開國大典說課稿（精選4篇）

開國大典說課稿 篇1

　　各位老師、尊敬的評委：

　　從我的家鄉(xiāng)浙江平湖小巧玲瓏的東湖畔來到大都市武漢美麗大氣的東湖邊，是一種緣份；今天，在田漢大劇院，高唱國歌，和孩子們一起走進《開國大典》，也是一種緣份；作為來自基層縣市的一名教師，能有幸向來自全國各地小語屆的精英、專家們學(xué)習(xí)，更是一種緣份！感謝這四十分鐘，感謝長江水孕育著的江城的孩子們，這是我從教18年以來語文人生中的一次難忘經(jīng)歷！

　　老師們，《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強烈表達了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了。

　　在研讀課文過程中，我感覺到文章很長，且當(dāng)時的時代背景又遠離孩子的生活世界、情感世界，而文章又具有十分豐富的政治思想內(nèi)涵，第一課時如何取舍教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計教學(xué)過程，如何運用教學(xué)手段實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實提高語文教學(xué)的有效性，打造常態(tài)課中的精品課？這是我思考最多的問題。

　　預(yù)設(shè)中，努力把握孩子的認知起點，把學(xué)生的情知世界作為教學(xué)的出發(fā)點，因此把課后的習(xí)題作為教學(xué)的基本任務(wù)。習(xí)題一，有感情地朗讀課文。想一想課文是按怎樣的順序記敘開國大典的，并用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容。習(xí)題二，默讀課文，畫出文中描寫毛主席動作和群眾反應(yīng)的語句，并說說從中感受到了什么？

　　鑒于此，主要設(shè)計了二個板塊的內(nèi)容，在第一個板塊中，著重強調(diào)梳理文章結(jié)構(gòu)，強化整體感知，把理清開國大典的進行程序作為訓(xùn)練重點，以此幫助學(xué)生明了課文主要內(nèi)容。我在教學(xué)中努力真實地體現(xiàn)生成過程，以此培養(yǎng)孩子的概括能力，用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀。其目的也是顯而易見的，一方面突出了整體感知，另一方面，強化了第一課時的重點，突出第一課時的特點。第二板塊，從語文的本真目標(biāo)出發(fā)，從語言學(xué)角度強化文字理解，促進情感感悟，抓住主席的動作及人民群眾的反應(yīng)來實現(xiàn)閱讀理解，也就是采用了這樣一個問題：哪一個場面深深打動了你的心？哪些語句撥動了你的情弦？以此來統(tǒng)領(lǐng)重點內(nèi)容的理解。用選擇性學(xué)習(xí)來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，并努力實現(xiàn)師生、生生間的多維互動與多元感悟。努力尋求語言訓(xùn)練與感悟的結(jié)合點，形成“情知交融、情語相諧”的語文課堂。

　　在教學(xué)過程中，努力讓語文課成為“語言”的課堂。讓孩子親近文本，以各種方式的讀，默讀、自由讀、朗讀、引讀，以及體現(xiàn)自讀自悟的個性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。讓孩子感受意象，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，生發(fā)形象。

　　努力讓語文課成為“情感”的課堂。語言文字中群眾的情與教師情、學(xué)生情，在語言教學(xué)的生成過程中，形成一個具有震撼力的情感場，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學(xué)中時時突現(xiàn)情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。

　　努力讓語文課成為“藝術(shù)”的課堂。讓感悟成為有支架的體驗方式。如理解毛澤東主席宣布新中國成立這一場面，我刻意回避以錄像代替理解，而輔之以圖文閱讀，在強烈的對比與認知沖突中促進孩子對語言的感悟，在課堂結(jié)束時才用主席宣布成立的視頻沖擊學(xué)生情感。這樣的安排用意十分明顯，旨在強化語文性，實現(xiàn)語言訓(xùn)練的有效性。在理解瞻仰和站字的含義時，同樣采用了比較和替代的方法，以這樣的訓(xùn)練載體實現(xiàn)了訓(xùn)練與感悟的有效統(tǒng)一，使教學(xué)過程更扎實、更豐實、更樸實。

