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《我愛你,漢字》教學設計3

《我愛你,漢字》教學設計3



  6、小組開展研究:

   。▽W習方式:觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等。)


第二階段

活動展示

一、活動一:漢字歷史、趣事知多少

  1、猜一猜:

    中國最早的漢字是什么?

  2、說一說:

    甲骨文是怎樣發現的,聽我來介紹。

  3、看一看:

    漢字的發展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產生的?

    甲骨文是殷商時代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體;隸書產生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,產生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,楷書和草書、行書也一直沿用到今天。

    從這演變過程你發現了什么規律?

    從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現,都改變著前一種字形難寫、難記的特點;同時,漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷)

  4、故事串:

  、拧∫粋漢字記載一段歷史。通過一個個漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監”、“國”、“女”等漢字故事。)

  、啤」沤裰型庖驗閷戝e漢字或讀錯漢字而發生的笑話:

     古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點值萬金……)


二、活動二:火眼金睛

  1、創意尋找:

組織活動:帶學生去走上街頭,調查招牌、廣告等用字情況;或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。

  2、實踐指南:

    現在,你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來?你可以采用記錄表的形式(如下表),可以拍攝下來,也可以采用其他的方式記錄。

  3、撰寫報告,學習調查報告。

  4、指導寫簡單的調查報告:

    調查報告一般可以分三個部分:

  、拧≌{查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字,向有關單位提出改進建議。

  、啤φ{查到的材料作分析,主要是統計和分類,如調查了多少商店,發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;
產生這些錯別字的原因有哪些。

  、恰√岢稣慕ㄗh,提出防止和減少錯別字的建議。

  5、小組匯報調查情況。

  6、小小建議書

    在社會用字調查中發現的問題,可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書,建議改正錯別字。


三、活動三:書法作品賞析

  1、欣賞教材作品:

    閱讀課本:欣賞課本上提供的優秀書法作品,說說自己為什么喜歡它們。

  2、拓展書法文化:

    你知道的書法家有哪些?了解他們有名的碑帖。

    王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》……

  3、讀讀背背《贊漢字》,結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品,如行書流暢,楷書端莊,草書奔放,篆書隸書,古色古香等:

    賞析書法既要對作品宏觀的把握,如氣勢、神采、布白,又要細微的觀察,如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構,藝術型的意趣和哲理。第三是布白,包括結字、行氣、章法。第四是神采,就是指書法的精神氣質、格調風韻。

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