《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學實錄(3篇)
師：正所謂：“期望越大，失望越大。”
師：此時巴迪的心情可以用什么詞形容？
生：失落。
生：傷心。
生：難過。
生：沒面子。
師：帶著這樣復雜的心情試讀。（生讀、齊讀）
4、學習課文寫法，課堂進行小練筆。
師：我們剛才通過作者抓住人物神態、動作、語言的細致描寫已感受到了人物的內心，這種寫法真不錯，我們也來練習一下這種寫法。
師出示練習：
（1）聽到這個好消息，我——————————————————。
（2）看到媽媽買生日蛋糕，我————————————————。
（3）拿著不及格的卷子，我————————————————。
（4）等了半天，他也不來，我————————————————。
師：請同學們根據前面的語言，辨析人物的心情，讀寫出人物當時的神態、動作、語言。
生：聽到這個消息，我三步并兩步，快速回到家里，向媽媽報告了喜訊。
生：聽到這個好消息，我一蹦三尺高，高興地喊道：“我成功了。”
生：看到媽媽買的生日蛋糕，我趕緊接過來，把鼻子湊過去聞了聞，“啊，真香啊。”
生：拿著不及格的卷子，我的臉脹得通紅，眼淚不由地流下來，恨不得找個地縫鉆進去。
生：等了他半天，他還沒有來，我東瞅瞅西望望，急得直跺腳。
……
5、引發討論問題，讓學生表達自我見解。
師：同學們剛才的口頭續寫真是精彩！看來你們認真讀書了。那么母親說巴迪的詩糟糕，這是兩種截然不同的評價啊。如果請你做個判斷，你覺得巴迪的這首詩寫得會怎么樣呢？
生：我認為巴迪這首詩已經寫得不錯了，我現在還不會寫呢。
生：老師，我不同意他的說法，不能因為他年齡小，就說他的詩好。你想一個七、八歲的孩子能寫好嗎？再說，他父親是寫作的，已經說他的詩不好了，那就是不好。
生：我認為巴迪寫得好，對他來講應用他的年齡來評價他，不能用大人的眼光看他。
生：我認為，他的詩也許好，也許不好，那得看怎么說了，從他的年齡看，已經不簡單了，從詩來看可能不太好。
生：巴迪的詩一定寫得不好，他母親贊揚他只是鼓勵他，他父親才是正確的評價。
師：同學們說得真好，有自己獨立的見解。正像我們學過的一首詩“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。
師：這兩句詩說明了一個什么道理？
生：從不同的角度看事物，會有不同的看法。
師：學得真棒！同學們分析的對，母親的贊揚不是對詩，而是對一個七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對孩子的激勵和鼓舞。父親的評價是針對這首詩的本身，是一種理性的評價。其實，幾年后作者長成少年時，就對自己的第一首詩有了正確的認識，這回他是怎樣評價的呢？快看課文，找到答案。（學生看書）
生：作者少年時認為那首詩的確糟糕透了，他不得不承認父親說的是對的。
生：既然作者認為是自己的這首詩槽糕，他為什么說“不得不”承認？
師：我知道，雖然詩不好，但誰也不愿意說自己不好。
生：巴迪知道自己的詩不好，但心想母親都能鼓勵我，父親也不能那么不講情面呀。
師：也許是說巴迪從理智上認為詩不好，但感情上接受不了父親的態度，既然作者都認為自己寫得不好，為什么還能一直堅持寫，最終成為美國名作家呢？請同學們默讀倒數第二段，聯系課文說一說。