　　簡單地說，語文教學(xué)的有效性，就是有效實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，今天的這節(jié)課也是我追求過程中的一個中間站，正如一位專家所言：語文教學(xué)沒有句號，只有逗號……懇請來自全國各地的專家朋友批評指正！

　　最后，我誠摯地向大家邀請，歡迎來浙江，歡迎來嘉興，歡迎來到美麗的西瓜之鄉(xiāng)——金平湖！

開國大典說課稿 篇2

　　各位老師、尊敬的評委：

　　你們好！

　　時光荏苒，祖國60歲華誕已經(jīng)向我們款款走來，能有幸在這里和各位一同回顧60年前《開國大典》時的盛況，我深感榮幸，下面就開始我今天的說課！

　　【說說教材】

　　《開國大典》是教科版五年級上冊第四單元的一篇講讀課文。根據(jù)課標(biāo)對五年級的要求，本單元以“展示偉人風(fēng)采、展現(xiàn)普通戰(zhàn)士勇于、善于斗爭的精神風(fēng)貌”為人文主題；以“體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫的一些基本方法”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《千里躍進大別山》《開國大典》《頑強的戰(zhàn)士》《淮海戰(zhàn)役的支前大軍》。

　　其中，《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，更是一份最應(yīng)該在國慶之時對孩子們的一次心靈震撼！它記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強烈表達了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了。文中以“會場布置→大會盛況→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會盛況（即：“宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。

　　預(yù)設(shè)中，努力把握孩子的認知起點，把學(xué)生的情知世界作為教學(xué)的出發(fā)點，特制定教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，捋清文章的記敘順序，用自己的話概括主要內(nèi)容。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認知中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會人物思想感情，培養(yǎng)民族自豪感。

　　開國大典距今六十年，對小學(xué)生來說，當(dāng)時的情景是陌生的，而語言文字畢竟是抽象的。故讓生感知當(dāng)時莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是本課時教學(xué)的重難點。

　　【說說教法】

　　本課時主要設(shè)計了二個板塊的內(nèi)容，在第一個板塊中，著重強調(diào)梳理文章結(jié)構(gòu)，強化整體感知，把理清開國大典的進行程序作為訓(xùn)練重點，以此幫助學(xué)生明了課文主要內(nèi)容。第二板塊，從語文的本真目標(biāo)出發(fā)，從語言學(xué)角度強化文字理解，促進情感感悟，抓住主席的動作及人民群眾的反應(yīng)來實現(xiàn)閱讀理解。努力尋求語言訓(xùn)練與感悟的結(jié)合點，形成“情知交融、情語相諧”的語文課堂。

　　【說說學(xué)法】

　　本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀──找──想—─觀—─讀──寫”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，即“初讀了解場面描寫的點和面──細讀找重點詞句──想象場面──觀看課件──激情誦讀──讀寫遷移，以寫宣泄情感”。

　　【說說教學(xué)過程】

　　一、課前交流、渲染莊嚴(yán)氣氛

　　以國歌為媒介，師生溝通，以歌詞引玉，出示課題。（“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火……”終于迎來了中華人民共和國的誕生，迎來了偉大的歷史時刻這就是——）

　　設(shè)計意圖：全體起立，借莊嚴(yán)肅穆的國歌渲染氣氛，借鏗鏘有力的歌詞引出課題。

　　二、初讀課文、理清文章脈絡(luò)

　　1、自由讀第一段，分析課題：理解“典”的意思，以擴句形式把時間、地點添加到課題中。

　　2、學(xué)生默讀，分析典禮過程，找出描寫順序的重點詞，老師隨即出示詞卡。學(xué)生以進展順序排列詞卡。

　　3、快速瀏覽，概括“典禮”前后，提煉重點詞，并串成本文的主要內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：我在教學(xué)中努力真實地體現(xiàn)生成過程，以此培養(yǎng)孩子的概括能力，用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀。其目的也是顯而易見的，一方面突出了整體感知，另一方面，強化了第一課時的重點，突出第一課時的特點。

