《音樂之都維也納》第二課時教學設計之一
作者：邳州市實驗小學 王琳
教學目的：
1、熟讀課文，背誦指定段落。
2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都。
3、在獨立閱讀的過程中提高自學能力。
教學準備：多媒體課件
教學過程 ：
一、引入：
學生回憶上節課自己提出的問題：為什么把維也納叫做音樂之都？（板書：？）
二、自學：
1、多媒體顯示自學要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂的內容設計成問題。
2、學生自學。
3、請學生當老師，向大家發問，教師板書：
為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？
為什么說維也納一天也離不開音樂？
為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、獨立解決問題，抓住重點體會：
1、根據上面問題再讀課文，要求人人在書上找到答案。
2、誰提的問題誰找人回答。
(回答第四個問題，要引發學生爭論：第六自然段是不是也在回答這個問題？)
3、指導體會重點，實施語文訓練:
第一個問題（課文第二自然段）：
查查“搖籃”的意思。
再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃。
第二個問題（課文第三自然段）：
多媒體播放維也納風光（花壇、城市雕塑）。
再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀出濃濃的音樂氛圍。
練習背誦。
第三個問題（課文第四自然段）：
練習抓住要點概括地、快速地數一數，加深感受。
練習感情朗讀。
練習背誦。
第四個問題（課文第五六自然段）：
A、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或某幾句話之后的感受。（批注）
B、交流、匯報自己的讀書體會：
歌劇院大——抓住數字讀好相關的幾句話。
歌劇院金碧輝煌——作者連用四個“金色”體現金碧輝煌——練讀。
C、引導學生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍：
師點撥：再讀描寫歌劇院金碧輝煌的幾句話，你會有新的發現。（多媒體顯示這段文字，并閃動其中的音樂女神像、音樂大師胸像、音樂女神彩像”等詞）
學生發表意見。
練習朗讀。
D、默讀第六自然段，自由體會。
E、交流匯報：
音樂會規模大、規格高、演出水平高等等。
四、回歸整體：
讀全文，回答開始的問題：為什么說維也納是音樂之都？
五、課外延伸：
課外搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。