全國首屆小學英語優質課競賽一等獎教案 (三)
2.注重把語言結構和語言功能有機結合，實現了從知識到能力的轉變。
本課教學內容涉及關于打電話的表達方式，執教教師能夠注意處理好結構與功能的關系，將語言結構的學習融于模擬的交際情景之中。教師在教學的設計上采用分解難點、分步呈現、逐步擴展、層層深入的方式，注重示范質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。例如，教師運用多媒體創設了不同的生活情景，讓學生兩人一組選擇其中的一種，并運用所學語言進行模擬交際，促進了知識向能力的轉化。
3.注重教學內容與學生的生活經驗相結合，實現了學以致用的教學目標。
鮑老師通過創設情景，將學習內容與學生的實際生活相結合，使學生身臨其境，從而達到了學以致用的目的。例如，他在給某個學生打電話之前，先用英語了解學生家的電話號碼,然后撥號給該學生打電話，讓學生感到真實和親切。同時，他設置的三個情景：約同學踢足球，約同學看望老師，約同學參加生日晚會，也都反映了學生的實際生活。追求語音、語調自然，教態親切、大方，風格友善和幽默也是鮑老師教學成功的重要因素。當然，本節課還有改進的余地，例如，在學生兩人小組活動中，教師對學生角色的描述不夠明確，使得學生對話中的一些語言顯得不夠得體。此外，讓學生向現場聽課的老師詢問電話號碼時，應該適時教給學生使用得體的語言，以避免學生在特定的場合出現使用不得體的問話方式。