　　三、以問導(dǎo)讀、以詞洗禮心靈

　　1、交代本節(jié)只針對“大會盛況”中的“宣布成立→升國旗→宣讀公告”這幾個小場面，進行分析。

　　2、以問帶讀：哪一個場面深深打動了你的心？哪些語句撥動了你的情弦？以重點詞語統(tǒng)領(lǐng)、借課件進行視覺沖擊，從而情感升華。

　　a:分析7段

　　2次出現(xiàn)“一齊”，說明中國人民萬眾一心,指名讀。對“長城內(nèi)外”、“大江南北”“全中國人民的心一齊歡躍”的場面。展開想象！“你仿佛聽到了——仿佛看到了——”再齊讀！

　　設(shè)計意圖：讓孩子親近文本，以各種方式的讀，體現(xiàn)自讀自悟的個性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。讓孩子感受意象，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，并生發(fā)形象。

　　b:追本溯源：此時此刻人民群眾為什么如此激動？讓我們來回顧一段歷史。

　　（放映那暗無天日，民不聊生，的人間地獄�。�師介紹新中國誕生前后的歷史背景資料：

　　引出，危難之際，是毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。生再讀主席的話！

　　一鼓作氣：請同學(xué)們談舊中國的苦難！教育學(xué)生要勿忘國恥！

　　c:分析8段

　　“瞻仰”說明中國人民熱愛自己的國旗，熱愛自己的祖國�；仡檹那拔覀兪苓^的屈辱，中國人民從此“站”起來了！你不想說些什么？

　　把你心中的話寫出來！

　�。ㄕn件出示：五星紅旗升起來了，表明——，表明——！學(xué)生書寫。配樂“五星紅旗迎風(fēng)飄揚”教師巡視。）

　　學(xué)生激情匯報。再讀課文第八段！

　　師總結(jié)，讓我們永遠記住1949年10月1日毛主席那敬請迸發(fā)的宣言！

　�。ǚ女�(dāng)時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音）

　　設(shè)計意圖：努力讓語文課成為“情感”的課堂。語言文字中群眾的情與教師情、學(xué)生情，在語言教學(xué)的生成過程中，形成一個具有震撼力的情感場，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學(xué)中時時突現(xiàn)情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。

　　觀眾鼓掌。

　　這節(jié)課學(xué)到這里，下課。

開國大典說課稿 篇3

　　一、說說教材

　　《開國大典》是第九冊最后一單元的一篇講讀課文。根據(jù)課標(biāo)對五年級的要求，本單元以“走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《開國大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況。作者以“會場布置→大會盛況（“宣布成立→升國旗→宣讀公告）→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會盛況（“宣布成立→ 升國旗→宣讀公告）為寫作重點，通過幾個場面描寫，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。表達了中國人民對新中國，對領(lǐng)袖毛澤東的無比熱愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。

　　本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.認識5個生字，會寫14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。3.理解課文內(nèi)容，抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。4.學(xué)習(xí)場面描寫，學(xué)寫場面描寫。

　　由于課文離學(xué)生的生活實際遠，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，“抓住首都人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，借助課外資料，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情”自然就成了教學(xué)難點。

　　“學(xué)習(xí)場面描寫，學(xué)寫場面描寫”是新知識，是單元語言訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練重點之一、精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懕磉_思想感情又是本課的重要寫作特色，因此“學(xué)習(xí)場面描寫，學(xué)寫場面描寫”自然就是本課的教學(xué)重點。

　　二、說說教法

　　為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。由于本文作者用場面描寫表達了中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的深厚的思想感情，所以應(yīng)讓學(xué)生抓住場面中的重點詞語品讀感悟，讀中悟情，讀中悟?qū)懀�讀中表情，讀寫結(jié)合。同時借助新中國誕生前后的歷史背景創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。

　　三、說說學(xué)法

　　通過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對體會課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會思想感情的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀──找──換──想── 讀──寫”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，即“初讀了解場面描寫的點和面──細讀找重點詞句──換詞體會感情──想象場面──表情誦讀升華感情，回讀體會寫法特點 ──讀寫遷移，學(xué)寫場面”。

