舟過(guò)安仁教學(xué)設(shè)計(jì)
師問(wèn)：聰明的你們能否想象一下，小兒剝蓮蓬時(shí)的表情、言語(yǔ)？
預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
過(guò)渡：小兒是那么調(diào)皮可愛(ài)，那么他的兩個(gè)哥哥呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。
預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？
過(guò)渡：除了這三個(gè)兒子，還有哪兩個(gè)人讓你們覺(jué)得很美？（老爺爺、老奶奶。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。）
師問(wèn)：為什么老兩口讓你們覺(jué)得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美嗎？那又美在何處？——（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說(shuō)笑，就像年輕人一樣），用書(shū)上詞說(shuō)——相媚好。好一個(gè)相媚好，年紀(jì)都這么大了好這么相親相愛(ài)的，是不是，有些驚訝，這情景多美！）
小結(jié)：是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩愛(ài)愛(ài)，親密無(wú)間。真是人老心不老哦。一起讀這句詞。
創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話訓(xùn)練：兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個(gè)美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話就多了起來(lái)，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說(shuō)：老伴呀，（）；聽(tīng)著老爺爺?shù)脑挘夏棠桃矘?lè)得笑開(kāi)了花，說(shuō)：老頭子呀，（）（屏幕出示）。先自由說(shuō)，再交流。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，老兩口那個(gè)高興呀，老爺爺笑著說(shuō)：想當(dāng)初咱們認(rèn)識(shí)的時(shí)候，往事——歷歷在目，一晃就是——幾十年了，現(xiàn)在咱們老了，雖然老了，可是孩子們卻讓我們——放心那，高興那。正應(yīng)了那句恩恩愛(ài)愛(ài)，白頭偕老。帶著這樣的感受，一起再讀這句話。
（三）提煉“醉”字，漸入詞境。
1、設(shè)問(wèn)：哎，這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉了嗎？——他們都陶醉了。
2、探討：是啊，陶醉了。可是讀書(shū)要聯(lián)系上下文，從詞的上片那句“茅檐低小”，你讀到了什么？——他們家生活條件并不好，很貧困。是啊，生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂(lè)乎乎的，還陶醉了呢？老兩口到底“醉”在哪兒？（學(xué)生交流）
3、小結(jié)：是啊，生活貧困不算什么，重要的是心里的快樂(lè)、幸福，心里有多美，日子就有多美。怪不得，老兩口都陶醉了，陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎？
4、師問(wèn)：陶醉的還有誰(shuí)？（作者。是啊，詩(shī)人辛棄疾，也深深地陶醉了，來(lái)，我們讀出詩(shī)人那醉醉的感覺(jué)來(lái)。讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”。讀這首詞的時(shí)候，還有誰(shuí)陶醉了？——我們。來(lái)，讓我們一起陶醉在村居的情景中。）
4、配樂(lè)朗讀整首詞。
四、拓展延伸
1、師問(wèn)：同學(xué)們，讀到這里，你們覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的村居生活？作者內(nèi)心是怎樣想的？
（板書(shū)：安適、悠閑熱愛(ài)、向往）
2、出示材料：（辛棄疾是南宋愛(ài)國(guó)詞派的領(lǐng)袖和旗幟。他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡……他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。42歲時(shí)遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年……壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)路是悲憤的，但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)……）
2、小結(jié)：我們想你們一定明白了辛棄疾為什么如此陶醉。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬(wàn)千，他會(huì)想什么呢？（學(xué)生交流）
3、齊誦全詞（讓我們把這份心聲融入到我們的朗讀中吧！）