15,《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況.本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方.(如果學(xué)生匯報(bào)不到位,師加以補(bǔ)充.)
預(yù)設(shè):"辟"是多音字,主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握
"榨"是翹舌音zhà,讀第四聲,防止讀成第二聲. "慕"記清下面的字形,不是"小"字. "空地"的"空"讀四聲kòng,"吩咐"的"咐"和"便宜"的"宜" 在文中讀輕聲.
2.結(jié)合課文內(nèi)容交流對(duì)詞語的理解.
預(yù)設(shè):可惜:值得惋惜.
開辟:開拓發(fā)展.課文中指把原來荒著的地,開墾出來
翻地:用犁,锨等工具把土翻松.
居然:表示出乎意料;竟然.
收獲:農(nóng)作物成熟時(shí),收取果實(shí).也用來比喻心得,戰(zhàn)果,課文中指前者.
吩咐:口頭指派或命令.
愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近.
成熟:植物的果實(shí)等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段.
分辨:辨別.
體面:(相貌或樣子)好看;美麗.
3.默讀:課文記述了一件什么事
「整體感知課文,理解詞語,掃清閱讀障礙」
三,再讀課文,理清記敘的線索
1,課文為什么以"落花生"為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容.
(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題.全文寫了種花生,收花生,嘗花生,議花生,都是圍繞題目來寫的)
2,那么這篇文章分幾部分來寫的 先寫什么 后寫什么
預(yù)設(shè):(1)先寫種花生,再寫過收獲節(jié).
(2)也可以說先寫種花生,收花生.再寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備.最后寫吃花生時(shí)的議論.
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解.
四,略學(xué)課文,處理第一段.
1,交待學(xué)法:下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文.如果把課文已分為兩大部分,那哪部分是重點(diǎn)呢 (第二部分)重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué),或叫"略學(xué)".
2,抓住重點(diǎn)詞,略學(xué)第一自然段.課件出示第一段
學(xué)生默讀.指名讀
3,課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過 這些詞語能顛倒嗎 為什么 預(yù)設(shè):(買種,翻地,播種,澆水;"這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)
4,學(xué)習(xí)此段,抓住"居然"理解(什么意思 用在什么情況下 課文為什么要用"居然"呢 )
預(yù)設(shè):("居然"寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清.因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對(duì)能否收獲沒有把握.沒過幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外.用"居然"一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情.)
4.練習(xí)用"居然"造句.
學(xué)生練習(xí)用"居然"一詞口頭造句,指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出"他居然……"類型的句子.
小結(jié):幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,簡練!這就是略寫,所以我們就采取了"略學(xué)"的方法,第二段"過收獲節(jié)"是重點(diǎn)內(nèi)容,下節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué).
「在課文的講解中講寫法,在課文的學(xué)習(xí)中學(xué)寫作.」
五,研讀課文,把握重點(diǎn)
1,分開層次,確定重點(diǎn):默讀課文,一邊讀一邊想,他們是怎樣過收獲節(jié)的 先干什么 后干什么
師:現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)里一家人——吃花生,一邊吃一邊——談花生
再看書,這里"吃花生"用了幾個(gè)自然段 (兩個(gè))而談花生用了十二個(gè)自然段,根據(jù)"看詳略"的方法,哪一個(gè)是重點(diǎn)
2,確定學(xué)法,"吃花生"略學(xué),"談花生"詳學(xué).
誰來讀"吃花生"這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來.
好幾樣 吩咐 很難得(重視)
師講解:當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官,平時(shí)公務(wù)忙,很少參加家里的活動(dòng).這次他來,是專為吃花生來的嗎 說明什么
3,讀中感悟,突破難點(diǎn)