《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)
三、了解毀滅經(jīng)過(guò)，升華主題
師：這樣的藝術(shù)寶庫(kù)，這樣的萬(wàn)園之園，后來(lái)怎樣了呢？
師：默讀第5段，現(xiàn)在你是什么心情？你想說(shuō)些什么？
生：我現(xiàn)在的心情是“恨”。交流自己想說(shuō)的話。
師：從哪些詞可以看出來(lái)他們是無(wú)恥的強(qiáng)盜？
生：（侵入------闖--------掠--------燒）說(shuō)出自己的理由。
師：英法聯(lián)軍在圓明園中到底都做了什么？（課件出示句子。凡是-------------統(tǒng)統(tǒng)----任意）從加點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？
生：說(shuō)說(shuō)對(duì)凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意這幾個(gè)詞的體會(huì)，理解用詞的準(zhǔn)確性。
師：引讀，為了銷毀罪證，------------------化成了灰燼。
我們通過(guò)一個(gè)視頻片段來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍毀滅圓明園的野蠻行徑。圓明園的一切還有嗎？沒(méi)有了。指板書(shū)添加“沒(méi)”字。讀出來(lái)。圓明園被徹底的毀滅了。
師：看到這一切你想說(shuō)什么？寫(xiě)一寫(xiě)。
生：練筆，寫(xiě)一寫(xiě)圓明園被毀滅后的感受。交流。
師：一場(chǎng)大火給圓明園造成的損失是---不可估量的
圓明園毀滅的究竟是什么？（文化）這句話可以再簡(jiǎn)單一些的，（出示對(duì)比句子）哪句好，為什么？
生：用兩個(gè)不可估量，說(shuō)明圓明園的毀滅損失太巨大了，不只是祖國(guó)文化的毀滅，更是對(duì)世界文化的摧殘與踐踏。
師 ：圓明園的毀滅，造成的損失如此巨大，你現(xiàn)在又有什么感受？
生：心痛（師板書(shū) 痛）
師：你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？我有一個(gè)問(wèn)題，課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌了嗎？講一講。
生：體會(huì)這種反襯的寫(xiě)作方法對(duì)中心的理解所起的作用。
（反思：本環(huán)節(jié)教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)英法聯(lián)軍及清政府的憎恨之情。通過(guò)抓重點(diǎn)詞、句的教學(xué)，觀看一段視頻及圓明園被毀滅之后的斷壁殘?jiān)寣W(xué)生體會(huì)英法聯(lián)軍的無(wú)恥行徑，再寫(xiě)出自己的肺腑之言來(lái)表達(dá)對(duì)二者的憎恨。此時(shí)的情感由剛才的“愛(ài)”，一下子變成現(xiàn)在的“恨”。從情感的反差和筆墨的多少讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。但是，我感覺(jué)，對(duì)于離學(xué)生久遠(yuǎn)的歷史，在激發(fā)學(xué)生感情的方法上，還有待仔細(xì)研究。）
四、拓展延伸，激發(fā)愛(ài)國(guó)情
師：圓明園被毀滅，原因何在？
生：英法聯(lián)軍的無(wú)恥、霸道、野蠻和清朝政府的懦弱無(wú)能。
師：圓明園的毀滅是中國(guó)的一段屈辱的歷史，忘記歷史就等于背叛。落后就要挨打。為了讓火燒圓明園的歷史不再重演，我們要------勿忘國(guó)恥，振興中華。課件出示勿忘國(guó)恥，振興中華。
（反思：學(xué)生對(duì)英法聯(lián)軍的無(wú)恥、霸道、野蠻及清朝政府的懦弱無(wú)能的憎恨之情還未散去之時(shí)，教師用悲憤激昂的結(jié)束語(yǔ)來(lái)感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。）