竊讀記
生:(有感情朗讀)急忙打開書,一頁,兩頁,我想一匹餓狼,貪婪地讀著.
生:聽出來了,我也來讀.(再讀)
生:老師,我從您的朗讀中感受到作者竊讀后心滿意足的快樂.我也想讀一讀.(我合上書……)
生:我感受到了作者獲得了知識后的快樂,它在書店里讀了兩個(gè)小時(shí)的書,已經(jīng)是"饑腸轆轆了",可是,作者什么也沒吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識,他的肚子雖然是饑餓的,可是心情卻好像享受了一頓美味佳肴那樣快樂.
生:我來讀這句"我低著頭走出書店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕松."
生:我聽出來了,作者身體上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足.
生:我感受到了作者竊讀時(shí)懼怕的滋味."我要把自己隱藏起來,有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒."作者只讀書,不買書,怕讓書店的老板看出來,就得想辦法隱藏,貼在一個(gè)大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受.
生: 還有"我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書走出去,再走進(jìn)另一家.一本書要到幾家書店才能讀完." 作者讀書,是在人多,別人注意不到她的時(shí)候竊讀,所以當(dāng)書店里的人少了,她就得丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店.一本書要轉(zhuǎn)好幾個(gè)書店才能看完,這種滋味也不好受.
生:我對作者下雨天竊讀的感受最深."最令人開心的是下雨天……"作者心里明明喜歡下雨天,它可以假裝躲雨而竊讀.可是,表面上卻還要作出一副不高興的樣子.這種感覺很復(fù)雜啊!
生:(逐句接讀相關(guān)句子)
生:心口不一,口是心非,表里不一.
生:不對,他不是這樣的學(xué)生!
生:可是,他這樣做也只是為了能讀到書呀!為了能多讀一會(huì)書呀!
生:能讀書.
生:多讀書!
生:不好受的滋味還有"我已餓得饑腸轆轆,那時(shí)我也不免要做白日夢……"作者讀書,常常忍饑挨餓的.
生:還有這種滋味也不好受."我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書柜旁,以求暫時(shí)的休息."從這些動(dòng)作中可以看出,作者讀書太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了.一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多.
生:這是一個(gè)渴望讀書,熱愛讀書的學(xué)生.
生:這是一個(gè)在讀書中享受到精神快樂,忘記了饑腸轆轆,腿酸腳麻的學(xué)生.
生:這是一個(gè)嗜書如命,在讀書中長大的孩子.
第二課時(shí)
過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說明
聽寫字詞,加強(qiáng)積累
師聽寫:(本課較難寫的生字和詞語盤點(diǎn)中"讀讀寫寫"里的詞語:竊讀,炒菜,鍋勺,踮起腳,饑餓,懼怕,充足,屋檐,一碗,真酸,支撐,書柜,哎喲)
生聽寫后,同桌互相對照,監(jiān)察,訂正.
賞析詞句,感悟?qū)懛?br>師:上節(jié)課我們了解了作者是怎樣"竊讀"的和"竊讀"的滋味,請同學(xué)們把自己印象深刻的語句再讀一讀,并說一說,你為什么喜歡這些語句.
師:是啊,細(xì)致的心理描寫突出了一個(gè)酷愛讀書的孩子的內(nèi)心世界,再加上具體的動(dòng)作描寫就把嗜書如命的學(xué)生形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前了.還有那些語句也給你留下了這樣深刻的印象
師:好,那你來試試吧.
師:你看,仔細(xì)體會(huì)細(xì)致的心理和動(dòng)作描寫,還可以讓我們想象出作者當(dāng)時(shí)的一舉一動(dòng)呢.像這樣一邊想象,一邊朗讀,更能感受到作者寫的生動(dòng),形象.我們一起來這樣讀一讀.
生:"我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,……"我喜歡這句話,是因?yàn)樗鼘懗隽俗髡咴谙掠晏?竊讀"時(shí)的動(dòng)作和心理,而動(dòng)作和心理又是截然相反,正是這樣截然相反的對比,讓我仿佛看到了一個(gè)想盡一切辦法讀書的孩子,仿佛這個(gè)孩子的形象就在我面前.