　　四、說說教學(xué)過程

　　我反復(fù)、仔細研究教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點，確定了著樣的教學(xué)流程：

　　1.以“跳繩”為話題口頭作文，形象解讀場面描寫。

　　2.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文寫了那幾個場面。

　　3.重點研究課文重點部分（大會盛況中宣布成立、升國旗、宣讀公告）幾個小場面的情感、寫法特點。

　　4.循法自學(xué)課文其它部分（會場布置、閱兵儀式、群眾游行幾個大場面）的情感、寫法特點。

　　5.總結(jié)歸納全文場面描寫特點

　　6.讀寫遷移，以“跳繩”為話題學(xué)寫場面。

　　（一）口頭作文“跳繩”， 形象解讀場面描寫

　　1.師：你們跳過繩嗎？請同學(xué)們以“跳繩”為話題進行口頭作文，可以先說同學(xué)們跳繩

　　的整個場面，再說單個怎樣跳；也可以先說單個怎樣跳，再說同學(xué)們跳繩的整個場面。

　　2.生練說跳繩；師抽生口頭作文。

　　3.師：同學(xué)們剛才說的跳繩是場面描寫，單個“跳繩”的描寫是場面描寫的“點”， 同學(xué)們跳繩的整個場面是場面描寫的“面”，場面描寫的特點是“有點有面，點面結(jié)合”。我們今天來學(xué)習(xí)一個盛大的場面，生齊讀課題《開國大典》。

　　設(shè)計意圖：把抽象的場面描寫概念形象化、具體化，讓學(xué)生在口頭作文的實踐中明白什么是場面描寫，場面描寫的特點是什么。

　　（二）初讀課文，檢查字詞，了解課文寫了那幾個場面

　　1.認讀生字、組詞，書寫難字：典、副、協(xié)、奏、誕、鈕、瞻、拂、嗓。

　　2.說說題目《開國大典》中的“開”是什么意思，并用時、地、人、事四要素說說課文主要寫了什么。

　　3.作者圍繞這件事，主要寫了那些場面？請同學(xué)們快速瀏覽課文，然后把“宣布成立、會場布置、大會盛況、宣讀公告、群眾游行、升國旗、閱兵儀式”填在下面的恰當(dāng)位置。

　　設(shè)計意圖：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，在學(xué)生參與板書的操作中迅速掌握作者的寫作思路，寫作重點。

　�。ㄈ�）重點研究課文重點部分（大會盛況中宣布成立、升國旗、宣讀公告）幾個小場面的情感、寫法特點

　　1.研讀場面“宣布成立”

　�。�1）體會四個“一齊”的思想感情。

　�、賻煟罕疚闹攸c寫了“大會盛況”中的“宣布成立→升國旗→宣讀公告”這幾個小場面。這節(jié)課我們就重點研究宣布成立、升國旗、宣讀公告這幾個小場面。我們先看看“宣布成立”。 在“宣布成立”場面中點是什么？（毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立）面是什么？（首都人民歡慶新中國的誕生）

　�、趲煟涸谑锥既嗣駳g呼雀躍的場面中，你認為那些詞、句表達了中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情？

　　生找到“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來�！弊钅鼙磉_首都人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情。

　　③師：你能聯(lián)系這段話中的重點詞談一下體會嗎？

　�、埽ó�(dāng)學(xué)生自由談感悟說到“三十萬人一齊歡呼起來”中的“一齊”時）師：“一齊”能換成“一起”嗎？請同學(xué)們換詞對比著讀書體會，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？（不能換�！耙积R”說的是大家不約而同，齊刷刷的動作一致，首都人民就像一個人，說明首都人民都有一顆熱愛毛主席、熱愛新中國的心。。而“一起”沒有不約而同這個意思。）

　　⑤師：課文中還有那些地方用了“一齊”，體現(xiàn)了首都人民的什么感情？（“三十萬人的目光一齊投向主席臺”中的“一齊”透露了首都人民對毛主席的無限熱愛、崇敬的感情；“三十萬人一齊抬起頭，一齊脫帽肅立……”中的一齊透露了首都人民對新中國的無比熱愛之情。

