《復式統計表》說課稿
一、說教材
1.教學內容：蘇教版國標本五年級上冊p105～106頁例1、“練一練”，練習二十第1、2題。
2.教材分析：
本節課是在學生已經掌握收集數據、整理數據、分析數據的基本統計方法和初步認識簡單統計表和條形統計圖的基礎上進一步教學復式統計表的。復式統計表是描述數據的重要方法之一，是學生今后學習復式條 形統計圖、折線統計圖等統計部分必備的知識基礎。
教材首先從學生已有的知識經驗出發，呈現了四個興趣小組活動的情景圖，目的是讓學生根據四幅圖完成單式統計表，由比較四個表中數據的不便引入復式統計表。但這四組情景圖中的數據都是10以內的數，如 比較四組男生人數：8、3、3、4，五年級學生一眼就能看出誰多誰少，并不能讓學生真正產生合并統計表的 需要，基于學生的認知起點，我增加了兩幅情景圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真正引發學生學習復式統計表的需要，體會復式統計表的作用。
教材提供了結構完整的復式統計表，只要求學生填寫數據，合理地降低了學生學習的難度。隨后的“練一練”以及練習二十的習題的呈現方式稍有變化，有利于學生真正掌握復式統計表的結構，有助于學生更加認真地觀察和思考。
3.教學目的：
從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度我設計了以下三個教學目標：
⑴ 使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
⑵ 使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。
⑶ 進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
4.教學重點與難點：
教學重點：引導學生認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并能對統計表作簡單的分析。
教學難點：引導學生認識復式統計表的結構。
5.教學準備：課件、學生每人一張表（配合例1教學的6張單式統計表和一張復式統計表）。
二、說教法與學法
1.教法：
讓學生在具體的情境中理解統計方法，體會統計與現實的密切聯系。教師引導與學生自主探索相結合，充分發揮學生學習的主動性。
2.學法：
通過小組合作、觀察、交流，讓學生經歷由單式統計表合并為復式統計表的過程，充分認識復式統計表的結構。
三、說教學過程
根據以上的理念，結合本課特點，我設計了以下五個教學環節：
1.創設生活情景，產生學習需求
⑴ 課件出示同學們活動的六個場景（航模、民樂、書法、美術、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導學生觀察：你從圖中能知道些什么？
⑵ 引導學生將了解到的數據填到六張單式統計表中，填好后提醒學生簡單核對，以免出錯。
⑶ 引導學生觀察、分析：哪個組男生最多？哪個組女生最多？共有多少人？
⑷ 對六個不同小組的人數進行比較顯得很不方便，因此學生會產生合并統計表的需要。揭示課題。
【設計理念：新課開始，以學生熟悉的情景導入，激發學生的學習興趣，同時體現了數學與生活緊密相連、人人學有價值的數學的理念。根據學生的認知起點，讓學生由比較六組數據的不便，真正從內心產生合并統計表的需求。引導學生填表時，培養學生良好的學習習慣。】