《我想》教學實錄
師：嗯，孩子們，你說說，她的字音讀準了嗎？
生：她把“柔軟”讀錯了。
師：孩子們，把這個詞語也圈出來吧！（生圈）
師：好，我們一起來讀讀這個詞語。
生齊讀“柔軟”。
生：她把“風箏”讀“fong箏”了。
師：后面的兩個孩子還期待著讀給大家聽呢，我們來聽一聽第四小節的孩子他怎樣讀？
（生讀第四小節。）
（生讀第五小節。）
師：孩子們，他們兩個怎么樣？來，這個女孩子，你說。
生：我覺得他讀“飛到遙遠的地方”，因為遙遠“就是很遠很遠”，應該把遙遠的地方讀得很大聲，他把“遙遠的地方”讀得很小聲了。
師：你不但聽清了他的字音，還注意去聽他的感情。相信待會兒通過學習，孩子們能把課文讀得更好。
師：剛才呀，一些小老師也提出了本課容易讀錯的字，老師也準備了一些。現在這些詞語寶寶跳到了我們的熒幕上，孩子們，還認識它們嗎？
生：認識。
師：我們一起讀一讀，每個詞讀兩遍。“悠蕩，悠蕩”預備起
生齊讀：“悠蕩，營養，吸取，篷帳”。
師：老師想再聽聽這個詞。
生齊：篷帳。
生齊：濕軟，甜美。
師：現在，這些詞語寶寶又跳到課文中，你們一定認識吧！孩子們，現在我們一起把詞語讀一讀，注意讀準音，特別是剛才孩子們讀錯的地方。
（生齊讀詩歌）
師：真棒，孩子們，現在呀，就來解決剛才孩子們提出的問題，小作者在想什么呢？孩子們，迅速默讀課文，拿起筆在書中勾出答案。
（生自學。）
師：好，我請孩子告訴我他找到的答案。
生：我想把手兒接在桃樹枝上，（師畫手，寫接）
師：孩子們聽聽她找到答案和你們一樣嗎？
生接著說：我想腳丫連在柳樹根上，（畫腳丫，寫“連“）
我想把眼睛裝在風箏上， （畫眼睛，寫“裝”）
我想把我自己種在春天的土地 ，（畫“笑臉”寫“種”）
師：你的答案和她一樣嗎？
生：一樣。
師：作者這些想法，你是在哪些小節找到的呢？
生：我是在1、2、3、4節的第一句找到的。
師：真不錯，咱們詩歌的前四個小節正是作者的想法。
師：（點擊出示全詩，引讀全文）作者想把手兒接在“……”（生讀）
因為他想“……”（生讀）
作者想把腳丫“……”（生讀）
因為他想“……”（生讀）
作者還想把眼睛“……”（ （生讀）
因為他“……” （生讀）
師：作者還想把自己種在春天的土地上，
因為他想“……”
師：孩子們通過讀書，大概了解了作者的想法，會讀書的孩子，老師要送給你三把金鑰匙（師點出課件，講述）
第一把金鑰匙：讀一讀，你喜歡哪個想法就讀哪個小節。
第二把金鑰匙：說一說，給同桌說說你為什么喜歡這種想法。
第三把金鑰匙：再讀讀，通過有感情地朗讀表達自己的感受。
現在，就帶著這三把金鑰匙出發吧！開始。
（生自學）
師：老師剛才看了一下，孩子們用了這三把金鑰匙美美地去享受課文，同桌說得很激烈，老師請孩子們交流一下，你喜歡作者哪個想法？