五年級上冊第四單元《Let＇s talk》導學案

五年級上冊第四單元《let＇s talk》導學案

一、教材分析 本課是人民教育出版社pep小學英語五年級上冊第四單元part a let＇s talk的教學設計。在設計中主要從三方面進行教材分析。首先是基于本課的教材分析，本課以對話的形式呈現語言：what ca……
一、教材分析
本課是人民教育出版社pep小學英語五年級上冊第四單元part a let＇s talk的教學設計。在設計中主要從三方面進行教材分析。首先是基于本課的教材分析，本課以對話的形式呈現語言：what can you do? i can … 其功能是：簡單介紹自己能做的家務勞動并詢問對方能做什么事情；其次是基于本單元的教材分析，本單元話題是what can you do? 教學重點是有關家務勞動的表述方法，主要句型是：what can you do? i can sweep the floor.can you set the table? yes, i can.no, i can‘‘t.最后是基于學生已有的知識儲備的教材分析。五年級的學生經過兩年多的學習已經儲備了一定的語言，有了一定的學習熱情并且掌握了一定的學習方法。在第一課時的學習中，學生已經學習了cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash有關家務的五個動詞詞組和句子i’m helpful! i can...
二、教學目標：
鑒于以上三方面的教材分析，結合我們學生對已學習過語言的掌握情況及學生的接受能力，我對本課的目標定位是：
1. 能夠理解對話內容。
2. 能聽懂、會說： are you helpful at home? what can you do? i can sweep the floor. you’re helpful! 并能在情景中運用。
3. 能夠正確的模仿、朗讀對話。
4. 嘗試采訪學校十佳少先隊員代表。
5. 教育孩子要養成講究衛生和熱愛勞動的好習慣，培養樂于助人的優秀品質。
三、教學重、難點
教學重點：
1.理解功能句 what can you do? i can …的意義及其使用的語言環境，并嘗試遷移到新的語言環境。
2. 創設情景，為學生搭建語用平臺，使學生運用語言真實交流。
教學難點：
語言 are you helpful at home? 的理解與朗讀以及在實際情境中正確運用。
四、課前準備
1.教師準備錄音機和錄音帶。
2.為每個學生準備一份采訪記錄
3.教師準備課件和單詞卡。
五、教學過程
1. warm-up and preview
t: good morning, boys and girls.
s: good morning, miss wang.
t: how are you today?
s: i’m fine. thank you!
(走近個別學生與之問候，拉近距離，為本節課的開展做好情感、心理鋪墊。)
t: first, let’s enjoy a chant. (看光盤課本44頁的小歌謠，師生拍手同唱，迎合不同學習類型學生的需要，進一步調整學生的情緒，活躍課堂氣氛，并激發學生已有的與本課相關的知識、技能，為本課的學習做好語言、知識上的鋪墊。)
t: from this chant you can see: dog can run after you. panda can eat so much bamboo and mike can draw animals in the zoo. they can do so many things. sarah can also do some things. now look at the screen , speak out the phrases as quickly as you can. are you ready?
ss: ready.
t: let’s go.
設計意圖:大屏幕中依次出現sarah做家務的圖片，學生看到圖片后快速說出英文詞組，讓學生通過眼疾嘴快這個游戲快速在腦海中呈現與本節課有關的關于家務的動詞詞組，喚醒學生已有的與本課相關的知識儲備，同時激發學生參與課堂活動的興趣。提高注意力，為本課的學習做好了準備。