古詩詞三首《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》
一、讀題審題t：同學們已經知道，今天老師要給大家上的課文是——
s齊說課題：古詩三首/古詩詞三首（聲音參差不齊）
t：沒聽清楚，誰來告訴我。有些同學漏了一個詞。你說。
s個別：古詩詞三首。
t：對，古詩詞三首。哪兩首是詩，哪一首是詞，明白嗎？你說。
s：《泊船瓜洲》《秋思》是詩，《長相思》是詞。
二、提煉主題
t：好，清楚了。記得嗎，《泊船瓜洲》是哪個朝代的哪個詩人所作？你說。
s：宋朝的王安石。
t：好，記住了。那么，《秋思》呢？你說。
s：唐代的張籍。
t：記住了嗎？那么，這首詞的作者，你說。
s：清朝的納蘭性德。
t：老師要你按這朝代的順序來排排這三首古詩詞，那么你看看，第一首應該排哪一首？你說。
s：要排唐朝。
t：哪一首？我要你說詩名。
s：秋思。
t：秋思排在最前面是吧，那第二首是哪一首？
s：第二首是宋朝的泊船瓜洲。
t：哦，泊船瓜洲。那么，第三首呢？
s：第三首是清朝的長相思。
t：好，明白嗎？
s齊：明白。
t：老師還有一個問題要考大家，對于這樣的古詩詞，一般情況下，你看了詞語手冊，你多讀幾遍，大家都不難理解。但是有一個問題，值得大家去思考。這編輯叔叔在編這本書的時候，為什么把這三首詩編在同一篇課文里面？
s思考片刻：因為這三首詩詞都是表現了作者思鄉的感情。
t：都表現了他思鄉的一種感情。剛才舉手的同學，你也認為這個理由嗎？
s：對。
t：不過，這可能是給你們的一個總的印象。這三首詩呀，把它編在一篇課文里面，讓我們感覺到古人對家鄉，對自己親人的一種思念那種深刻的情感。他把它概括成兩個字：思鄉。那到底是不是這樣呢，他到底是如何來思鄉的呢？我們再一首一首來看，來驗證一下他說的話，可以嗎？
s：可以。
三、讀詩品思鄉
t：先看第一首詩，《泊船瓜洲》。讀這樣的詩，你要去思考這樣的問題。（指板書）
s齊：思鄉。
t：你從這首詩當中，哪里能夠感受到這是在思鄉呢？這是我們邊讀邊要去思考的一個問題，明白嗎？
s齊：明白。
t：誰來讀？
s1讀《泊船瓜洲》。
t：有那么一點點味道，從他的讀的過程當中，有那么一種思鄉的味道。讀得很流暢，而且讓老師讓同學邊聽邊體會到了那種情感。請坐。誰第二個來讀？
s2讀《泊船瓜洲》。
t：老師問你一個問題好不好？你能不能從這首詩當中感受到那種思鄉情？（s2：能。）說說看。
s2：“明月何時照我還”當中……“明月何時照我還”當中……
t：心里明白，說不上來。是嗎？誰愿意幫他說。
s3：我什么時候可以回到家鄉。
t：回歸，什么時候可以回到家鄉。哪一句詩的意思？
s3：明月何時照我還。
t：你對“明月”這個詞怎么看？
s3：月亮很圓，八月十五的月亮很圓，看到明月就想到家鄉。
t：看到月亮，那時候情就油然而生，是嗎？不然，怎么有八月十五，有中秋，有那種團圓節。所以，“明月”它在這個句子里，掛在天上的明月就引發我們那種思念家鄉的情感，是不是？這樣的詩還有很多。還有嗎？
t：剛才這兩位同學，從這首詩的最后兩句當中，在“春風又綠江南岸，明月何時照我還”當中去感受這種思鄉情。有沒有從其他的地方去體會的。
s4：我從“鐘山只隔數重山”體會的。鐘山是他的家鄉，他現在還在離家鄉很遠的地方，隔了很多重山，他卻用“只隔數重山”。