《遨游漢字王國》之“有趣的漢字”第二課時教學實錄
師：針對她們小組的活動計劃你想說些什么？
生：活動時間2007年11月31日，是上課時間，還是課余時間？
師：這個時間不太明確具體。
生：我認為具體分工方面一項一項的寫，這樣看起來更清楚一些。
師：她們考慮到了諧音的分工，但在書寫方面有點亂，不太漂亮，建議你們再修改一下，注意計劃書的格式。同學們剛才提了這么多寶貴的建議，你們小組接受嗎？希望一會兒你們能根據同學們的建議，認真修改自己的計劃。看了這兩個小組的活動計劃，你們是不是受到了什么啟發？請同學們把自己小組的活動計劃再修改一下，力爭使本組的計劃更加完善。一會兒老師要展示每個小組的活動計劃，你們要談一談自己修改了什么地方，為什么修改這一點。
（學生修改自己小組的活動計劃。）
師：好，同學們下面我們來交流。誰能來先向同學們介紹一下你們小組修改了哪些地方？為什么要修改這一點？你覺得自己小組的計劃哪一點與眾不同？
生：我們修改了活動計劃的時間，把時間定在星期六下午兩點到四點。
師：活動時間更加具體了。
生：活動地點也改了，因為我們小組的成員離鄭州市圖書城比較遠，不好去。張嬌嬌家比較近，而且她家有電腦，所以我們將活動地點改在張嬌嬌家中。
師：你們參考剛才同學們的建議，做了非常恰當的修改。哪一小組也愿意上來介紹一下你們修改的內容？
生：我們小組把活動時間修改了一下，我們在2007年11月3日后面添加了“星期六上午九點到十一點”。
師：活動時間更加具體了。來，看看這個小組的分工怎么樣？
生：分工非常明確。
師：是的，他們將漢字的起源這一部分的內容，分為漢字的起源和來歷兩個部分，這一點做得很好。如果能將漢字的來歷改為具體某個字的來歷，就更加準確了。剛才在修改的時候，有的小組提出，因為計劃做了修改，覺得自己的活動計劃不夠干凈、美觀，準備重新謄寫一遍，還有很多同學想嘗試著親自寫一寫計劃書，這很好。課下，同學們不妨都來寫一寫活動計劃，從中選出最能代表本小組的水平一份，參加我們全班的評選。我們要評出最佳活動計劃，看哪一個小組最后獲勝。
師：同學們，剛才我們學著制訂了活動計劃。計劃制訂完了，按照綜合性學習的步驟，下一步，我們該干什么了？
生：該搜集資料了。
師：是的，針對我們的活動內容和分工，搜集資料。課后，我們要根據自己小組選定的活動內容，按照具體的分工開展課外搜集資料的活動。同學們平時搜集過資料嗎？我們可以通過哪些途徑搜集資料？
生：可以上網查找，在圖書館從書中查找。
生：可以問爸爸媽媽。
師：爸爸、媽媽的知識淵博。
生：從自己家里的藏書中尋找。
生：還可以問老師。