　　設(shè)計意圖：抓住場面中的五個“一齊”，前后聯(lián)系體會中國人民對毛主席、新中國的無比熱愛之情）

　�。�2）抓住“長城內(nèi)外”、“大江南北” 啟發(fā)想象，體會思想感情。

　　師引導(dǎo)學(xué)生抓住“長城內(nèi)外”、“大江南北”體會意思（“長城內(nèi)外”、“大江南北”看出毛主席的聲音傳得很遠，使全中國人民都激動、自豪。）；啟發(fā)學(xué)生想象“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”都傳到全國那些地方？人們有那些舉動？從而體會全國人民都有一顆熱愛新中國、熱愛毛主席的心。

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。（師：你能通過讀表達這種感情嗎？）師、生：生練讀、試讀－－師激qing范讀，生評價—再練讀—賞讀（這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。）

　　2.研讀“升國旗”

　�。�1）升國旗這個場面中點是什么？（升新中國第一面國旗──五星紅旗）面是什么？（一齊瞻仰鮮紅的國旗）

　�。�2）在升國旗，這個場面中，你認為哪個詞用得最傳神，最能表達首都人民此時的感情？當(dāng)學(xué)生說到“一齊、站、瞻仰、升”等詞時，師引導(dǎo)學(xué)生討論，確定“站”用得傳神。

　�。�3）（師：這個“站”有什么言外之意呢？它傳神在那里呢？）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系課前收集的新中國誕生前后的資料體會“站”的含義。

　　（4）師介紹新中國誕生前后的歷史背景資料（圓明園的大火燃燒著中國人民的痛苦、屈辱、災(zāi)難，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，歷經(jīng)八年抗日戰(zhàn)爭、四年解放戰(zhàn)爭的艱苦卓絕的斗爭，終于迎來了新中國的。），學(xué)生寫話。（如果此時你在開國大典現(xiàn)場，你想對毛主席、對全國人民說什么？）

　　設(shè)計意圖：這是教學(xué)的難點。為了突破難點，我引導(dǎo)學(xué)生先抓住“站”聯(lián)系上下文談感悟，接著介紹歷史背景，再以“如果此時你在開國大典現(xiàn)場，你想對毛主席、對全國人民說什么？”為話題設(shè)身處地寫感受。讓學(xué)生在寫作實踐中從內(nèi)心感悟中國人民對毛主席、對新中國的無比熱愛之情。

　　3.運用學(xué)法，自讀“宣讀公告”。指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，抓住場面中的面“三十萬人民熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。”體會首都人民無比熱愛毛主席的思想感情。

　　4.回讀大會盛況中“宣布成立、升國旗、宣讀公告”三個場面，體會寫作特點。（作者有點有面，點面結(jié)合地寫出了首都人民在開國大典之際對新中國、對毛主席的無限熱愛之情。）

　　師總結(jié)，布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們用“初讀了解場面描寫的點和面──細讀找重點詞句──換詞體會感情──想象場面──誦讀升華感情，回讀體會寫法特點”體會了文章的思想感情及場面描寫的特點。下節(jié)課我們繼續(xù)用這個學(xué)法體會“會場布置、閱兵儀式、群眾游行”幾個大場面的思想情感、寫法特點。并學(xué)寫場面《跳繩比賽》。

　　五、說說理論根據(jù)

