件
說教學設計
一、情境引入
師：同學們，昨天你們在學校圖書館找到了自己最喜歡的書，并制作了統計表？完成的很好，我們一起來看看統計結果。
二、新知探究
（一）感受復式統計表的必要性
師：這是男生制定的統計表（出示男生制定的統計表），女生可以提問題。（預設：喜歡哪類圖書的人最多？.......）
師：這是女生制定的統計表（出示女生制定的統計表），男生可以提問題，女生回答問題。 （預設：參加調查的女生有多少人？......） 師：反應真快！為什么回答地這么快？
那下面這幾個問題你能很快回答出來嗎？請聽題，全班一共有多少人參加調查？喜歡動漫類圖書的是男生多還是女士多？你能很快說出來嗎？
生：有困難。表格里沒有，要兩張表中放一起，通過比較或計算才能得到。
師：是呀，這四張統計表都是單一的反映了一種情況，如果要對男女生的一些情況進行對比或者了解全班的情況，這兩張統計表就顯得不太方便了，那有什么好辦法讓我們一下子既能看出男女生組的情況又能看出全班的情況呢，有沒有辦法？
生：可以把兩張表重新安排制作成一張新的統計表。
師：嗯，辦法不錯。把這兩個小組的信息都反映在一張統計表上了。那你覺得這樣的一張新的統計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！
（預設：把學習的權力交給學生，出示他們想出的各種情況，提出改進的意見。從而引導學生制定出復式統計表。）
師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，就可以制作成這樣一張統計表（課件逐一展示）。出示統計表。我們把這樣的統計表叫做復式統計表。
板書：復式統計表。
（二）學習復式統計表
師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統計表的左上角一格稱為統計表的“表頭”。（板書“表頭”）
首先我們來認識一下表頭，表頭用斜線分成三個部分：右上部分說明橫欄的類別；左下部分說明豎欄的類別；中間部分說明右下方的空格是留著填寫數據的。所以一個表頭可分為三部分，橫欄類別、豎欄類別、表中數據。課件展示并板書：橫欄類別、豎欄類別、表中數據。在這張統計表中，“性別”是對橫欄內容的概括，它包括男、女這兩個欄目，“類別”是對豎欄內容的概括，它包括四種類型的書。那么“人數”指的就是表格中填的數據，清楚了嗎？
師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？ 學生在自己的練習本上填寫。（課件逐一展示）
師：現在，看著這張復式統計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？我們來試一試，全班一共有多少人參加調查？喜歡動漫類圖書的是男生多還是女士多？答案都可以從表中直接找到，方便嗎？
你對調查的結果有什么看法和建議？
師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統計表和前面兩張統計表相比，有什么不同呢？（課件）
（學生回答）
師：說得很好！這張統計表能容納的數據信息比前面兩張統計表多得多，全面反映了統計情況，而且便于組與組之間進行比較。
板書：信息全面，便于比較。
師：正因為如此，在我們的生活中也經常要用到“復式統計表”。比如：開學時，老師要統計我們學校每個年級的人數以及整個學校的總人數，就要用到復式統計表。學校對面的如海超市統計飲料銷售情況也要用到復式統計表……
三、鞏固拓展
復式統計表在生活中有著廣泛的應用，我們同學業余生活豐富多彩。不僅愛看書，還有各種愛好。看看同學們都喜歡干什么？
1、請看一組信息。（出示課件）
（1）你能根據這些信息，獨立完成這張統計表嗎？拿出作業紙，完成這一題。（學生回答）
（2）那么，從這張統計表中，你還能回答哪些問題呢？（學生回答）
2、師：請各小組下去統計一下調查本班學生最喜歡哪種電視節目
（1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業紙，完成這張復 式統計表。
（2）看著這張復式統計表，你又獲得了哪些信息？（回答問題)
四、全課總結
師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統計的結果直 接填寫在書上。
師：今天，我們一起學習了“復式統計表”，說說看，你有什么收獲？你覺 得填寫復式統計表要注意些什么？
生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。
