《竊讀記》教學實錄
一,教材解讀1.課文簡說.
一讀課題,就會不由自主地想起魯迅筆下孔乙己那"竊書不算偷"的話來.孔已己"竊"的是書,而本文"竊"的則是讀,情趣上大相徑庭.品讀課文,我們會隨著這個怯怯地藏身于大人中間,匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩,體會到讀書時腿酸腰麻,饑腸轆轆的勞苦,經歷擔憂,恐慌和懼怕的痛苦,體驗驚喜,快樂與滿足的幸福.這種精神上和身體上的復雜感受,正是竊讀的百般滋味.課文以"竊讀"為線索,以放學后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客,借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了"竊讀"的獨特感受與復雜滋味,表現了"我"對讀書的熱愛和對知識的渴望.
作者善于通過自語式的獨白描繪心境,表達自己的感情,如,"啊!它在這里,原來不在昨天的地方了",來表達終于發現書并沒有賣出去,又可以接著讀的驚喜;"就像在屋檐下躲雨,你總不好意思趕我走吧",利用"下雨天,留客天"這種理所當然的借口,自我安慰,在書店里開心地讀下去,有幾分童稚,還有幾分詭譫.在"竊讀"這種氛圍中,一方面享受閱讀的快樂,一方面還要時刻關注周圍的環境,非常形象生動地表現了"我"的心情變化,使人如歷其境.
此外,作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情.如,"我跨進店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去.喲,把短發弄亂了,沒關系,我總算擠到里邊了."這其中一系列的動作描寫,寫出了書店的顧客之多,更表現了"我"編這篇課文的目的,一是引導學生把握主要內容,體會作者對讀書的熱愛,對知識的渴望;二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動,將"竊讀"滋味具體化的寫法;三是受到熱愛讀書的感染,激發閱讀的興趣,并通過開展綜合性學習使之強化.
2.詞句解析.
(1)對句子的理解.
①我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著.
"貪婪"是指貪得無厭,沒有滿足的時候.這句話以一個極其生動形象的比喻--將滿懷讀書渴望的"我"比作一匹饑餓的狼,一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼撲食.寫出了"我"強烈的求知欲,對讀書的渴望.與高爾基的名言有異曲同工之妙.
②我很快樂,也很懼怕---這種竊讀的滋味!
這句話是課文的中心句,集中概括了竊讀的百般感受,也是作者情感的集中體現."我"渴望讀書,而又無力購買,因此只好"竊讀".但所謂"竊",也無非是只讀不買."我"在閱讀中感受著書籍所帶來的智能與快樂,卻時刻害怕被店員或老板發現受到訓斥和哄趕,這種書內世界的吸引與沉迷,書外世界的擔憂與緊張,使快樂與懼怕緊密地交織在一起,形成一種復雜的,難以言說的感受,正是竊讀的滋味.
③我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好象說:"這雨,害得我回不去了."其實,我的心里卻高興地喊著:"大些!再大些!"
這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫,趣味盎然地寫出"我"為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比,更加表現出了"我"對讀書的喜愛.
④我合上書,咽了一口唾沫,好象把所有的智能都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架.
作者用"咽了一口唾沫"這樣一個動作,寫出了此時的"我"盡管是腿酸腳麻,饑腸轆轆,卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感,充實感.這種竊讀猶如一次精神的盛宴,收獲了知識與智能.
⑤這時,我總會想起國文老師鼓勵我們的話:"記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!"