　　葉圣陶先生指出：語文教學(xué)“所應(yīng)當(dāng)著眼的不應(yīng)只是故事的開端、發(fā)展和結(jié)局，應(yīng)是生字難句的理解和文章方法的攝取。凡是學(xué)習(xí)語言文字不著眼于語言形式，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少�！�20世紀(jì)80年代有人提出對語文課的解讀應(yīng)該“走一個來回”。即首先透過語言文字，讀懂文本所要表達的思想內(nèi)容；然后以此為出發(fā)點，再回過頭來研究文本是如何運用語言來表達思想內(nèi)容的。本堂課首先從語言形式入手，形象解讀場面描寫；接著在初讀了解思路的基礎(chǔ)上，通過宣布成立、升國旗、宣讀公告幾個小場面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了“讀出意，讀出義，讀出形，讀出情”到“比用語，比章法，品出味，悟出效”雙向閱讀心理過程。在理解文本中融語言訓(xùn)練，人文情感熏陶及感悟?qū)懛ㄓ谝惑w；最后回到語言形式，學(xué)寫場面，很好地體現(xiàn)了“魚和熊掌兼得”（語言與人文兼得）讀寫結(jié)合的特點。

開國大典說課稿 篇4

　　一、說教材：

　　《開國大典》是人教版新課標(biāo)實驗教科書小學(xué)語文五年級上冊第八組的一篇講讀課文。文章記敘了1949年10月1日，首都北京舉行開國大典的盛況。作者以 “會場布置→大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點，通過幾個場面的描寫，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采，表達了中國人民對新中國，對領(lǐng)袖毛澤東的無比熱愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。

　　本組課文以“走近毛澤東”為人文主題，以“學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生通過場面描寫和人物描寫體會毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采和凡人情懷為教學(xué)重點，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》四篇課文。在本組的其他三篇課文中，我們感受到通過人物描寫刻畫的偉人和凡人毛澤東，本課則主要通過場面描寫刻畫了毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采，這為本組語文園地的習(xí)作訓(xùn)練作了一定鋪墊。

　　從能力方面講，五年級學(xué)生已經(jīng)具有初步獨立識字能力，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；從情感方面講，五年級學(xué)生的自主意識正在增強，處在一個由依賴到獨立的過渡階段，這時他們強烈地要求自主、獨立與成功。

　　“閱讀敘事性文章，在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，簡單描述自己印象深刻的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”是新課標(biāo)對五年級閱讀教學(xué)的要求。根據(jù)這些相關(guān)要求，同時針對這篇課文的特點和本單元訓(xùn)練的重點，并結(jié)合五年級學(xué)生的學(xué)情，我安排了兩課時的教學(xué)時間，現(xiàn)在著重說說第一課時的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，具體如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識“擎、鈕、瞻、聶、黨”5個生字，會寫“典、副、委、協(xié)、賓、澤、奏、誕、鈕、瞻、拂、騎、嗓、黨”14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。

　　3.初步理解課文內(nèi)容，抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。

　　4.初步學(xué)習(xí)場面描寫，了解場面描寫的特點。

　　“學(xué)習(xí)場面描寫，學(xué)寫場面描寫”是新知識，是單元語言訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練重點之一，精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懠仁潜疚闹匾�的寫作特色，又能表達豐富的思想感情，因此引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)場面描寫，了解場面描寫的特點來表達思想感情是本課的教學(xué)重點。

　　此外，課文寫的是五十年代的事，離學(xué)生的生活實際遠，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少。因此，“抓住首都人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，借助課外資料，使學(xué)生體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情”就成了教學(xué)難點。

　　二、說教法及學(xué)法：

　　為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中，教師必須采用靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。由于本文作者用場面描寫表達了中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的深厚思想感情，所以在本課時的教學(xué)過程中，我會讓學(xué)生抓住場面中的重點詞語品讀感悟，讀中悟情，讀中悟?qū)�，讀中表情，讀寫結(jié)合，同時借助新中國誕生前后的歷史背景創(chuàng)設(shè)情境的方法完成本課教學(xué)。

　　通過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對體會課文思想感情的方法有所了解，具備了一定的體會思想感情的能力，所以在本課教學(xué)中我會引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——找——換——想——讀”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，即“初讀了解場面描寫的點和面——細讀找重點詞句——換詞體會感情——想象場面—— 表情誦讀升華感情，回讀體會寫法特點。”