生2：分析復式統計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看 串了。
師：這節課我們認識了簡單的復式統計表，大家能根據統計表中的數據提出 并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續努力！
統計表 篇12
《復式統計表》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第十單元第一課時的內容。在此之前，學生已經初步認識了簡單統計表，能根據收集的數據正確填寫并分析單式統計表。通過這部分內容的教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學生進一步感受統計在生活中的廣泛應用，發展統計觀念。
教材安排了一道例題，例1是以五年級4個興趣小組的活動為情境，并給出每個興趣小組的男女生人數的統計表，引導學生在單式統計表的基礎上，認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表且能對統計表作簡單的分析。練一練幫助學生體會復式統計表中每一屆的數據豎著排列的變化。而練習二十中的第1，2題主要讓學生鞏固對復式統計表的認識，體會用復式統計表描述數據的方式可以根據需要適當變化。
根據上述教材結構與內容的分析，考慮到五年級學生已有的認知水平和生活經驗，結合數學學科的特點以及數學課程標準的要求，制訂了如下教學目標：
1、使學生在具體的操作活動中認識復式統計表的特點，能根據搜集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會統計方法的應用價值，增強統計觀念。并體會統計與現實生活的密切聯系，增強學以致用的意識。
3.讓學生在積極參與數學活動的過程中，養成獨立思考，主動與他人合作交流的習慣，獲得成功的經驗，樹立學好數學的信心，培養對數學的興趣。
教學重點：體會復式統計表的優點，認識并填寫復式統計表
教學難點：復式統計表的分析和運用
本節課的教法和學法：
本節課我將采用自主探索，合作交流的教學方法，讓學生自主參與到數學學習活動中，為學生創設一個寬松的學習環境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數學。
在課堂教學中，給學生充分的時間和空間，通過動手實踐和動腦思考，激發學生的學習積極性。
最后，我來說說這一堂課的教學過程：
教學流程我作了如下四大環節的設計：
第一大環節：創設情境，激發學習需要
先創境，介紹學校的特色項目，引出例1中的四幅場景圖及四張簡單的統計表，直接激活學生已有知識經驗，當學生填完表格后，比一比，問：這四張統計表有什么相同之處和不同之處？對單式統計表做一個回顧，并對以下的合并和對表頭中的欄目作適當鋪墊。
贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”在教學時，并不強制學生進行知識的重構。設計了一個搶答游戲，航模小組一共有多少人？民樂小組男生多還是女生多？學生根據單式統計表很快便能看出。接著再問：四個小組哪個組的男生多？哪個組的女生多？學生是無法一眼看出有多少人，這個時候我就反問學生為什么速度沒有那么快了呢？（因為現在的答案要看四張表，麻煩）那么有什么好辦法，能夠一眼看出來呢？當學生回答問題受阻時，就感受到了單式統計表的局限性。教師再引導學生想辦法解決這個問題，有學生自然就想到將單式統計表合并。這時，再對統計表概念進行重構，就顯得水到渠成，從而順利地導入到新課之中。
第二大環節：小組合作，自主探究
在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統計表的結構，我在復式統計表的呈現方式上作了一些改變。不是出現一個現成的統計表，而是帶領學生一起經歷了把四張單式統計表合并成一張統計表，并逐步修改、優化的過程，增加學生的感性認識。
對于本環節我將分為5個層次來教學：
1、明確要求，小組合作
為增加學生思維強度與操作的有效性，特別給出小組合作要求：按照“航模小組、民樂小組、書法小組、美術小組”的順序把四張表合并成一張表；可以對合并后的表格進行適當的修改、優化，使其更簡潔。
2、展示作品，逐一優化
充分認可學生已有的經驗，鼓勵他們嘗試著合并幾張單式統計表。雖然學生設計的表格有些粗糙，有的簡化了多余的性別一欄，有的合并了四個標題，有的會進行再修改。但經過師生的互相啟發和不斷改進后，一張標準的復式統計表便呈現眼前。在這一知識的重構過程中，引導學生將單式統計表納入到一個更大的知識結構中，使之與復式統計表共同成為統計表大家族的一份子。雖然學生學得并非一帆風順，但他們獲得了豐富的學習經驗。
