《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學實錄(3篇)
生：我看這首詩糟糕透了。
師：這時候我的眼睛——
生：濕潤了……
師：父母為了我的詩爭吵起來，我再也受不了了——
生讀。
師：幾年的時間過去了，你通過課文的哪些語句感受到了父母對他的不同的愛呢。
生：我從父親對他寫的另一首詩的評價。
生：第六自然段第三句話：我有個慈祥的母親……體會到母親十分慈祥，也十分愛自己的兒子，短短幾句話，鼓勵了巴迪寫詩的信心。
師：母親對巴迪的評價是
生：精彩極了。
師：體會到他的爸爸非常嚴厲，說他的作品糟糕透了就是因為媽媽表揚了他，不能使他驕傲，說他糟糕透了，才能使他有改進。
師：你說爸爸對他說的話是一種警告，怕巴迪驕傲。
出示：
現在，我已經寫了很多作品，出版、發行了一部……我越來越體會到我當初是多么幸運。
現在，我已經寫了很多作品，出版、發行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當初是多么幸運。
生：我覺得第一句話，因為用上越來越表明巴迪以前不知道，慢慢長大了就知道的多些了。
師：的確是這樣。巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。我們讀文章的時候就應該這樣細細的揣摩。找出課文中相關的句子讀一讀。
生讀。（一個作家……注意，總結，提高）
師：讀到這真正明白了，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發點——
生：愛。
師：冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情我們再來讀讀課文，想想你有哪些收獲。
生自讀課文。
師：誰來說說。
生：我的收獲是我知道了無論是母親表揚我，還是父親怎樣批語我都是父母對我的愛。
師：說得很好，不單理解了還聯系實際。還有呢？
生：這篇文章語言生動
生：使我積累了佳詞佳句，例如迫不及待。
師：這篇文章的確有很精彩之處，現在我們拿出一部分時間，你喜歡什么地方就是背什么地方。
生背課文。
師：就背到這，我們平時要注意積累，加以運用。老師這里還有一篇關于愛的文章，你想不想讀。
生：想。
出示：父愛，在拐彎處（略）
師：你想說什么？
生：讀完這篇文章，我的感覺就像文章所說那樣爸爸雖然在表面裝作很冷淡，只是他不善于表達罷了，但他心里非常愛你。
師：說得非常好，那么這篇文章在表達方法上有哪些特別之處。
生：這里詳細描寫了爸爸的動作，這個不經意的動作給了弟弟多大的愛。
師：其實文中這樣的地方還很多，能用哪個詞概括。
師：通過這兩篇文章的學習，回響你感受到的愛，你會寫什么，會怎么寫，這兩篇文章有哪些地方是值得我們借鑒的地方。
評課（浙江省教育廳教研室 柯孔標）
亮點：比較好地實現了人文性和工具性的統一。在老師的指導下，學生從課文對父母的言行描寫中體會到：母親的贊揚是一種寬容的愛，父親的批評是一種嚴格的愛。又從巴迪的成長過程的反思中（如“越來越”一句的品味）感悟到，兒女體會父母的愛需要時間，需要經歷。巴笛不是一開始就明白父親的意圖，從當初的委屈地“痛哭”，到感到自己是多么幸運，經過了很長一段時間。總之，這些感悟都是在朗讀課文，品味詞句中得出的，體現了語文學科人文精神教育的特點，整堂課很有“語文味”。