《竊讀記》教學實錄
四,教學案例
片段一:
品味竊讀的滋味
師:作者說"我很快樂,也很懼怕--這種竊讀的滋味".這種滋味好受嗎 請結合你畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會.
生:我從作者的動作中體會到竊讀是快樂的.放學后"急匆匆地趕","跨進店門,踮起腳尖,從大人腋下鉆過去","總算擠到里邊來了","急切地尋找",都說明了她特別想讀到這本書.能讀到自己這么喜歡的書,當然是快樂的.我在讀到自己盼望已久的書時,就特別快樂.
生:我從這些動作中倒覺得竊讀實在是太累了,而且她要一直站著,站得腿都酸了,腳也麻了.
師:同學們從同樣的語句中讀出了不同的感受,就應該這樣讀書.竊讀的滋味還有哪些
生:還有她放學后就來了,一直讀了兩個多鐘頭,多餓呀.
生:我也覺得這種竊讀的滋味并不好受,因為她還一直提心吊膽.你看,她要把自己隱藏起來,貼在一個大人身邊,假裝是他的小妹妹或小女兒.萬一那個人很煩,該多尷尬呀!還要察顏觀色,一本書要到幾家書店才讀完.
生:還有,雖然下雨天能有個充足的理由在書店待下去,可她也不能專心讀書,還要裝著皺起眉頭,不時望著街心.多累呀!
師:是啊,又憂又懼,又累又餓,這種竊讀的滋味真是令人難以忍受.可作者還是樂此不疲,快樂又從何而來呢 請同學們再次認真讀課文,找一找深層次的原因.
生:"我合上書,咽了一口唾沫,好象把所有的智能都吞下去了,然后才依依不舍地把書放加書架."作者明明什么也沒吃,卻咽了一口唾沫,她從書中一定收獲了許多知識和智能,心里非常高興.我覺得這就是她感到快樂的源泉.
師:是呀,這種精神的滿足不僅快樂,而且幸福.所以她說"腳站得有些麻木,但我卻渾身輕松."
生:"記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的."她的老師說讀書能使人成長,那么作者在竊讀時讀了那么多書,我覺得她會比自己的同學更加聰明,更加成熟.
師:是的,讀書不僅僅能增長知識,開闊眼界,開啟智能,而且會使一個人成長起來.從你們的體會中,我不僅感受到了竊讀那五味俱全的滋味,而且領悟了讀書的真諦.下面就來有感情地讀讀課文,進一步感受作者對讀書的熱愛和求知的渴望.
片段二:
感悟寫法
師:有的同學說課文寫得像日記一樣真實感人.那么,你認為哪里寫得好呢
生:我喜歡第2自然段.作者寫自己的心理活動,有用引號引起來的,也有直接寫出來的,而且這一段就寫了回想,安心和擔憂幾種不同心情的轉換.這幾種心情都因為她太渴望繼續讀完那本書了.
師:你注意到了作者對復雜心理活動的描寫.的確,這種種心情的變換皆源于對讀書的渴望.你能讀出這種感受嗎
(學生有感情地朗讀第2自然段)
師:知道他為什么把心里想的讀得這么慢嗎
生:因為作者是在心里想,有點像自言自語,是邊走邊回憶.
師:體會得好!大家都試著讀一讀這段.
生:我特別喜歡第3自然段.讀后就仿佛看見了一個小女孩奮力從大人中間擠進店里,瞪大眼睛在書叢中尋找,一遍又一遍,終于驚喜地找到那本書.
生:我也喜歡這一段,你看作者匆忙地"跨進店門",因為人多個矮"踮起腳尖",靈活地"從大人的腋下鉆過去",把短發弄亂也沒關系,一直"擠到里邊".為了讀書著實做了一番拼搏.
師:說得多好!你們都注意到了作者細致的動作描寫,讓我們感覺到了小女孩身上那種強烈的求知欲.請把喜歡的段落多讀幾遍,進一步感受作者語言的魅力.