3、進一步完善，理解表頭
對于復式統計表中的表頭，學生是第一次接觸把一格分成三部分這種形式的。所以，從表頭只寫“性別”這一個欄目是有問題的，為切入點，引導學生理解“性別”只是橫欄的名稱，應該還有豎欄的“組別”，中間的數據“人數”這樣的三部分，從而學生自己得到了表頭，并從中也理解了它的含義。另外要比較“這四組中，男生多還是女生多？”這個問題，應增加總計這一欄，并說一說“合計”和“總計”的含義，理解算法。讓學生有個感知，這張統計表比前面四張統計表反映的內容更加全面。
4、回顧過程、體會優點
回顧的過程，也是學生一個方法的總結，一個學習體驗、評價的過程。在充分比較后，學生不僅深刻認識到了復式統計表的優越性，而且也體會到了知識重構的價值所在。 5、拓展、進一步認識
這里再次對于本張表的內容，出示一張橫式的表，不光讓學生了解了復式統計表的不同呈現形式，而且通過提幾個簡單的問題，其實是深入認識表中的各個數據對應的內容，提高學生讀表的能力，而且讓學生體會，在制作復式統計表時，應根據實際的需要來設計表。
第三大環節：實踐提高、鞏固新知
為了對所學知識進行形成性的訓練及讓學生體會統計與生活的密切聯系，我設計了三個層次的練習題：
1、練習鞏固：“練一練” 統計我國前由屆奧運會獎牌數。
這一題主要讓學生明確：觀察給出的數據是按照奧運會的屆數橫著排列的，而復式統計表中每一屆的數據都是豎著排列的，借此不僅培養學生的民族自豪感，也培養學生更加認真觀察和思考的好習慣。
問題：你從中知道了什么信息？不光讓學生對于從統計表中能看出的一些基本信息有個了解，也是在給學生一個引導，如何去分析統計表，并且以此可以聯想到從一張統計表中還能夠看出別的信息來。
2、練習二十中的習題第2題。
這一題，在學生填寫完后直接展示學生作業，重要的是要讓學生觀察這張復式統計表與前面所學的復式統計表的區別，一是由于表中有兩種類型的數據，一種表示面積，一種表示長度，難以采用統一的名稱來寫，所以這里可以沒有表頭。二是了解三個不同機場的面積總計是意義不大，而機場面積、長與寬之間進行合計是沒有意義的。明確根據不同的內容統計表的形式也是不同的，是否需要合計與總計是根據實際需要的。
3、了解生活中復式統計表的運用。
呈現生活中收集的幾張復式統計表，問：復式統計表有幾部分組成？并體會復式統計表的運用廣泛，體會數學知識在生活中的作用。
四、總結
今天一起研究了什么？
統計表 篇13
今天我所執教的是國標本蘇教版第九冊第十單元《統計》的第一課時《復式統計表》。這個單元是在學生初步認識簡單統計表和條形統計圖的基礎上，進一步學習復式統計表和復式條形統計圖。通過教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學生進一步感受統計在實際生活中的廣泛應用，發展統計觀念。這節課主要是教學認識和填寫復式統計表，并對復式統計表作簡單的分析。
學生學習統計主要是為了學會用統計的方法去分析和解決問題，發展初步的統計觀念。因此，不宜讓相對繁瑣的制表的操作干擾學習重點。況且，隨著科學技術的日益普及，日常生活中手工繪制統計表的需要越來越少。而且考慮到復式統計表的結構、表內數據的填寫和分析，都要比單式統計表復雜，教材給學生提供了結構完整的復式統計表，只要求學生把數據填寫在復式統計表里并進行分析，而不要求學生自己制作復式統計表，這就合理降低了學生學習的難度。這樣，便能使學生更加關注統計的全過程，從而更加全面地理解統計方法。
認識復式統計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統計表的結構，我在復式統計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個現成的統計表，而是帶領學生一起經歷了設計復式統計表的過程，增加學生的感性認識。
我首先讓學生分小組討論復式統計表該如何設計。學生已有了單式統計表的基礎，所以很快就能想到一些表中的內容。但這時學生的思維是零散的、片面的。我再在學生匯報的過程中引導他們一起設計出復式統計表。在設計的過程中著重讓學生感知“表頭”的設計。
在認識統計表時，我先讓學生認識這張統計表的整體結構，橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中數據表示什么。接著讓學生說出不同格子所表示的意義，同時讓學生學會看統計表，先看橫欄，再看豎欄。為下面在統計表中填寫數據打下基礎。
