《冬陽·童年·駱駝隊》教學反思
反思:
從學生的感受與興趣出發,拉近學生與文本,特別是時間久遠文本的距離是課堂上教師應發揮的主導作用之一。本環節教學中,教師對學生情感的漠視與主導作用的缺失使學生不但沒有感受到作者童年的趣,感悟語言文字的美,而且讓課堂氣氛一度陷入低迷。
三、對升華主題環節的處理
課文最后兩個自然段抒發了作者對童年的深深留戀,語言更加含蓄優美。我只用全班齊讀結束了教學。
回顧與審視:
沒有基石的鋪墊,教學大廈搖搖欲墜,結尾主題也由預想的升華變成了頹廢。學生懶懶地讀著,像“給日本人支差”一樣“配合”教師“光榮”完成了教學。
反思:
唇亡齒寒。到這里,本課時教學已經“無邊落木蕭蕭下”了,我也“不盡冷汗滾滾出”了。下課的鈴聲懶洋洋地響起,我陷入了沉思:是什么使課堂與學生“春困”?是教學設計的缺陷,是教師備課的粗糙,還是……