《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學實錄及點評
課前板書生字。
師：(讀題)“精彩極了”和“糟糕透了”。
師：不要這樣拖腔讀，精——彩——極——了——和——糟——糕——透——了。要這樣讀(加快語速，連貫地)“精彩極廠”和“糟糕透了”；(生讀)再整齊一點就好了。 (生再讀)很好!再來一次。(生讀)
師：這篇課文有三個有意思的地方。第一個，題目很有意思，它不是個陳述句，是兩個短語，而且兩個短語意思截然相反。前面說“精彩”，后面說“糟糕”，幾乎是反義的。再用上“極”，“極”就是極致，到底。再也沒有越過的了。后面有個“透了”，“透”就是不能再過這個界限了。再加上兩個引號。我們從來沒見過這樣的題目。一起再讀一下。(生讀題)
師：很好。這篇課文講的是父母對子女的愛。我們通過對課文的學習，呼喚子女對父母的愛，因為愛是互相的。這篇課文有6個生字，借助拼音讀一讀。 (學生自由練讀，師分兩行指名讀，再集體讀。)
讀好第一段和最后一段
師：6個生字會念了。把課本打開，輕聲地讀一遍課文，輕聲地把它讀通。(學生自由讀書，老師傾聽每個孩子讀書，請了二個孩子站起來。)
師： (表揚)讀得都很好。讀書要坐正坐直，這個小朋友做得好。讀書要投入，這個小朋友做得最好，還有表情。讀書還要正確地讀，不能唱讀，一字一頓地讀。這個小朋友讀得好。這篇文章比較長，有17個自然段。拿出筆在每一小節前面標上阿拉伯數字，看看是不是17。聽老師讀第一段。書拿起來。(師范讀)好，誰來讀讀?
生：記得七八歲的日的時候……
師：很好，就是這么念。(生繼續讀)
師：大家注意啊，前面的話是作者寫的因此他讀的時候比較平直。后而的話是母親說的，而且是興奮地嚷著，眼睛亮亮的，因此瀆得高昂。再來一次。
生：眼睛亮亮的，興（xìng）奮地——
師：興(xīng)奮地，不是興(xìng)奮地。
生：(讀)興(xīng)奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”她摟住了我……
師：真好!坐下。還是第一段，誰再來讀。
生：記得七八歲的時候，我寫了——第一首詩。
師：不是我寫了——第一首詩，把“我寫了第一首詩”連在一起讀。
生：我寫了第一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著……
師：好!比第一個還要好。(又指一生)你再來讀。
生：記得七八歲的時候，我寫了第一首詩——
師：天哪!你的聲音多美啊。再讀讀“記得七八歲的時候”，每個字都要讀清楚。(生繼續讀)
師：好極了。她兩個詞讀得好，“確實”，一般的讀“確實是我寫的”，她很強調：“點頭告訴她這首詩確實是我寫的。”后面一個“再次”，她念得也非常好：“她高興得再次擁抱了我”，讀得太好了，要超過她簡直不可能。誰來?(生舉手)
師：哦!你讀。(生讀)真好，你的確比他們好。老師小看人了。好的，第一段我們念完了。最后一段就請坐在最后面的同學來讀。(生讀)