《桂花雨》教學設計
學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀展示，其他同學參與評價。
交流感受：通過朗讀，你們有什么想說的嗎？
學生各抒己見。
點評：在初讀的基礎上，讓學生選擇自己喜歡的段落反復閱讀，真正作到了“閱讀是學生個性化的行為。”
四、學寫生字
五、總結作業
1、有感情的朗讀課文
2、抄寫課后的生字新詞
第二課時
一、導入新課
師：童年是人一生中最美好也是最難忘的時光，今天，我們就一起伴隨著琦君清新的文筆走進作者的童年，一起去感受童年里的那份“花香”“花樂”。
點評：導入簡潔明了，直接指向本堂課的學習任務。
二、精讀感悟
師深情描述：小時候，我對無論什么花，都不懂得欣賞。盡管父親指指點點地告訴我，這是凌霄花，這是叮咚花、這是木碧花……我除了記些名稱外，最喜歡的還是桂花。“我”為什么那么喜歡桂花？桂花給“我”的童年帶來了哪些樂趣呢？
（一）引導學生體會朗讀課文體會桂花香味迷人
1、現在正值八月中秋，正是桂花盛開的時節。你們家有桂花樹嗎？桂花開了嗎？誰愿意給我們大家談談你家的桂花？
學生自由談桂花盛開的景象。（從花色，花香等方面）
2、桂花的花兒雖小，可它的香氣卻能——“香飄萬里”。
3、仔細讀讀課文中還有哪些詞句讓你感受到桂花香氣迷人。（理解“浸”）
4、孩子們你們喜歡這么美，這么香的桂花嗎？試一試，把你們對桂花的喜愛之情通過你們的朗讀表達出來。
（二）重點理解搖花時的樂趣。
閉上眼睛想象一下：這么美，這么香的桂花飄飄悠悠地落下來，落在我們的頭發上，落在我們的頸脖上。你們的心情怎么樣？
1、（放輕音樂）學生輕聲讀課文第三自然段
2、哪句話最能表達作者的心情？（這下，我可樂了）
3、說說，我為什么“樂”了？
體會“我”盼望搖桂花時的迫切心情（理解“老是”）
4、“我樂了”有哪些表現呢？誰愿意到前面來給我們大家演示一下？
5、孩子們，閉上你們的眼睛，讓我們用心靈一起來感受一下作者童年的快樂。(放輕音樂，老師在教室里撒發桂花，陣陣花雨從空而落)
6、孩子們，香嗎？美嗎？面對此情此景，你們有什么話想告訴老師嗎？
7、你們能通過自己的朗讀來告訴老師你此刻的心情嗎？
點評：創設一定的氛圍，讓學生在特定的氛圍內讀書，更有利他們深入地理解文本，感悟作者的情感。
（三）感悟重點句的含義
1、（出示句子：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂”。）
2、母親為什么會認為“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂”？難道外地的桂花真的不如家鄉的桂花香嗎？
3、外地的桂花到底是怎樣的呢？請看作者原文中的描述。（出示原文中對杭州桂花的描述）事實上真的像母親說的那樣，杭州的桂花比不上家鄉院子里的桂花嗎？請你讀讀課文，再讀讀作者原文中對杭州桂花的描述，找找理由，說說你的看法。
學生邊讀邊進行比較，并談談自己的看法。
4、事實上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州小山上的桂花因為多，更顯得香氣濃郁些。我們是用鼻子來分辨香氣的，那母親是用什么來分辨香氣的呢？