開國大典說課稿
3、快速瀏覽，概括“典禮”前后，提煉重點詞，并串成本文的主要內容。
設計意圖：我在教學中努力真實地體現生成過程，以此培養孩子的概括能力，用語文的手段解決語文的問題，優化整體閱讀。其目的也是顯而易見的，一方面突出了整體感知，另一方面，強化了第一課時的重點，突出第一課時的特點。
三、以問導讀、以詞洗禮心靈
1、交代本節只針對“大會盛況”中的“宣布成立→升國旗→宣讀公告”這幾個小場面，進行分析。
2、以問帶讀：哪一個場面深深打動了你的心？哪些語句撥動了你的情弦？以重點詞語統領、借課件進行視覺沖擊，從而情感升華。
a:分析7段
2次出現“一齊”，說明中國人民萬眾一心,指名讀。對“長城內外”、“大江南北”“全中國人民的心一齊歡躍”的場面。展開想象！“你仿佛聽到了——仿佛看到了——”再齊讀！
設計意圖：讓孩子親近文本，以各種方式的讀，體現自讀自悟的個性閱讀，培養良好的閱讀習慣。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發現語文的美。讓孩子感受意象，以想象訓練豐富語言感悟，并生發形象。
b:追本溯源：此時此刻人民群眾為什么如此激動？讓我們來回顧一段歷史。
（放映那暗無天日，民不聊生，的人間地獄！）師介紹新中國誕生前后的歷史背景資料：
引出，危難之際，是毛主席領導全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。生再讀主席的話！
一鼓作氣：請同學們談舊中國的苦難！教育學生要勿忘國恥！
c:分析8段
“瞻仰”說明中國人民熱愛自己的國旗，熱愛自己的祖國。回顧從前我們受過的屈辱，中國人民從此“站”起來了！你不想說些什么？
把你心中的話寫出來！
（課件出示：五星紅旗升起來了，表明——，表明——！學生書寫。配樂“五星紅旗迎風飄揚”教師巡視。）
學生激情匯報。再讀課文第八段！
師總結，讓我們永遠記住1949年10月1日毛主席那敬請迸發的宣言！
（放當時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音）
設計意圖：努力讓語文課成為“情感”的課堂。語言文字中群眾的情與教師情、學生情，在語言教學的生成過程中，形成一個具有震撼力的情感場，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學中時時突現情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。
觀眾鼓掌。
這節課學到這里，下課。