全國首屆小學英語優質課競賽一等獎教案 (三)
2.注重把語言結構和語言功能有機結合,實現了從知識到能力的轉變。
本課教學內容涉及關于打電話的表達方式,執教教師能夠注意處理好結構與功能的關系,將語言結構的學習融于模擬的交際情景之中。教師在教學的設計上采用分解難點、分步呈現、逐步擴展、層層深入的方式,注重示范質量,保證學生對語言意義的正確理解,通過各種模仿和操練活動,使學生掌握新的語言形式。例如,教師運用多媒體創設了不同的生活情景,讓學生兩人一組選擇其中的一種,并運用所學語言進行模擬交際,促進了知識向能力的轉化。
3.注重教學內容與學生的生活經驗相結合,實現了學以致用的教學目標。
鮑老師通過創設情景,將學習內容與學生的實際生活相結合,使學生身臨其境,從而達到了學以致用的目的。例如,他在給某個學生打電話之前,先用英語了解學生家的電話號碼,然后撥號給該學生打電話,讓學生感到真實和親切。同時,他設置的三個情景:約同學踢足球,約同學看望老師,約同學參加生日晚會,也都反映了學生的實際生活。追求語音、語調自然,教態親切、大方,風格友善和幽默也是鮑老師教學成功的重要因素。當然,本節課還有改進的余地,例如,在學生兩人小組活動中,教師對學生角色的描述不夠明確,使得學生對話中的一些語言顯得不夠得體。此外,讓學生向現場聽課的老師詢問電話號碼時,應該適時教給學生使用得體的語言,以避免學生在特定的場合出現使用不得體的問話方式。