《地震中的父與子》教案
（2）匯報自己深受感動的句子。
（3）用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事？
三、默讀課文，提出問題
1.學生默讀課文，就課文內容提出問題。
2.師生提煉出有價值的問題：
（1）父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？
（2）課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？
四、朗讀課文，體會父親的心理變化
1.學生自讀課文，畫出能體現父親救助兒子心理變化的句子。
2.全班交流匯報，教師引導學生有感情地朗讀這些句子，體會父親當時的心理。
五、回顧所學知識，教師小結
1.學生交流本節課的學習收獲。
2.教師小結：同學們，你們都很厲害，不但學會了課文中的生字詞，還會合作解決我們提出的部分問題，希望我們能在以后的學習中再接再厲，精益求精。對于課文結尾為什么說這是一對“了不起的父子”呢？我們下一節課作為重點學習一下。
六、布置作業
1.書寫生字詞。2.圍繞課后題及父子倆的了不起預習課文。
第 二 課 時
一、復習導入，溫故知新
1.出示生字詞卡片，學生認讀。
2.復習：課文主要講了一件什么事？
二、品讀感悟，深入情境
1.用自己喜歡的方式讀課文，領悟：這是一對怎樣的父子倆?課文里哪個詞最能概括？
2.學生交流，師隨機板書（了不起）
三、賞析詞句，感悟父親的了不起
1.師導入：為什么說這是一對了不起的父子呢？下面我們就先來看看從哪些地方可以看出父親的了不起？
2.默讀課文，找出表現父親了不起的語句，旁邊寫出自己的感受。
3.四人小組，合作交流。
4.指名匯報，課件出示有關語句，師相機指導朗讀，重點品味以下句子：
（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他七歲兒子的學校。
①引導學生抓住重點詞語談感受。（比如“沖向”一詞體現了這位父親尋子心切，擔心孩子會有危險。）
②師指導朗讀。
（2）他頓時感到眼前一片漆黑。他一邊大喊：“阿曼達，我的兒子！”一邊跪在地上大哭起來。
①從這里可以看出父親以為兒子已經死了，他感到極度悲痛。
②該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。
（3）哭著哭著，他猛然想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”于是，他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”
①學生交流感受：從這兒可以看出父親堅信兒子仍然活著，他相信兒子會記住他的話，所以他堅定地站起身，向廢墟走去。
②師引導朗讀。
（4）十二小時、二十四小時、三十六小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。”
①指名談體會。
②句子比較：（感悟省略號的作用）
他挖了三十六小時，沒人再來阻止他。
十二小時、二十四小時、三十六小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他。
③師：課文沒有給我們介紹父親是如何挖的，我們來想象一下，面對著巨大石塊，面對著破碎的玻璃，父親是怎樣挖的？學生想象父親挖掘的過程。
④指名匯報。
⑤師;正如同學們所說的，父親就是這樣忘掉白天黑夜，忘掉疼痛饑餓，堅持不懈地挖著，那么是什么力量使父親沒完沒了地挖呢？指名回答，課件出示父親常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”齊讀。