　　三、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題

　　1、新課導(dǎo)入是不容忽視的一個環(huán)節(jié)，合理的導(dǎo)入能奠定一堂課的基調(diào)，使教學(xué)過程順利展開。首先我會以“跳繩”為話題，請同學(xué)們以“跳繩”為話題進行口頭作文，提示學(xué)生可以先說同學(xué)們跳繩的整個場面，再說單個同學(xué)的跳繩，也可以先說單個同學(xué)的跳繩，再說同學(xué)們跳繩的整個場面，等學(xué)生進行交流后，引出什么是場面描寫——“同學(xué)們剛才說的跳繩就是場面描寫，單個‘跳繩’的描寫是場面描寫的‘點’， 同學(xué)們跳繩的整個場面是場面描寫的‘面’，場面描寫的特點是‘有點有面，點面結(jié)合’。我們今天來學(xué)習(xí)一個盛大的場面《開國大典》。”以“跳繩”為話題進行口頭作文，把抽象的場面描寫概念形象化、具體化，讓學(xué)生在口頭作文的實踐中明白什么是場面描寫，場面描寫的特點是什么，調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性與積極性，從而引出新課教學(xué)，并為突出教學(xué)重點做準(zhǔn)備。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　（二）初讀課文，感知場面。

　　這個環(huán)節(jié)主要包括以下幾個小環(huán)節(jié)：

　　1、認讀生字、詞語，注意難寫的字：瞻、嗓。

　　2、說說題目《開國大典》中的“開”是什么意思，并用時間、地點、人物、事件四要素說說課資料文主要寫了什么內(nèi)容，此后播放《開國大典》的電影片斷。

　　3、欣賞影片，簡介當(dāng)時的背景資料：

　　1949年10月1日是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。在中國共產(chǎn)黨，在偉大領(lǐng)袖毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義這三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當(dāng)家作主人，過上了幸福自由的生活。所以這一天對我們每一個中國人來說都是十分重要的。

　　4、采用影片與文本結(jié)合的方法，請學(xué)生說說作者圍繞這件事主要寫了哪些場面？請學(xué)生再次快速瀏覽課文，然后把“宣布成立、會場布置、大會盛況、宣讀公告、群眾游行、升國旗、閱兵儀式”填在黑板上的相應(yīng)位置。

　　由于五年的學(xué)生已具有獨立的識字能力及強烈的自主意識，所以在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自主閱讀，在初讀課文后，一起認讀生字新詞，并讓學(xué)生自己提出較難寫的字，引起他們的有意注意；通過欣賞影片和對新中國成立前后史料的了解，學(xué)生能夠在對課文有整體感知的前提下體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，為突破難點奠定基礎(chǔ)；通過上黑板寫板書實踐操作不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還可以讓學(xué)生迅速掌握作者的寫作思路和寫作重點。

　�。ㄈ�）研讀“大會盛況”中的小場面，體會人民情感，掌握場面描寫的寫作特點。

　　本文重點描寫了“會場布置、大會盛況、閱兵儀式、群眾游行”四個大場面，但重點是寫了“大會盛況”中的“宣布成立、升國旗、宣讀公告”這幾個小場面，所以這節(jié)課我重點研讀這幾個小場面，以第一個小場面和第二個小場面為例：

　　1、研讀場面“宣布成立”

　　（1）體會五個“一齊”的思想感情。

　　首先讓學(xué)生說說這個小場面的“點”與“面”是什么，然后我會提問：“在首都人民歡呼雀躍的場面中，你認為哪些詞、句表達了中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情？”首先將學(xué)生的關(guān)注點聚焦到要背誦的第七自然段，然后由重點段的重點詞（兩個“一齊”）出發(fā)，請學(xué)生換詞（一起）對比著讀書體會，從而領(lǐng)悟首都人民都有一顆熱愛毛主席、熱愛新中國的心。再提問：“課文中還有哪些地方用了‘一齊’，體現(xiàn)了首都人民的什么感情？”使學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到其他自然段前后聯(lián)系體會中國人民對毛主席、新中國的無比熱愛之情。

　　在這個過程中，我緊緊圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)，即抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情進行教學(xué)。結(jié)合教法中的“抓住場面中的重點詞語品讀感悟”和學(xué)法中的“初讀了解場面描寫的點和面——細讀找重點詞句——換詞體會感情”，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突出了教學(xué)的重點。

