“精彩極了”和“糟糕透了”教學設計
c比較讀這兩句話，你體會到什么？（句子對比）
我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的的房間，撲到床上失聲痛哭起來。
我再也受不了了。我跑出飯廳，走進自己的的房間，趴到床上失聲痛哭起來。
（4）“精彩極了”和“糟糕透了”讓巴迪的心情有了這么巨大的變化，你從中體會到什么？
（巴迪對父母的評價都沒有真正理解）
【設計意圖 通過對人物動作描寫的品讀，感受巴迪難過的心情，同時感悟：通過動作描寫表現人物心情的寫作方法。】
學習課文第二部分
（一）理解“精彩極了”和“糟糕透了”是作者成長的催化劑
1.“精彩極了”“糟糕透了”第二次出現在課文中，已經是巴迪成年以后，請你找到這樣的句子，讀一讀，體會這時的巴迪對父母這樣的評價有什么新的認識？
a出示句子：
一個作家，應該說生活中的每個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”
b讀這段話，說說巴迪對“精彩極了”“糟糕透了”這句話有了什么新的認識？
【設計意圖 在語言環境中理解詞語的意思，從而理解句子，整體感知父母的愛。】
c這種愛的力量是什么？上文的哪句話能回答這個問題？
（學習15自然段）
“幾年以后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的，那的確是一首相當糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵我。”
（理解：我原來的詩并沒有母親說的那樣好，母親的評價是為了鼓勵我，父親的評價是對的。）
有一次我鼓起勇氣又一次給父親看了……但是還不是毫無希望（理解父親的評價是客觀的）
d結合生發言引導：為什么說來自母親的力量是創作的靈感和源泉，又會把人引入歧途？
師讀：一個作家，應該說生活中的每個人，都需要來自——生：母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。
追問：母親的鼓勵——會讓我（ ）、會讓我（ ）、會讓我（ ）
追問：但一味的夸獎也會使我（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
e結合生發言引讀： “還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”
f讀中進行補白訓練： 小心 ？
注意 ？
總結 ？