《楊氏之子》教案
學習目標1. 流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 學習本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。
教學重點參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。
課時安排1～2課時
教學過程
一、導語引入，激發興趣
1. 導語：我們現代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。請大家打開課本第10課──楊氏之子（板書）。
2.課題“楊氏之子”是什么意思？像王森宏，就是王家的孩子，古時候就叫“王氏之子”。（指學生說）
二、初讀課文，初知大意
1、過渡：課文講楊氏之子的什么事情呢？讓我們讀課文。要求：
自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。
2、指名朗讀課文。
（1）著重強調以下字的讀音：惠 詣 曰 禽
（2）引導學生讀準停頓：
梁國/楊氏之子/九歲，甚聰慧。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以示兒/曰：“此/是君家果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
讀古文講究“斷句”。原來古文是沒有標點符號的。我們的課文為了大家學習的方便，加上了標點。讀課文時，有標點的地方當然要停頓，但在一些句子中，根據它的意思，那些沒有標點的地方，需要托個長聲。剛才老師就在很多沒有標點的地方托長了字音 ，你們讀的時候也要注意這一點。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。
3.教師范讀。提醒注意停頓。
4.參考注釋，自學課文。
要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據此理解句子的意思。
5、指名讀。
三、咬文嚼字，探究生趣
1、大家這樣讀了幾遍課文，是不是覺得課文的意思越來越明白了？你還有哪些地方不明白，可以提出來向大家請教。你讀懂了的地方，可以幫同學解答，也可以設計一個問題考考大家。
2、學生交流：
（1） 梁國：郡的名稱，在現在的河南商丘一帶。
（2） 孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。
（3） 其父：他的父親。其，他。
（4） 為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設，擺設，擺出。
（5） 以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
（6） 此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。
（7） 未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。
（8） 夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼
（9）禽，鳥類。
以上的問題，可以讓學生通過同學之間的討論自己獲取答案，如果學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎么知道的。學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。有些字詞義可以與學生熟知的成語熟語等相聯系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯系；“聞”可以與“百聞不如一見” 聯系。
3.指名說說每個句子的意思。
三、討論交流，領悟幽默
1. 這個故事最精彩、最吸引人的是什么？
2. 你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？
板書：楊氏之子 楊梅
孔君平 孔雀
（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系。孔君平故意將它們聯系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。幽默風趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。）