　　（2）抓住“長城內(nèi)外”“大江南北”啟發(fā)想象，體會思想感情。

　　首先我會引導(dǎo)學(xué)生抓住“長城內(nèi)外”“大江南北”這兩個詞的意思體會毛主席的聲音傳得遠，使全中國人民都激動自豪。然后提問：“‘這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音’都傳到全國哪些地方？人們有哪些舉動？”從而體會全國人民都有一顆熱愛毛主席、熱愛新中國的心。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，要求背誦。

　　根據(jù)課后要求，我首先通過指名讀、小組讀、齊讀的方式使學(xué)生感受句子蘊含的豐富情感，并且要求學(xué)生會背誦，這樣做到了注重以生為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，真正達到“以讀促情、以讀感悟”。

　　2、研讀場面“升國旗”

　　如同研讀第一個小場面，我首先讓學(xué)生說說這個小場面的“點”與“面”是什么，使學(xué)生掌握場面描寫的特點，再次突出教學(xué)重點，然后讓學(xué)生找重點詞，抓住這些重點詞中的“站”，說說它傳神在哪里，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和課前收集的新中國誕生前后的具體資料體會“站”的意義。最后由我概括性介紹新中國誕生前后的歷史背景資料（圓明園的大火燃燒著中國人民的痛苦、屈辱、災(zāi)難，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，歷經(jīng)八年抗日戰(zhàn)爭、四年解放戰(zhàn)爭的艱苦卓絕的斗爭，終于迎來了新中國的誕生），最后學(xué)生寫話（如果此時你在開國大典現(xiàn)場，你想對毛主席，對全國人民說什么？）

　　這個過程是教學(xué)難點。為了突破難點，我引導(dǎo)學(xué)生先抓住“站”聯(lián)系上下文談感悟，接著介紹歷史背景，再以“如果此時你在開國大典現(xiàn)場，你想對毛主席、對全國人民說什么？”為話題設(shè)身處地寫感受。讓學(xué)生在寫作實踐中從內(nèi)心感悟中國人民對毛主席，對新中國的無比熱愛之情。

　　3、運用學(xué)法，自讀“宣讀公告”

　　指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，抓住場面中的面“三十萬人民熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲”體會首都人民無比熱愛毛主席的思想感情。

　　4、回讀體會場面描寫的寫法特點

　　回讀“大會盛況”中“宣布成立、升國旗、宣讀公告”三個小場面，再一次體會場面描寫的寫作特點，即作者有點有面，點面結(jié)合地寫出了首都人民在開國大典之際對新中國、對毛主席的無限熱愛之情。（四）首尾呼應(yīng)，課時呼應(yīng)，順利結(jié)課。

　　首先做這堂課的總結(jié)：這節(jié)課我們用“初讀了解場面描寫的點和面——細讀找重點詞句——換詞體會感情——想象場面—— 誦讀升華感情，回讀體會寫法特點”體會了文章的思想感情及場面描寫的特點。下節(jié)課我們繼續(xù)用這個學(xué)法體會“會場布置、閱兵儀式、群眾游行”三個大場面的思想情感及寫法特點，并學(xué)寫場面“跳繩比賽”。

　　場面“跳繩”是這堂課的導(dǎo)入語，結(jié)課運用場面“跳繩比賽”做到了本課時的首尾呼應(yīng)，使學(xué)生對描寫這個場面不再陌生；由第一課時“會場盛況”中小場面的教學(xué)過渡到第二課時其他大場面的教學(xué)，做到了課時間的呼應(yīng)，也提出了第二課時的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。

　　四、說板書設(shè)計：

　　板書設(shè)計要求能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此我設(shè)計了如下的板書，會場布置、大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫的大場面，但以大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點（用紅筆標(biāo)出），再現(xiàn)了作者的寫作思路。

　　開國大典

　　會場布置  →  大會盛況  →  閱兵儀式 → 群眾游行

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　　宣布成立                 

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　　升國旗

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　　宣讀公告