學(xué)會(huì)看病
最后一句，再讀讀。（出示導(dǎo)讀部分）并且詠嘆。
5、師:母親如此難受痛苦，那不如直接打的找兒子去，不就解脫了嗎？
生：鍛煉兒子，忍住。
師：同學(xué)們，讀到這，你討厭這位母親嗎？這是一種什么愛？
6、我很欣慰，你們讀懂了母親這份特殊的愛，看似冷漠，卻不知母親在這背后承受了多么大的煎熬和痛苦、擔(dān)憂，用母親的話說，在這個(gè)過程中，不但磨練了孩子，還（磨練了自己），而這一切只為孩子獨(dú)立成長(zhǎng)。這是對(duì)孩子成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的愛，對(duì)孩子終生負(fù)責(zé)任的愛。鳥兒總有一天要離開母親獨(dú)自去飛翔，就像課文中寫道：引讀最后一段話。
聊勝于無什么意思。
10、同學(xué)們，學(xué)完課文，我們?cè)僮x這首詩，你能把你的感受融入詩中，續(xù)寫一小節(jié)嗎？
出示課件：（出示整首詩，配樂，學(xué)生讀）
一個(gè)很冷很冷的冬天，我發(fā)燒感冒了，摸著我滾燙滾燙的額頭，媽媽卻要我獨(dú)自去醫(yī)院，啊，媽媽的愛是……
11、細(xì)讀這篇課文，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。今天老師的講述不過是一張線路圖，但聊勝于無，希望起到按圖索驥的作用。留給你們一個(gè)小練筆：
課件出示:
小練筆：
兒子聽到母親決定時(shí)的大吃一驚到掙開母親的雙手獨(dú)自去看病再到看病成功后的驕傲，他也經(jīng)歷著情感和內(nèi)心的變化，請(qǐng)同學(xué)們從兒子的角度，以《我學(xué)會(huì)了看病》為題寫一篇小練筆。
也許老師提供的這些線路圖可以起到聊勝于無的作用：
場(chǎng)景一：母親要我一個(gè)人去醫(yī)院看病，……
場(chǎng)景二：在醫(yī)院里，我看到別的孩子有父母陪伴，聽到病童的哭聲不時(shí)從病房里傳出來，我想……
場(chǎng)景三：我終于學(xué)會(huì)了看病，獨(dú)自走在回家的路上，我想……