《白楊》教案
戈壁） （通過注解和課外積累了解到白楊的生長環境是極其惡劣的。） 3、了解白楊的特點 師：課文中寫的白楊是什么樣的？有沒有具體的詞語來形容？一起說。（生齊說：高大挺秀，師板書：高大挺秀） （學生很容易就說出“高大挺秀”，能較快地找到關鍵信息。） 師：課文非常明白地告訴我們，白楊樹的特點是高大挺秀。挺秀是白楊樹的外形，高大挺秀什么意思呢？有沒有人用自己的語言來說說呢？（高大挺秀的意思就是很高很大，很挺拔也很秀麗。） 師：講得很完整，4個字的詞語，每一個字都表達了一層意思。高（高度）；大，（體積）；挺，挺拔；秀，秀麗。 我們一起把這個詞讀一讀。（生齊讀詞語） 4、“高大挺” 師：哪兒寫出了白楊樹的具體高大挺秀呢？請一個同學把4—10小節讀一讀。 生讀到第5小節——這是寫白楊樹的？——高 生繼續讀，讀到第6小節——第2個特點是什么？——大。 生繼續讀。讀到第8小節——第3個特點是什么？——直。 師：高、大、直，三個特點從兄妹2個的對話中看到了。生繼續讀。 師：通過兄妹倆的對話，具體些了白楊樹的高、大、直的3個特點。我們一起來分角色讀一讀。 金 老師讀敘述的話，你們男同學讀哥哥的話，女同學讀妹妹的話。 （分角色朗讀這一環節讓學生頗為興奮，師生合作很愉快。） 5、“秀”（品味爸爸的話） 師過渡：這篇課文作者明明用了一個詞，叫“高大挺秀”，寫白楊的特點的。我們從兄妹的對話中讀到了高、讀到了大、讀到了挺，那有沒有讀到秀呢？哪里寫了白楊的秀呢？（第12小節）把它讀一讀看（生讀第12小節） 師：這里你看出它的什么秀呢？（它的品格） 師：它不是外在的秀，是？（內在的秀） 師：不是外秀，是內秀啊！文章的重點筆墨沒有放在它的外秀上，而是放在它的內秀上。我們一起把這一段讀一讀。（生齊讀第12小節） ①第一句話——本性正直 師：作者為什么不詳寫白楊的外秀，而要重點寫內秀呢？這爸爸的話，值得我們好好品味。我們來看爸爸說的第一句話。（生齊讀爸爸說的第一句話） 師：把“從來”去掉了讀讀看，再把“從來”放進去讀讀看，你讀出了白楊樹什么特點？（不管在什么情況下，它都是直的。寫出了白楊本性—板書：本性正直） 師：這就是它的本性，不像柳樹，從來就是彎彎曲曲的、婀娜多姿的。白楊樹天生就是筆直的。我們把這句話再讀一讀，體會一下。 師：這是它的本性。 （這里的概括有些糾結。學生認為第一句“從來就這么直”寫出了白楊不怕苦難，很堅強，與第三句的意思重復了。當教師與他們探討是否可以認為是“本性”就這么“正直”時，學生不肯茍同。）