《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學實錄及點評
生：在第十六段，現在我已經有了很多作品，出版了—部部小說、戲劇和電影劇本。
師：作者叫巴迪，是美國的一個著名的作家，后來他寫了幾十部小說，編成電影、電視劇劇本，在美國很有影響。他回憶起七八歲時寫的一首詩，寫成以后，父母對他極端不一樣的斷言，使他感受到來自母親的愛和父親的愛，母親是慈母，父親是嚴父，都是為了讓他走向成功。最后一個自然段，自己輕聲地讀。(學生自由讀)
點評：讀和說的訓練。依然環繞“精彩極了”和“糟糕透了”這對矛盾練“說”，有了前面朗讀鋪墊，這里的“說”就順理成章了。利用文本語境練習復述，既是學習又是創造。孩子們用自己的獨特體驗感受文本語言，內化之后進行個性化的表達。激活了學生的思維，也熏陶著他們的情感。
背出最后一段
師：好，題目很有意思，故事也非常有意思。最后的感悟也很有意思。哪位小朋友再來讀一讀，讓我來聽聽——(生讀最后一段)
師：聽老師讀，你可以輕輕地跟著老師讀。看老師怎么讀的。(師范讀)
師：下面，我請清兩個讀得好的小朋友來表演。要自信。
生：這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”……
男：糟糕透了。
女：精彩極了。
男：糟糕透了。
(生讀完)
師：好!我真不知道怎么來評價了!我們一起來背，能背的跟著背。(師生同背)我在前面看了，已經有五個小朋友背上了。一個站起來，兩個，三個，四個，五個，太好了!(老師對他們豎起了大拇指)實在背不出的看書。書拿著，實在背不上，就看看。(集體背)誰單獨地背背看?(指名背)師：很好!“精彩極了”‘糟糕透了”，出發點都是愛。小朋友們想想看，在你生活中，像母親這樣的愛，有嗎?舉個例子。
生：我二年級的時候，老師讓我寫一篇作文去參賽。我寫了的作文雖然不好，但母親還是鼓勵我，最后我的作文參賽了，獲得了一等獎。
生：二年級，有一次我只考了70分，爸爸嚴厲地批評我，媽媽卻一直在安慰我，讓我繼續努力。
師：這兩個例子與課本里的有點雷同。別的有嗎？
生：我一年級第一次作文考試，考試的前一天晚上我很緊張，媽媽一直鼓勵我，讓我自信。后來我的那篇作文得了優秀，還登了報。
師：父親的愛，那種類似“糟糕透了”的愛，有嗎?
生：小時候每次生病媽媽照顧我，爸爸說：“這個病沒什么大不了的，他自己會好的。”
生：小時候，我學騎門行車。有一次我摔倒了。媽媽安慰我。爸爸說：“你怎么這么笨呢?連騎自行車都會摔倒!”
師：結果會騎了嗎?
生：會騎了。就因為爸爸罵過后，我一直在騎，騎騎騎，就會了。
師：就是這樣。作者在最后一段才體會到。我們再來背最后一段。(集體背)
師：愛的形式不—樣，出發點是—樣的，就是對你們的期望。我在黑板上寫兩個字，我想小朋友一定很熟悉，有的可能會對他很崇拜。(板書：李詠)認識嗎?是啊，中央電視臺的節目主持人。這幾年的春晚都由他主持。我找到—份資料，介紹李詠小時候的—段經歷。(師講李詠的故事)
師：同學們，愛是永恒的，愛讓我們走向成功。好，課就上到這兒。