5B Unit7 A busy day（說課）

3 memorize and choose（5分鐘）
（設計意圖：在新授結束后，我給學生用passage的方式對miss yu的一天做了總結，抓住一些細節問題，然后我設計了一個反饋練習，讓學生通過對miss yu一天的回顧和辨別，選擇出正確的答案。主要是檢查學生們對于時間表達以及it’s time for/to句型運用，聽、看和認的能力。）
（3）. t: boys and girls, you did a good job. it’s time for summary. let’s have a summary.
（設計意圖：根據練習的反饋情況，及時做一個summary，將past/to和it’s time for/to 的不用用法進行了歸納和總結，加強學生對時間表達和句型運用的理解和區分。）
4、part b & c（8分鐘）
（設計意圖：c部分的操練環節，我將課堂的時間還給學生，讓他們在2人小組中練習，讓學生通過看圖，檢查和反饋時間表達和it’s time for句型在“說”這個層面上學生掌握的情況。）
5 consolidation（8分鐘）
（設計意圖：作為本堂課的拓展練習中，我從學生們的興趣出發，激發學生的學習情趣，用喜羊羊和它的朋友們作為對象，讓學生們通過去了解它們的一天的活動，去完成一篇小短文。在短文中，我是檢查學生對于時間的表達和it’s time for/to句型的英語書面表達的情況。同時，在收集圖片材料時，我很驚喜的發現，很多圖片都和我們課本的內容有關，我選取的這些圖片，其中sport出現第8單元出現，have a shower出現在本單元的h部分，pick apples出現在6b第5單元。此外，winner和after that這些詞，很常見，經常會在閱讀理解中出現，所以不管時從豐富學生的詞匯量的角度出發，還是從知識的滲透這個方面來說，都有很大的幫助。）
g homework: （1分鐘）
（設計意圖：在短文中最后一句通過喜羊羊的口吻說，we have a busy day. how about you?這就是我對于學生作業設計的來源，學生通過看圖，將短文完成，學生的成就感很大，而且學生很有興趣的知道了喜羊羊和它的朋友們的活動情況，此時，再由喜羊羊向孩子們提出這樣的問題，你有沒有忙碌的一天，更能拉近和學生間的距離，讓學生感到很有興趣，愿意去完成這項作業。）
talk about your busy day with your classmates or your family then write them down.
h 板書設計：
what time is it?
                   unit 7 a busy day
half      半；一半
a quarter   一刻鐘；四分之一             
it’s … past/to...    
it’s time for…
（設計意圖：利用喜羊羊和美羊羊的頭像和氣泡，將問答展示很清晰，讓學生一目了然地看清所學習的內容，抓住學生的注意力，引起他們的共鳴和興趣。整個板書重點突出，簡潔易記。）
h self-reflection
在這節課上，我始終關注學生的情感，努力營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍。通過提供趣味性較強的活動和內容，激發學生的學習興趣和學習動機，聯系學生的實際生活，創設真實的語言運用情景，設計出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神。整節課的教學設計合理流暢，語言過渡比較自然，教學難度層層遞進，將bc部分松散的教學內容通過miss yu一天的活動有機的結合起來。每學習完一個時間表達后，及時做了practice的練習，難度循序漸進。通過情境的創設，營造良好的學習氛圍，采用各種手段，有意無意地為學生設下陷阱，啟發引導他們主動地去讀，專注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發現，并主動提出，相互啟發，并相互交流，及時反饋，發現差異，及時改正。新授結束后我通過memorize and choose的選擇題, part c說的練習和拓展練習，從看、聽、讀、說、寫幾個方面對本節課的重點和難點進行了練習、鞏固和拓展，讓學生扎扎實實的鞏固了本節課的重難點�？赡苁怯捎趯W生缺少上公開課的經驗，學生膽子小，不敢說，讓小組合作學習的有效性方面做得還不是很好。最后的拓展練習是不是應該根據學生的實際情況，通過看圖，選擇合適的短語進行填空，我想教學的效果會更好。