《楊氏之子》教案
課文：梁國楊氏子九歲，甚聰惠�？拙皆勂涓�，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅�？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！�譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅�？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥�！�
設計理念：
語文教學要以讀為本，重視朗讀訓練是我國語文教學的優秀傳統。學習文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。這是小學生初次接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養語感，發展思維。
教學目標：
1.會寫6個生字，會認3個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。
教學重點：指導學生把課文讀流利，讀懂句子。
教學難點：體會人物語言的風趣和機智。
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入揭題，解題：
1.古今相對：古人怎樣說？
我——吾；你——爾；我們——吾等；你們——爾等；說——曰
2、今天就讓我們回到古時候，讀一讀關于一個九歲的孩子的故事。 他就是《楊氏之子》。（板書）
3.讀題，解題。（ “之”相當于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）
用這樣的方式介紹自己：李氏之子，陳氏之女。
4、這是一篇古文，也叫文言文，是古代的漢語，跟我們現代漢語有所不同。讀好它可不簡單呀。
二、初讀，讀通課文
1.學生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。
2.檢查讀通情況，著重強調以下字的讀音：惠 曰 禽 詣 為 應
3、引導學生讀準停頓：
指名朗讀課文。
師朗讀課文，要求：仔細聽，老師讀的和剛才同學讀的有哪些地方不一樣？
交流：停頓不一樣。
你聽出老師哪里停頓了？
跟老師讀一遍。
自由朗讀一遍。
齊讀。
梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠�？拙�/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅�？�/指以示兒/曰： “此/是君家果�！眱�/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
（句子中的“家禽”不同于現在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此要停頓。）
三、再讀，理解文意
孔的后面為什么要停頓，家的后面為什么要停頓……這些問題我們多想解決。
1、請同學們再讀課文，想想課文中出現的人物有誰。
2、找出介紹楊氏之子的一句話，讀懂，引導學習古文方法之一：借助注釋理解。
3、借助注釋理解第二句。
4、讀懂“為設果，果有楊梅�！币龑W習方法之二：聯系上下文。
四、借插圖理解，體會語言精妙
出示對話：
孔指以示兒曰：“此是君家果�！�
兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
1、讀孔君平的話，你讀懂了嗎？
“此”？“君家”？“果”？句子的意思？（引導一生來理解句子）
他的話是什么意思？
他是在（以姓做文章逗孩子）。
你能想象一下孔君平當時的動作、神態來說說這句話嗎？
齊讀孔君平的話。
如果是你，你會怎樣回答？
2、楊氏之子卻說——
你覺得楊氏之子這樣對答怎樣？（巧妙）
妙在？（沒有硬生生的答；說話婉轉。）古人很喜歡對對子，如果對應著孔君平的話，楊氏之子應該會說：孔雀是夫子家禽。但這樣很不禮貌，很生硬。