我在整個新課的教學中讓學生借助單式統計表認識復式統計表的結構，掌握填表和分析的方法，有助于學生經歷知識的發展過程，體會用復式統計表描述數據也是解決問題的需要。
根據不同的內容統計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統計表給學生看，讓學生明白欄目的設置應該與實際情況相符合，統計表的具體形式是可以變化的。
最后一個環節我設計讓學生調查統計自己身邊的事，引導學生經歷數據收集的過程，意識到統計就在我們的生活中，體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習教學的樂趣，進一步體會統計的作用。我先讓學生給自己的課堂表現評星，分為三星、二星、一星，再分四個小組進行調查。最后填寫在一張復式統計表，并由此讓學生分析他們的課堂表現。最后以一句激勵的話：我想我們每位同學只要能夠做到每節課都象今天這節課一樣，認真聽講、主動探索、積極發言，成功一定屬于你們！作結束語，激發學生的學習熱情，樹立學生學好數學的自信心。
以上是我在教學中改動較大的兩個環節，從課堂效果來看，我覺得還是不錯的。只是時間還要控制好一點。
統計表 篇14
篇一
教學要求：
1.使學生進一步掌握含有百分數統計表的結構及能夠準確熟練地進行數據計算與表格填寫。
2.進一步培養學生觀察、分析的能力。
3.通過制統計表，培養學生認真、仔細的良好習慣。
教學過程：
1.講述練習內容
上節課我們學習了制作含有百分數的統計表，這節課我們進行鞏固練習。
2.復習
讓學生觀察教材52頁例1統計表提問：制一張合格的統計表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論，然后回答）
制復式統計表的步驟：
（1）設計“表頭”
（2）定縱橫欄目各需幾格
（3）畫表
（4）填寫數據（包括總計、合計）
（5）寫上名稱、制表日期
3.鞏固練習
在學生掌握復式統計表制作方法的基礎上，出示練習十七第3題。
方法：指導做題，讓學生研究后再制表
（1）提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思？
（2）教師巡視指導，然后讓學生結合題目說一說制表的步驟。
4.綜合練習
（1）完成教材練習十一第5題。
方法：獨立完成。然后讓學生回答第二季度合計數填寫的位置，全班齊練。
（2）完成教材練習十一第4題。
方法：要求學生認真審題，抓住關鍵詞語，弄清數量關系，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差后，發現普通的問題要統一糾正。
5.深化練習
練習十一第6題，不要求所有的學生都能完成，教師提示引導，學生試做。
教師引導，表中各班占總數的百分幾中的總數指的是誰平均每人植樹的棵數又是什么意思？學生試做后講評。
6.全課總結
有關統計部分的知識在我們的生活中應用很廣，因此這部分知識很重要，同學們一定要牢牢記住。
7.作業（補充）
（1）請把下面統計表填寫完整
雙林襯衫廠去年各季度生產情況統計表1993年1月
項目 件數 季度
計劃產量
實際產量
完成計劃的 百分數
合計
第一季度
8000
125%
第二季度
120xx
120%
第三季度
1000
12500
第四季度
18200
140%
（2）填表。根據統計要求將下表填寫完整
東方小學男、女生人數統計表
性別 人數 年級
合計
男生
女生
各年級女生占男姓人數的百分數
總計
280
低年級
90
47
中年級
80
36
高年級
52
篇二
教學目標
1.使學生初步學會制作一些含有百分數的簡單的統計表.
2.通過看表，會回答一些簡單的問題.
教學重點
在已學過統計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統計表.
教學難點
掌握統計表中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統計表。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.復習舊知.
我們已經學過，把調查收集到的數據，加以分類整理，請看下面表格（下表），你能說出每個數據分別表示什么嗎？
2.計算.
教師提問：表格中“合計”的數據怎樣算？
3.引新.
統計表不僅反映某一類事物的具體數據，而且還能說明有關數據之間的關系，如表中合計的數據表示了三年同類項目收入的總和，現在的表格，還能反映出村辦企業收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）
下面我們就繼續學習百分數在統計中的應用.
