《牧童》《舟過安仁》教學設計
師：怎樣能讀出楊萬里恍然大悟，被孩子們的天真頑皮逗樂了的樣子呢？（生說。）
師：楊萬里這么愛寫有關兒童的事，肯定是非常羨慕兒童。他羨慕兒童什么呢？
生：天真爛漫，調皮可愛……
四、想象練筆，拓展延伸
1.童年是牧童無憂的笛聲，童年是無雨張傘使風。你更喜歡哪個孩子？
2.你最喜歡的那一首詩里肯定有什么東西讓你很動情，你最喜歡的那一首詩里或許有你童年的身影，你最喜歡的那一首詩里肯定有你難忘的場景，拿起筆，把你喜歡的那一首詩變成一片風景，一件小事。
3.交流點評。
《牧童》《舟過安仁》教學設計
學習目標1,認識古詩生字,正確讀寫"蓑","遮"生字和詞語.有感情的朗讀課文,并能背誦.2,通過看注釋,邊讀邊想象詩中情景的方法,感知古詩大意和形象.3,感受,體驗詩歌中所表達的童樂,童趣.學習重點:讀背兩首詩,體會作者用詞的生動傳神,感悟詩中...
學習目標1、認識古詩生字，正確讀寫蓑、遮生字和詞語。有感情的朗讀課文，并能背誦。2、通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知古詩大意和形象。3、感受、體驗詩歌中所表達的童樂、童趣。...
改寫《舟過安仁》廣東省深圳市蛇口育才教育集團第二小學五年級⑵班洪祥達在湖南省東南部，有一個地方叫安仁縣。春天來了，一個陽光明媚的日子，宋代詩人楊萬里乘船去那里游玩。...
【教學內容】《舟過安仁》描寫了詩人乘舟路過安仁時，所見到的有趣的一幕：詩人閑來一瞥，被“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。” 的情景所吸引，為什么？因為他們雖無憂無慮的坐在船上，卻沒有劃船，竹篙也收了起來，船槳也停在那兒，這...
學習目標1、認識古詩生字，正確讀寫蓑、遮生字和詞語。有感情的朗讀課文，并能背誦。2、通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知古詩大意和形象。3、感受、體驗詩歌中所表達的童樂、童趣。...
《舟過安仁》賞析一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。...
【教學內容】《舟過安仁》描寫了詩人乘舟路過安仁時，所見到的有趣的一幕：詩人閑來一瞥，被“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。” 的情景所吸引，為什么？因為他們雖無憂無慮的坐在船上，卻沒有劃船，竹篙也收了起來，船槳也停在那兒，這...
教學目標：1.理解兩首古詩的內容，領略《牧童》一詩的意境，欣賞《舟過安仁》的童趣。2.會流利背誦這兩首古詩，并且能夠展開豐富的聯想，擴寫古詩。3.感受童年的絢爛與快樂。...
學習目標1,認識古詩生字,正確讀寫"蓑","遮"生字和詞語.有感情的朗讀課文,并能背誦.2,通過看注釋,邊讀邊想象詩中情景的方法,感知古詩大意和形象.3,感受,體驗詩歌中所表達的童樂,童趣.學習重點:讀背兩首詩,體會作者用詞的生動傳神,感悟詩中...
教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。2.能借助注釋，結合相關資料，理解詩句意思，感受小童形象。3.想象詩中所描繪的情景。能體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情，同時也感受詩人的不泯童心。...
《舟過安仁》教學反思在這首詩的教學中，為了讓學生領悟詩人所要表達的情感，我是這樣設計的：師：詩人看到了兩個怎樣的小孩？生：兩個淘氣可愛的小孩。生：兩個聰明可愛的小孩。師：你喜歡他們嗎？那么詩人喜歡嗎？生：喜歡。...
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。2、借助圖畫及注釋或工具書理解詩意。3、感受童年生活的美好及圖畫中兩個小孩的聰慧、頑皮，體會作者表達的情感。4、把古詩編成故事。教學重難點：理解詩意，體會作者表達的情感。...
改寫《舟過安仁》廣東省深圳市蛇口育才教育集團第二小學五年級⑵班洪祥達在湖南省東南部，有一個地方叫安仁縣。春天來了，一個陽光明媚的日子，宋代詩人楊萬里乘船去那里游玩。...
學習目標1、認識古詩生字，正確讀寫蓑、遮生字和詞語。有感情的朗讀課文，并能背誦。2、通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知古詩大意和形象。3、感受、體驗詩歌中所表達的童樂、童趣。...
【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2、能借助注釋，結合相關資料，理解詩句的意思。3、想象古詩描寫的意境，感受小童形象，體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。...