《落花生》教學設計
1、本文詳寫了什么?略寫了什么?為什么這樣寫?
①習作指導——選材、突出主題。
2、作者寫這篇文章的目的是什么?是怎樣來表現的?這樣寫好不好?
①習作指導——①“以物喻人”寫法;②構思立意。
①要結合課文具體內容討論。
①強調“以物喻人”意味。可以用比較(即不用花生喻人而是直接寫人)的方法讓學生去感悟。
三、拓展閱讀《石榴》(約6分鐘)
學生獨立閱讀后討論解決兩個問題:
1、《石榴》講了什么?①培養獨立閱讀能力。
2、作者寫《石榴》的目的是什么?
①可以用《落花生》與《石榴》比較去品味其語言特色。
四、細讀課文,感受本文的語言特色——樸實。(約6分鐘)
①品味語言;②積累語言;③學習運用語言。
五、課堂作業:(約8分鐘)
1、背誦第十自然段。
2、聽寫生字詞。
六、課后作業:
模仿《落花生》以物喻人的寫法,寫一件你熟悉的事物。
①讀寫結合,培養習作能力。
①初步運用“以物喻人”的寫法;②可舉例提示“物”與“人”的相似點、關聯點。
板書:
落花生
種花生
收花生 以物喻人(樸實無華、默默奉獻)
吃、議花生