二、探求新知
（一）教學例題.
1.出示例題.
下面是1998～20xx年東山村每年的總收入與村辦企業收入的統計表.如果要使這個統計表表示出這三個年度中村辦企業收入占全村總收入的白分之幾，應該怎樣做？
教師提問：例題向我們提出了什么問題？
2.增加欄目，擴展統計表含量.
教師提問：
（1）計算每個年度村辦企業收入占全村總收入的百分比比較容易，計算出的三個百分數寫在表格的什么位置？
（表格右側旁邊）
（2）能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數的數據也納入表中？
（學生擴充表格，并計算百分數，填入表內.）
（3）我們再縱向觀察，這組百分數表示什么？
（村辦企業收入占總收入的百分比）
（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？
（把原來的統計表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業收入占全村總收入的百分數填寫過去，這樣就成了含有百分數的統計表.）
3.強調“合計”中“百分數”的計算方法.
教師提問：我們以后在計算統計表中百分數時，如果沒有特殊要求，一般百分號前的數只需取一位小數.“合計”項目中的百分數如何計算？
學生回答：用村辦企業三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計”項目的百分數不是三年中每年的百分數的和，也不是三年中每年的百分數的平均數.
4.看統計表回答問題.
（1）20xx年全村總收入比1999年增加_________萬元；
（2）20xx年村辦企業收入比1999年增加_________萬元；
（3）20xx年該村其他收入（包括糧食、副業等）比1999年增加_________萬元；
（4）20xx年村辦企業收入占全村總收入的_________％.
教師提問：
（1）通過看表回答問題，你發現全村總收入和村辦企業總收入是怎樣逐年變化的？ （逐年增長）
（2）其中村辦企業收入增長幅度怎樣？
（很大）
教師講述：僅通過1998－20xx年三年的收入，我們不難看出，堅持改革開放，農村的發展非常迅速，特別是村辦企業收入增長幅度之大，說明要加快農村現代化建設步伐，不僅要抓好農業，還要大力發展村辦企業.
（二）反饋練習
某洗衣機廠第一季度生產洗衣機情況如下.分別算出每個月完成計劃的百分數，并制成統計表.
三、全課小結
這節課我們在原來有關統計表知識的基礎上，又進一步學習了百分數在統計中的應用，這就使統計表中反映數據之間關系的內容更充分，更豐富.
四、課堂練習
1.陳莊三戶農民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：
陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；
李衛民1999年2140元，20xx年2261元；
陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；
完成下面的統計表.（百分號前面的數保留一位小數.）
五、布置作業
1.完成下面的統計表.（百分號前面的數保留一位小數.）
六、板書設計
說課
今天，我上課的內容是《統計表》，選自小學數學教材第十二冊第三單元第一小節，是在學生已經學習了簡單統計表和有關百分數的知識以后而進行教學的。通過對教材的鉆研，我確定本節課的教學目標是：1、學會制作一些含有百分數的簡單統計表。2、通過看表，會回答一些簡單的問題。教學重點是在已學過統計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統計表。教學難點是掌握統計表中數量之間的百分比關系，學會分析含有百分數的統計表。在教學中，根據本班學生的實際情況，結合教材的知識特點，我采用提出問題——分析問題——解決問題——拓展運用的教學形式進行教學的。
第一、教師引入談話，復習舊知識，提示本課的教學內容。
第二、教師出示例題，學生齊讀，思考：例題向我們提出了什么問題？然后讓學生觀察已有統計表，小組內展開討論：要解決這個問題，你認為應該怎樣做？學生匯報后，師生共同分析，得出解決問題的方法，讓學生獨立解決問題。最后教師幫助學生解決所遇到的困難。
第三、在學生學會制作統計表后，讓學生看統計表，回答教材上提出的問題。然后教師結合教材內容，對學生進行思想教育。
第四、教師對本課的教學內容進行小結，進行達標檢測，反饋學生學習掌握知識的情況，拓展運用所學的知識解決統計表中遇到的問題，突出教材的重點，突破知識的難點。
統計表 篇15
說教學目標：
1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，體會到制作復式統計表的必要性，從而認識復式統計表，會根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在形成、認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。
3、讓學生在統計的過程中體驗、學習統計的方法，培養學生積極參與數學活動的意識和欲望，同時提高與他人合作交流的能力，獲得快樂的情感體驗。
說教學重點：
引導學生在單式統計表的基礎上，逐步“合并”形成復式統計表，并體會制作復式統計圖的必要，會填寫復式統計表，并能對統計表作簡單的分析。
說教學難點：
認識復式統計表的結構并體會其優越性
說教學準備：
課件、作業紙
說教學過程：
一、創設情境，激發認知沖突
1、收集信息，揭示課題
師：同學們，我們學校周二下午開展的社團興趣小組活動使大家的學習生活變得更加豐富多彩。我們也都參加過，你參加了什么興趣小組呀？今天我們一起走進青云小學，看看青云小學五年級同學參加興趣小組的情況（出示主題圖）。從圖中你能知道哪些信息？
師：為了更清楚地看出各組的人數情況，我們可以把這些數據整理到統計表中。（依次出示四個興趣小組圖和相應的統計表）。今天這節課我們將繼續學習統計表。（板書：統計表）
2、填表
（1）學生獨立完成練習紙表格。
（2）小組交流，全班校對。
3、制造沖突，激發自主探究欲望。
（1）眼力大考驗
師：現在老師要來考考大家的眼力了。根據這四張統計表，看看你能不能快速得找到問題的答案。
問題1：古箏興趣小組男生有多少人？葫蘆絲興趣小組男生有多少人？（全班齊答）
請一列學生開火車回答，比賽。
問題2：古箏興趣小組一共有多少人？
問題3：葫蘆絲興趣小組女生有多少人？
問題4：笛子興趣小組男生多還是女生多？問題5：小提琴興趣小組男生有多少人？女生呢？
問題6：小提琴興趣小組一共有多少人？問題7：這四個興趣小組男生一共有多少人？
（問題比較淡薄，多提幾個，___比___多/少，男總，女總等）
師：（對著最后一個學生）你的速度最慢，你有什么想說的嗎？
（2）交流：比賽不公平。前面幾個問題可以在一張表中直接看出來，最后一個問題要看四張表，信息不集中，不能一下子看出來，還需要進行計算，感覺麻煩了。師：既然感覺麻煩，那你有什么好辦法解決這個問題嗎？
（3）討論。學生獨立思考，在小組討論交流。（產生把四張合并成一張的需求）
二、自主探究，經歷復式統計表的形成
（一）嘗試、合作、交流
（1）剛才同學們通過獨立思考和小組交流，一致認為要把四張表的信息合并到一張表中，究竟怎么合呢？請大家拿出老師準備的表格試一試。你可以使用整個表格，或選擇表格中的一部分。要求：先獨立思考，完成后小組交流，每組選擇一張比較滿意的作品準備展示。
（2）收集答案，展示。
（3）師生交流：師：剛才同學們通過思考、交流，把四張表合并到現在的一張表中，很不錯，每一種都是你們創造的，了不起。我們來看一下，這些合并方法你喜歡哪種？為什么？其他幾個呢？
a、（完全是機械性合并的）你有什么感覺？
b、（稍微精簡一些的）這個怎么樣，還有什么地方需要改善的？從這張表格中你能知道些什么？
c、（更加完整的）剛剛四張表格中的信息在這一張表格中都能找到嗎？
（這張表格已經和我們數學上規范的統計表很像了，我們一起來看一看，出示書上的統計表。看一看有什么不同，引導學生關注到表頭部分）
（二）完善統計表
師：剛才同學們通過思考、交流，把四張表合并到現在的一張表中，很不錯，每一種都是你們創造的，了不起。通過進一步比較，大家認為方案三比較科學合理。好現在我們就針對方案三具體來看一看還有什么改進的地方嗎？視情況而定：
1、重復的欄去掉。
2、標題錯誤的修改。添上制表日期。
3、添加“總計”一欄（為了更加方便統計四個組的男生人數和四個組的女生人數，咱們通常還要加上總計一欄，你會填嗎？依次說一說是怎樣填的，分別表示什么意思？）
4、完善表頭。說說表格中各個項目。最上面一行表示的是性別，最左邊一列表示的是四個不同興趣小組的名稱，就是組別。表格的右下方是數據，這里表示的是人數，單位/人。左上角寫性別你覺得妥嗎？在這一格中要反映出什么？如何填寫呢？（根據學生回答分層完成表頭設計）這三部分內容合起來我們稱之為這個表格的表頭。通過表頭我們就可以很快知道這個表格每一部分所表示的內容了。
（上面這一塊要調整，重點認識表頭，認識統計表的結構，可以說一說每一格表示什么含義）
（三）歸納小結，揭示“復式統計表”名稱
我們已經把這四張簡單的統計表合并成一張比較復雜一點兒的統計表了，簡單一點的統計表我們叫單式統計表，比較復雜的這張表就叫復式統計表（板書添上“復式”）復式統計表是由三部分組成，它們分別是標題、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我們主要是要看懂表頭，這個表頭有三個部分，分別是性別、組別和人數。在這張表中，橫欄反映的是性別，縱欄反映的是組別，數據欄反映的是人數。
（四）填寫統計表
一齊填寫，思考“合計數”怎么填寫，“總計數”怎么算。還可以怎樣算？（教師可以用不同顏色的比把兩種不同算法的數字框起來。）
師：總計數有兩種計算方法，正好起到了相互檢驗的作用。（總計數非常非常重要，必須要檢驗，橫算則豎算檢驗，豎算則橫算檢驗）
（五）眼力再考驗
看著這張復式統計表再玩一次眼力大考驗問題（把書上幾個問題放進來）（“從復式統計表中，你還能了解到哪些信息？”這個問題要讓學生多說一說）。這次你有什么感受，你感覺復式統計圖有什么優點？（板書：更集中、更豐富、好比較）（好比較放在最后）
三、組織實際調查（第85頁練一練）
1、提出問題
師：剛才提到的四種樂器，古箏、葫蘆絲、笛子和小提琴，如果選擇其中一種，你想學習什么？其他同學呢？你覺得男、女生對這些樂器的喜好有什么區別嗎？要回答這個問題該怎么辦？（可以先進行調查）那我們需要調查哪些內容呢？
2、收集、整理數據
怎樣來進行這個活動呢？（小組交流，集體評議，引導明確：先在小組內調查統計，分類整理收集數據，再把小組數據匯總到全班完成統計）可以請一名學生來組織全班的匯總。（給四個小組長提供記錄表格紙）
3、描述數據
把收集到的數據整理到書上的復式統計表中，說一說合計欄和總計欄怎么填寫。（表頭先不出示，讓學生想一想這張統計表的表頭可以怎樣設計）
4、分析比較
（1）全班同學想學習哪種樂器的最多
（2）男生想學習哪種樂器的最多？女生呢？你覺得男、女生對這些樂器的喜好有什么區別？
（3）根據統計結果，你還能想到什么？
四、練習應用，感受聯系（練習十五第一題）
陽陽調查了東山小學各個班級會游泳的人數，統計的結果如下：（課件出示）從中你能知道些什么？（一共六個年級，每個年級都是有3個班，每班都有一些會游泳的同學）你能把這些數據填在下面的統計表里嗎？并回答下面的三個問題。獨立完成在書上。提醒他們認真填寫，確保準確無誤。全班校對。指名學生重點說一說合計欄和總計欄應該怎樣計算，以鞏固對復式統計表的認識。交流表格下面的三個問題。
（計算量非常大，可以嘗試使用計算器幫助計算，重點要放在分析解決問題上面）
五、全課總結
1、今天我們一起學習力有關統計的知識，認識了一種新的統計表，叫什么？那你有什么收獲呢？在生活中你還在哪些地方見過這樣的復式統計表嗎？
2、課后實踐作業（練習十五第二題）。小組合作，利用課余時間調查本校各年級男、女生人數，并把數據整理到一張復式統計表中。說一說通過調查，你有什么發現。 【汪】要注意到復式統計表的幾個注意點：
1、復式統計表結構的完整（標題、日期、表格）
2、復式統計表數據的準確（總計這一欄要重點講，必須要檢驗）
3、復式統計表排版的美觀（總體布局是橫排還是豎排視情況而定）